正确行使公民权利—

1、正确行使公民权利一正确行使公民权利教学过程：首先播放影片?美丽的大脚?片段和九中优美的风光,在强烈的视觉比照中,引入问题情景；同在一片蓝天下,受教育权的条件如此不同.公民在享 有受教育权上是平等的吗？国家采取了哪些举措保证公民的受教育权？面对问题让学生分组进行讨论.由于学生所处的社会环境中存在许多类似现象,这也是 学生社会中必须面对的,易于激发学生兴趣.在“享有权利 的平等性上学生有可能会产生分歧,当小组讨论无论解决 这一问题时,可以把讨论引导到辩论,即可以让学生之间辩 论,也可以师生之间辩论,在这个过程中第2题的答案,必然会作为论据被引用.通过老师的积极参与使学生熟悉到：我国公民权利是平 等

2、的,表现在三个方面,但由于每个人所处的家庭和社会环 境等不同,人们的实际权利会存在不平均现象,公民权利的 平等性不等于公民权利是平均的,但国家通过法律、制度、 物质等各方面的举措,最大限度保证公民享有权利.在法律 面前人人平等.在这两个问题解决之后,紧接着让学生思考答复第三个问题:.在河北省 XX年中考政策中规定,外来经商、务工人 员子女只要提供相应证实材料,就享有与本地学生同等的报 考资格,不再象以前一样必须回原籍或报考学校受限制.第十届全国人民代表大会第二次会议,通过的?中华人 民共和国宪法修正案?中,宪法第 33条增加一款“国家尊 重和保证人权.以上材料说明了什么？此问题在于使学生知道,

3、随着我国社会的不断进步,国 家执政为民、保证人民利益的观念也在增强,我国公民将更 充分地享有更多的权利.接下来以“头脑风暴抢答的方式,鼓励学生回忆知识, 解决第四个问题：.我国公民享有哪些权利？在学生答复之后,进一步要求他们为权利归类,学习对 知识的归纳总结,多角度熟悉问题,“温故而知新.随着市场经济的开展,外由经商、务工人员越来越多, 正如刚刚提到的,外由经商、务工人员子女上学等一系列公 民权益如何保证的新问题日渐凸显.引由第五个问题：.为什么我国宪法和法律对公民的居住、迁徙自由等没 有作由明确的规定.根据学生的知识和社会储藏,学生会通过对我国人口现状等的分析来作曲解释,更深的原因涉及面较广

4、,教师不必 过多延伸.通过这一问题使学生进一步体会,我国宪法等法律在规 定权利时是实事求是的,公民权利是真实的.公民权利的三个特征是相互联系的,不是完全割裂的, 因此问题的设置也不完全是一一对应的,在五个问题分析解 决以后引导学生看书,进一步明确权利的特点.既然是特点,它就应该是我国特有的.为此引入美国大 选的例子,这是一个时政知识,又是学生的兴趣点：漫画?驴象之争?：XX年两位美国总统候选人布什和克里竞选资金预计将 到达五亿美元,再创历史新高.由于国家性质等问题学生没有学过,这里教师要引导学 生熟悉到,美国普通民众根本无力参加竞选,“法律面前人 人平等 口号下掩盖的是事实上的不平等.我们和资

5、本主义 国家是有本质区别的,从而增强学生的爱国主义情感.解决难点采用“看剧说法的方式,对于重点知识“公 民要依法行使权利那么采用“演剧说法的方式.通过学生 参演更深入的亲身体验社会百态,再次调动学生的情绪,激 发学生兴趣.剧情：在一辆行使公共汽车上,有一位乘客忽然发现自 己的钱包丢了,他要求司机帮助解决你认为司机、丢钱乘客、其他乘客等会有哪些做法和反 映呢？请接续表演、自愿结组,每组表演时间不得超过一分 半钟.学生设立的情景可能会有以下几种： 1、司机不管2、司 机要求对所有乘客搜身检查：乘客都顺从的接受搜身检查,或者有的乘客不同意,发生争执、甚至动手打架现象.3、 司机售票员求得乘客们的理解

6、,将车开到派由所,寻求警察 的帮助等等.社会生活纷繁复杂可能会有很多情况,教师应根据实际 限制学生展演的时间.如果学生只谈由错误做法,可以引导学生讨论分析所演 剧中人物的行为,错在哪儿,为什么错,正确的应该怎么办.设计此活动目的在于通过学生对人物行为的评价,熟悉 到应该“依法正确行使权利当学生的演示无法涵盖我们要 到达的要求时,教师可以亲自参演,比方可以扮演抓住的小 偷,抵赖说：“钱现在在我手中,你们不能拿走,我也享有 财产所有权呀.这当然会激起学生的反驳,“公民享有财 产所有权,但国家只保护合法财产所有权,以非法手段谋取 是不受保护应受到制裁.通过这一活动,使学生深刻体会到有了权利还不够,要

7、 从四个方面作起才会依法行使权利.在这个过程中,涉及到如何维权,应该让学生进一步回顾：当我们的生命健康权受侵害时怎么办？当我们作为消费 者的合法权益受侵害时怎么办？进一步使学生树立维权意 识.由于剧中情境是“同违法犯罪行为做斗争,既是权利 又是义务.不可防止会涉及权利义务关系应该根据情况引导 学生进行分析.对知识的学习为的是指导我们的社会实践,要落实到自 己的行动上,学生自己学会正确行使权利,自我提升之后通 过课外探究的活动,学以致用,活学活用.课堂延伸到社会 生活中,培养学生的社会责任感.在对所学知识进行课堂小结之后,我设计了课外探究活 动：社会调查：调查我市公民自身权利知多少？公民维权途 径知多少？了解我国公民权利意识状况,写由调查报告,并针对调 查状况,就提升公民权利一事向有关部门提由建议开展“天天3 . 1 5活动,利用节假日进行“消费者 权益宣传活动,并向有关消费者提供维权帮助.之所以如此设计教学过程,我认为是要到达这样的教学 目标：1 .通过鲜活的事例,使学生深入理解体会所学