高三数学一轮复习教学计划()

1、16年高三数学一轮复习教学计划（）如果要想做出高效、 实效， 务必先从自身的工作计划开始。 有了计划， 才不致于使自己思想迷茫。 下文为您准备了高三数学一轮复习教学计划。一.背景分析近九年来， 安徽省高考数学试题在国家考试纲要指导下确定 考试说明 ，进行自主命题。不出意外， 20XX 年的安徽高考数学卷还是自主命题。纵观八年安徽自主命题考试说明和试题，都力求 立足现行高中教材， 在注重对基础知识和基本方法全面考查的同时， 突出对数学思想、数学核心能力进行综合考查 ，贯彻了 总体保持稳定，深化能力立意， 积极改革创新 的原则， 充分体现了高考 能力立意 的思想。数学试题注重基础，突出重点，层次分

2、明，逐步深入;试题能力要求渐进提高，层次区分明显，多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能。二.复习指导原则1 .高度重视基础知识、基本题型、 基本技能和基本方法的复习 ;知识形成网络系统、建立知识树，既见树林又见森林;题型清晰、解法自然;常规方法运用得当、合理、有效。2 .知识、题型、方法的复习条理化、系统化，每个必考点的复习做到全面性、 深刻性。 对重点知识和主干内容要保持较大比重和必要的深度。3 .加强数学思想方法的运用。数形结合、转化整合、函数与方程、分类重组等常用数学思想要不断强化 ;配方法、换元法、待定系数法、反证法、 数学归纳法、 解析法等必备数学方法要经常运用，

3、对比分析。注重 通性、通法 的落实，不求异、不求怪、不跑偏。（附：数学思想分析清单：A. 函数与方程的思想函数与方程的问题函数与不等式的问题函数与数列的问题函数与圆锥曲线的问题函数与三角的问题函数与几何的问题B.数形结合思想利用数形结合思想解决集合相关的问题利用数轴解决集合之间的运算和关系问题运用数形结合思想解决方程解的个数的问题利用数形结合思想解决不等式的问题利用数形结合思想比较函数值的大小根据数学公式或者数学的几何意义、数形结合求最值、证明不等式结合定义，利用数形结合思想求解圆锥曲线中的最值相关的问题C.分类讨论思想由概念引起的分类 由运算引起的分类由参数变化引起的分类由定理、公式、法则、

4、性质的限制条件引起的分类D.转化与化归思想E.建模思想）4.提高数学解题的能力。数学解题能力体现在知识合理联想与正确运用，严谨的逻辑思维和推理论证，正确、有序、简洁的运算，有效的空间想象和准确表现，自然的数学应用和灵巧的创新意识。 考试说明中的五种能力要求是 图形题的空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力 。所有这些方面都必须步步到位、强化训练、渐次提升。如何做呢?面对一个数学题，我们要思考：（1.本题还有没有其它解法，哪个方法更好?（一题多解，发散思维 ;（2.本题用到了哪些基础知识、基本思想、方法?是如何运用的?（升华思维， 提高境界 ;（3.通过比较书本或老

5、师提供的参考答案， 自己的解答有何优点和缺点?（借鉴完善，增强自信 ;（4.根据本题， 自己在哪些方面还有欠缺?（及时回头，查缺补漏。（5.利用本题，能否总结出什么规律?有什么需要特别加强记忆的结论?（总结提高，以备它用;（6.以前曾做过什么类似的题?（多题一解，总结规律 ;（7.适当改变条件， 能否得出结论?或者条件不变的情况下，还有没有更好的结论?（一题多变，创新思维。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当, “死

6、记硬背 ”与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在1978 年就尖锐地提出 : “中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是9160课时,语文是2749 课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文 ,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事! ”寻根究底 ,其主要

7、原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题 分析问题 解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样 ”, 就是讲不出 “为什么 ”。根本原因还是无 “米”下 “锅 ”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫 ,必须认识到 “死记硬背 ” 的重要性 ,让学生积累足够的 “米”。三、复习依据与资料课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底 “记死 ”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5分钟左右“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、 300 多则名言警句,日积月累,终究会成