21.《大自然的声音》教学设计

1、21.?大自然的声音?教学设计课题大自然的声音课型精读课课时第一课时教学目标1.熟悉7个生字,9穿写13个生字,止确读与新卞2.自读课文,了解课文大意,学习第一段课文.教学重点学习生字、词语.教学难点熟练读文教学准备1.学生自读课文,制作生字卡片.学生2.收集大自然中的各种声音.教师教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.课件出示播 放各种声音,把你听到 的声音说出来是什么声 音.1 .说说自己听到的是什么声音？2 .齐读课题.用直观的声音吸 引学生进入文 本,激发学生的 学习兴趣,2.小结,板书上课题.二、初读1.自读课文,把生字圈1.读课文.识字出来,给自然段标上序号.2.交流识字

2、方法.2.注意“奏、聚的 谈吉,“琴不要多一 笔点,“器不要少一 笔点,“敲的右边不 是“支.三、整体感知3.认读词语表中的词 01 .学习、再读课文,了 解课文是围绕哪句话来 写的？2 .课文中写了哪些大自 然中的声音？1 .学习、再读课文,了解课文是围绕哪句话来写的？2 .课文中写了哪些大 自然中的声音？通过学生平时生 活中对大自然的 观察,说、写出 更多奇妙的大自 然界中的美妙之 声,激发了学生 热爱大自然的浓 厚兴趣.四、课堂小结1 .本节课,同学们有什么收获？2 .书写生字.本节课,熟悉了本课 生字、通读课文,了 解到课文是按总分的 结构写的.板书设计21大自然的声音教学反思本节课,

3、教师准备充分,用直观的声音吸引学生进入文本,激发 学生的学习兴趣,通过读课文,对内容有大致了解.课题大自然的声音课型精读课课时第二课时教学目标1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受这些声音.2.了解课文的描写方法,背诵第 2、3自然段.教学重点感受大自然的美妙声音,背诵第 2、3自然段.教学难点感受大自然的美妙声音教学准备教学课件.教师教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设 情境,复 习导入上节课,我们交了一个 新朋友一一大自然,他 的家族有很多音乐高 手,今天他将带着大家 去欣赏一场美妙的音乐 会,你们知道是什么 吗？齐读课题1 .开火车认读词语.2 .齐读课题,回忆课 义主要内容.

4、字词的复习,起 到过渡的作用, 为卜间的课文理 解分析做好准 备.二、入境 想象,美 读感悟1 .学生自读第24 自然段,找出文中写了 大自然的哪些声音呢？2 .细读第2自然 段,体会微风和狂风的1 .这三个自然段 分别写,风声、水声、 动物的声音.2 .读写微风和狂 风的句子,有感情地出示片段,指导 美读,以读促学, 以读促写,读写 结合.练习学生 感情朗读的能 力.声首.3 .找学生读第3自 然段,体会/、同的水声.4 .出示小雨滴聚集 到海洋的句子.5 .你喜欢这些风 声、水声吗？试着背一 背这两个自然段.6 .听到了风之曲水之朗读.3 .找出文中的象 声词,想象这些不同 的声音.4 .

5、有感情地朗 读,从小溪一河流一 大海的美妙经历,体 会/、同水声的特点.三、回归 全文,积 累语百四、总结 全文,课 外延伸歌,动物们也不甘示弱, 它们也来到音乐会 展歌喉,请同学们读一 读第4自然段.大自然的声音太美妙 了,真启“此曲只应大 上有,人间能有几回闻 的感受,让我们全身心 地走进大自然,静心聆 听这场天籁之声的音乐 会.总结：大自然就在我们 身边,当你走进人自然, 用心灵去感受那些美妙 的声音,相信你f后 新的发现,把你觉得有 趣的发现写卜来吧.5 .学生试背这两 段.6 .第四自然段写 了鸟叫,虫鸣和帼帼 歌唱.7 .齐读第4自然段.配乐朗读课文.写一写自己在生活中 发现的美妙

