公顷和平方千米教学片段

1、今泰学院推荐文档公顷和平方千米教学片段Teaching segment of hectare and square kilometerterr： J inTai Cat len第1页共4页今泰学院推荐文档公顷和平方千米教学片段前言：小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科, 从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史开展和社会生活中,数学发挥着不可替代 的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的根本工具.本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的 设想和方案、并以启迪开展学生智力为根本目的.便于学习和

2、使用,本文下载后内容可随件.门院 意修改调整及打印.这局部内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学 习的,重点是让学生熟悉 1平方千米,体会1平方千米的实际大 小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的换 算.教材利用实物图片,呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西 湖的面积和我国20xx年完成的造林面积等一组实际数据的根底上, 直接指出测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位.以 边长1000米的正方形土地为根底,告诉学生其面积就是1平方千米,然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进 率.自主探究,熟悉公顷1 .熟悉1公顷.谈话：还记得昨天的数学活动课上,我们手

3、拉手围成的正方形是多大吗？边长是 10米,面积是100平方米; 大约有阶梯教室那么大提问：是多少个同学围成了这样的正方形？ 7个同学手拉手大约长10米,28个同学围成了面积大约是 100平方米的正方形第2页共4页今泰学院推荐文档引导：你能结合实际说一说 100米有多长吗？如果请同学们 先手拉手围一个边长是100米的正方形,约需几个小朋友手拉手 站一条边？四条边一共需要多少个小朋友？提问：想像一下,边长是 100米的正方形土地面积有多大？学生交流指出：像这样的正方形的面积就是1公顷.引导：1公顷有多少平方米呢？自己算一算,与同桌交流.板书：1公顷=10 000 平方米2 .体会1公顷的实际大小.

4、提问：28个小朋友手拉手围成一个正方形,面积大约是多少？100平方米推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？课件出示：操场的面积大约是 2 000平方米.提问：用计算器算一算,大约有多少个这样的操场的面积是1公顷.课件出示：教室的面积约 50平方米.提问：再算一算,大约多少个教室的面积是1公顷.说明：借助28个学生手拉手围成面积是 100平方米的正 方形,引导学生通过估算、想像、交流等活动,体会1公顷的实际大小,既有利于学生建立 1公顷的正确表象,开展空间观念, 又有利于激发学生参与学习活动的热情,提升学习活动的效率.再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大小,加深了学第3页共4页今泰学

5、院推荐文档生对1公顷的熟悉.提问：你能结合实际用自己的话说一说1公顷的大小吗？海陵公园的面积有多少平方米？我们的学校、天安门广场的面积呢？3,尝试单位换算.出示“试一试 O提问：我们已经知道1公顷=10 000平方米,你能解决下面 的问题吗？学生独立完成.反应时,着重让学生说一说是怎样想的.本节课是一节典型的概念教学课,从教学内容方面说比拟抽象,与学生的生活有一定的距离,然而“数学是源于生活而用于 生活的数学与生活有着密切的联系.只有在教学中找到数学与 生活的结合点,才能反映出数学的价值,从而更能营造出生动活 拨且富有意义的课堂气氛.本节课我采取让学生课前先收集资料 的方式对土地面积有所了解,课上提出要解决的问题,充分发挥 学生的自主性.为学生提供了一个广阔而真实,真实而有意义的 情景.情景的搭建为学生立足于自主探究,概念的