初中物理《科学探究：杠杆的平衡条件(3)》优质课教案、教学设计

1、科学探究：杠杆的平衡条件教学设计一、【学习目标】知识与技能1 、知道杠杆平衡的概念。2 、理解杠杆平衡的条件。3 、会利用杠杆的平衡条件分析什么样的杠杆省力，什么样的杠杆费力，并能解决有关实际问题。4 、知道动力的作用点移动的距离与杠杆省力和费力的关系。5 、尝试科学探究的方法，经历实验过程。过程与方法1 、学生通过实验，运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。2 、通过小组讨论，去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用，如何分类，从而培养学生的概括规纳能力。3 、让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题，培养学生应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观通过探究，使学生感受到学习成功带来的喜悦；使

2、学生形成科学的学习态度、培养其善于合作，勇于创新的精神。懂得集体的力量大于个人的力量，从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。二、【教学重点】探究杠杆平衡条件。三、【教学难点】1 .设计 “探究杠杆平衡条件”的实验方案；2 . 力臂的确定四、【教法与学法】本设计依据“问题 - 探究”模式设计，强调学生主动参与教学过程，形成探究精神。它包括两方面内容：一是研究杠杆的平衡条件，二是通过例题日常生活中的实际例子说明杠杆的应用。设计的基本思路是：创设情境提出问题实验探究解决问题梳理反思深化问题评价反馈应用创新。即通过实验验证杠杆的平衡条件，经历假设与猜想，通过设计实验方案，实验探究出影响杠杆平衡的

3、有关因素，五、【课堂设计】教学环节教师活动学生活动效果评测工具和方法设计创设 情境 引入 新课展示阿基米德撬地球的图片，让学生猜想这是谁？并 说明为什么想到了他。通过图片猜想，并说明理由通过多媒体展 示图片，从而 引入新课。认识杠杆活动1:到杠杆前活动2: 剪力等,活动3么都属引导学点并认F1引导学生举例：生活中的杠杆，让学生认识t在我们身边。展示几组生活中的杠杆，羊角锤、筷子、夹子 、加深学生对杠杆的认识:这些工具有什么共同的特点呢，为什于杠杆呢？生通过阅读课本了解认识他们的 共同特识杠杆的五要素。W11斯力枷厂根据预习说一说生活中 的杠杆：男力，天平， 钳子，镣子等，实物感受生活中的杠杆通

4、过实物感受，阅读了解 了解这些工具的共同特点， 并模型化，总结杠杆的定 义。结论：一根能在力的作用下绕固定的点转动的 硬棒。指出图中杠杆的五要素， 并在学案图中标出它们 的名称根据学过的数学知识画认识物理源于 生活。通过总结归纳 认识杠杆，创 建模型。认识杠杆的五 要素板书杠杆的五要素并引导学生学画力臂从数学出发画点到线的距离出O点到直线的距离学以致用，当根据自己对力臂的认识联系力臂的定 义：支点到力的作用 线的距离，引导学生认识力臂的画法。理解，画出杠杆的力臂知能应用:1.画出下面杠杆的动力臂和 阻力臂小组内交流作图方法。巡回查看学生的完成情况，并指导学2、根据学生 完成情况用实物投影展示学

5、生的作 品学习力臂的作法举手反馈达标情况。通过观察部分同学的作图情况，并结合自己的完成情况，总结力臂的作法。完成学案上相应内容，形成力臂作法完整并对比分析出现问题总结力臂的作法:找支点确定动力和阻力的作用线力的作用线作垂线段标垂足，标力臂完成自主学习66页练习 进一步巩固对杠杆五要素的认识，特别是力臂的作 法。根据课本的提示认识杠杆的平衡学生猜想，回答认识杠杆的平衡：在动力和阻力的作用下静止时，就说杠杆 处于平衡状态。引导学习猜想什么 时候杠杆处于平衡状态？板书学生的猜想，并 适当引导学生大 胆的猜想。杠杆 的平衡条件认识实验器材：认识实验器材设计实验并思考问题利用杠杆两 侧的平衡螺母，调节天平在水平位置平衡并总结规律。体验实验控究的过程推理法分析。-U-I6.c1-t-丁 pr1_1一引导学生根据 自己的猜想结合课本186页内容以小组为单位设计实验并思 考以下 几个问题：1、杠杆两 端装置 两只可调节的螺母，能起什么彳用？2、为什么 要求杠杆在水平位置静止呢？3、为什么要用一条支点。在中间的杠杆，且要调节平衡螺母？4、怎么避免实验的偶然性，使其带有 普遍性引导学生完成实验1、杠杆的调平2、完成实验，并总结规律1、. 1 > > -rt A、/，*、/、1 1t > » -rt Af t实验体验，总结结论。动手打操作体 验实验探究