6、的声音.直观感知,美读 悟情.各种形式 的读,在读中感 受美,鉴赏美.传授方法,以读 促写,读写结合, 水到渠成.既锻 炼了学生的写作 水平,又加深了 对课文内容的理 解.板书设计“声膏美母1和=4杀孽=初去/温燕夏自滦动枷柔布一块条Hfr如怫的声音中M *教学反思学习此文,学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的 美妙的声音,并学习模拟这些声音,学习兴趣浓厚,并通过学生 平时生活中对大自然的观察,说、写出更多奇妙的大自然界中的 美妙之声,激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣.22.父亲、树林和鸟课题父亲、树林和鸟课型精读课课时第一课时教学目标1 .熟悉5个生字,会写13个生字,能正确读写词语

7、.2 .止确、流利地朗读课文,了解课文内容.教学重点熟悉生字,正确读写文中的重点词语.教学难点流利地朗读课文教学准备1 .制作教学课件.教师2 .查找与鸟儿生活有关的资料,预习课文.学生教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.板书课文题目.2.读了课文题目,你最 想知道什么？1 .学生齐读课题.2 .学生交流读题后自己想知道的内容.3 .质疑预设：父亲、 树林和乌之间后什么 联系？以谈话的形式导 入新课,让学生 谈读了课题最想 知道什么.渲染 与课文相对应的 气氛1.教师巡视,指导学生1.学生熟读课文,画初读感知课文二、初读 课文,识 记字词自由读课文.2 .指导学生学习生字、新词.3

8、 .说一说,初读课文后 你知道了什么？出文中的生字新词.2.小组之间利用识字 卡片互相交流识字方 法,自学生享新词.时,教给学生学 习语文的方法, 引导学生抓住中 心句深入学习课 文.1.指导学生再读课文,1.学生读课文,互相三、再读把字音读准,把句子读评价.课文,整体感知通顺.2.引导学生整体把握课 文内容.2.交流课文主要讲了 一件什么事.3.课文第1自然段在文 中起什么作用？四、课堂小结1 .教师引导归类复习本节课学习的生字.2 .要求学生有感情地朗 读课文.1 .学生在教师总结的 根底上,进一步稳固 生字词.2 .学生用自己喜欢的 方式朗读课文.板书设计父亲、树林和鸟教学反思教师以谈话

9、的形式导入新课,让学生谈读了课题最想知道什么. 渲染与课文相对应的气氛,促使学生进入具体的课文情景.初读 感知课文时,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住中央句深入学习课文.课题父亲、树林和鸟课型精读课课时第二课时教学目标1 .理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱.2 .分角色朗读课文.3 .培养学生热爱大自然,保护大自然的思想感情.教学重点1 .理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱.2 .分角色朗读课文.教学难点理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱教学准备制作教学课件.教师教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习 导入二、细读 课文,理 解内容, 体会情感1 .复习生字词.2 .引导学

10、生回忆：这篇 课文写了一件什么事？1 .按自己喜欢的方式读 课文,并思考：从课文 哪些地方可以看出父亲 一生最喜欢树林和唱歌 的鸟？2 .引导学生找出我的态 度变化词句：茫然、惊 愕、真局兴.3 .课件展示重点句子, 引导学生理解加点的词 语并造句.4 .引导思考：为什么此 时父亲最快活？从中知 道了什么？1 .学生回忆课文内 容.2 .齐读课文第1自然 段.1 .读课文,边读边画.2 .再细读勾画的句 子,一边读一边想, 在文中作上批注.3 .把自己勾画的句子 读给同学听,并说说 体会.4 .有感情地朗读课件 展小的句子.5 .学生交流讨论.6 .学生分角色、有感 情地朗读父亲和“我 的对话.让学生先边读边 勾画出表达父亲 知鸟爱鸟的语 句,并且抓住重 点词的理解和朗 读,深入感受父 亲的知鸟爱鸟.三、朗读 品味四、总结 课文,课 堂延伸5 .分角色朗读父亲与“我的对话,体会到了什么？6 .引导学生讨论“我真 快乐,父亲/、是猎人 的情感.1 .师生共同小结全文.2 .分角色朗读全文.1 .学了这篇课文,你懂得了什么？以后我们应该怎么做？2 .请写一写保护鸟的宣 传语.分角色朗读全文.学生讨论交流.写一写保护鸟的宣传 语板书设计|'