三年级语文下册《搭石》课堂实录 鲁教版 教案

1、?搭石?揭题导入 2分钟师：同学们，今天呀，教师带着大家去旅游，一起到刘章爷爷的家乡看一看，那里山清水秀鸟语花香，风景美得不得了！最有特色的还要数那里的搭石。随机板书课题咱们一起来读一读这个题目吧！齐读课题师：看到这个题目，你的头脑中出现了什么问题？师：看来啊，同学们的问题还真不少，下面就带着你的问题去读一读课文吧。初读感知 7分钟1、师：用你喜欢的方式去读课文，注意读准字音，遇到不好读的词语或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺，开场吧！自由读课文教师轻轻的提示学生注意坐姿，并在巡查过程中帮助学生解决相应问题。2、交流字词师：刚刚同学们读的可真认真，接下来教师考考你们，看屏幕上的字词

2、朋友，你都认识他们么？师：哟，声音可真洪亮，那教师可就抽查一下了！师：指明某一行来，这一行的同学起来读一读，开火车的方式行不行？师：那好，开场吧。课件出示师：读的真好，同学们都来看一看这些词语，有没有想提醒大家的？3、把握课文内容师：看来同学们的字词已经掌握的很好了，下面教师再来考考你：通过读课文，你有什么收获？师：你已经找出来了啊，快给大家读一读吧！师：原来这就是搭石啊！从“平整方正的石头、二尺左右的间隔、横着摆上一排这些地方你体会到了什么？人们是怎样对待搭石这件事的？师：是啊，多么仔细啊！请你们拿起你的笔在课文的旁边找一个空白的地方写上刚刚我们体会到的仔细。师：同学们，刚刚我们的做法就叫做

3、“批注，你学会了批注了么？师：不能说大话啊，一会儿教师就考考你，看你到底会没会。再读体悟 27分钟1、师：同学们刚刚啊，我们使用课文里的话来说什么是搭石，下面你结合插图用你自己的话说说：搭石是什么样子？2、师：是啊，在我们看来，搭石就是一块块粗糙的颜色单调的普通石头，可在作者眼中又是什么样的呢？还单单是一块块石头么？下面啊，你来默读课文，在课文中找出一句话，来概括作者眼里的搭石。默读课文师：板书：一道风景你看，在我们眼里的石头，到了作者眼里却变成了风景，这是怎么回事呢？不要着急，现在我们就去看看，搭石都构成了哪些风景！3、师：小组来合作学习2-4自然段，一个同学读，其他人看看你能发现搭石的哪些

4、画面。挑一个你们最喜欢的画面出来多读几遍，并把感受交流一下批注在旁边，然后派一名代表准备发言。开场吧！小组合作学习课文4、师：我听说啊，有不少人来走搭石，下面请你闭上眼睛。作者美轮美奂的描写，似乎将我们带到了溪边，此时溪水清澈见底，和着微风传来哗啦啦的流水声，周围的泥土正湿润，雨后的花草树木都散发着新鲜的植物的气息。这是，远处似乎走来了人影随机点一位学生你们组希望是谁来过搭石？师：哦，是年轻人，他遇到了什么情况？他怎么做的？师：噢！原来是这样，看大屏幕出示课件：假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏f下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。是不是这个情况？师：你们小组一起来读一下吧，全组起立！

5、齐读师：读了以后你们都有什么体会？这是个怎样的年轻人呢？师：板书：尊老对呀，真是个好青年！师：其他组的同学谁还喜欢这个画面但是你们组不是选的这个，现在你可以有时机来读一读了！谁来？师：我们一起来赞扬他一下，带着夸赞的语气来读一读吧！师：读的真棒！再来看屏幕，课件出示：假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏f下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。你能把括号里的词和句子换成别的么？年轻人还可能在搭石前遇见谁？他又是怎么做的呢？师：是啊，不管是老幼病残，年轻人总会把他们背过去，这是多么值得学习的精神啊，我们再来读一读吧！师：除了年轻人你们组喜欢谁来过搭石呢？师：他做了什么？你能用文中的话告诉大家么

6、？师：是啊，是一个上了点年岁的人。出示课件：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 小组的其他成员给他评价一下，他读得怎么样？师：果然好多了。小组一起来读一读吧！师：你们读完以后体会到了什么？是啊，多么认真啊，“直到满意了才肯离去！天渐渐黑了，上了点年岁的人急着赶回家吃晚饭，当他看到搭石不平稳他想-师：所以他一定会-师：天边开场布满黑压压的乌云，眼看就要下雨了，上了点年岁的人看到搭石不平稳，他想-所以他一定会-师：有一个失散多年的亲人在等着他去团聚，但上了点年岁的人看到搭石不平稳，他想-师：所

7、以他一定会-师：是啊，同学们，无论怎样急着赶路，都会修搭石，你从他身上学到了什么？师：板书：为他人着想是啊，同学们，你想对他说点什么？师：是啊，多么令人敬仰的人啊，让我们带着敬仰之情来读一读吧！师：假设上了点年岁的人就是我们身边的乡亲，你有什么感触？师：是啊，多么令人骄傲的乡亲啊，让我们带着自豪来读一读！师：你们组呢？师：他们是怎样过搭石的？ 师：哦，原来如此，你们组读完有什么感觉？师：很美？美在哪里？师：是啊，很和谐，文中有一个词能说明这点。生：协调有序师：对了，就是这个词！下面我们找几个同学来“走搭石，体验一下什么事“协调有序。五个左右的学生体验走搭石师：停！我问一问走搭石的同学，此时你有

8、什么感觉？师：哎呀，同学们看看，这叫协调有序么？师：所以说呀，走搭石也是有讲究的，下面咱们闭上眼，在优美的音乐和教师的朗读中想象一下一行人走搭石的画面吧！教师配乐范读师：怎么样？画面美不美？师：你仿佛看到了什么？师：是不是这样的？播放图片清波漾漾师：人影绰绰呀！出示图片这么和谐的画面怎能少了书声琅琅呢？快来读一读吧！ 配乐朗读师：真是美不胜收啊！还有别人来过搭石？师：你们组体会到了什么？师：对呀板书：谦让，多么好的乡亲们啊！多么亲切的乡亲们啊！面对着感人的一幕幕，作者发出了怎么样的感慨呢？齐读最后一段。师：一排排搭石，任人走，任人踏。这是赞美了什么？师：什么品质？具体点说。师：真实令人敬仰的搭石啊！这感人的一幕幕是由谁演绎的？还赞美了什么？师：什么美好品德？师：是啊，这搭石的美好品质就是乡亲们美好品德的倒影，也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为-出示最后一段齐读领悟写法 3分钟师：试着说说：如果想像作者一样把平凡的事物写得美丽无比，我们该怎