冀教版数学一年级下册《7.2.2两位数加两位数的估算和口算》教案

1、冀教版数学一年级下册教案第2课时 两位数加两位数的估算和口算教学内容教材第7881页，两位数加两位数的估算和口算教学提示在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的进位竖式 写法，本节课在此基础上进一步学习两位数加两位数的估算和解决问 题的能力。教学目标1 .掌握两位数加两位数进位加法的估算和算方法。2 .能准确的计算两位数加两位数。3 .体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点能正确计算两位数加两位数的进位加法。难点能准确计算两位数加两位数的计算，并能运用所学知识解决生活中的 数学问题。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。学生准备：练习本。教学过程一、 导

2、入新课讲故事导入新课：师：生活中很多时候都会用到电池，同学们说一说吧。生：遥控器、电子手表、手电筒、遥控汽车等等。师：没电的电池可不可以随手丢到垃圾箱呢？生：各抒己见说说自己对电池的了解。师：引导学生看数学课本第78页“兔博士网站”。设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣。这一环节的设计 旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系。二、探究新知1、学习两位数加两位数的计算方法师：我们了解到了废旧电池的危害，瞧一年级和二年级的同学们 在回收旧电池呢。生：了解图中的数学信息：一年级收集25节，二年级收集48节。师：他们一共收集了多少节呢？生：可以用竖式计算。师：有没有更快的方法？生：口算怎样既快又正

3、确呢？自主探究后小组交流全班交流：生A:先判断和的十位上是几，再计算.生B:和的十位上应该是7。生：C:有7 0多节。师：说一说你是怎样判断的？生：因为两个加数个位上的和相加超过1 0,要向十位进1。所以这个两位数的和的十位上就是7 .师：学会了这样的估算，我们口算的就会既快又准确了。方法二、情境图：24支红玫瑰、18支黄玫瑰，一共有多少支玫 瑰花？生：可以这样算：24+10=3434+ 8=42生：还可以：20+ 10=304 +8=1212+30=42生：还可以：24+ 20=4444 2=42师：为什么要减去2呢？生：小组交流：因为24加18时，多加了 2个，所以得数要减去。师：两位数加

4、两位数，我们有了很多不同的算法，这样帮助我们更快速准确的计算。设计意图：通过教师讲解，学生自主探究，合作学习的方式引导学生口算的计算方法。三、巩固新知教材7 9页，小蝌蚪找妈妈。引导学生弄清题意自主练习再全班交流（重点交流算法）比一比谁算的准确有快速。四、达标反馈1、同学们到公园浇花，已经浇了 2 8盆，还要浇4 5盆。一共要浇多少盆？2、口算65 + 26=3 7 + 2 6=4 7 + 2 6=3、在（）里天上、或 =35 + 2 9 （ ） 2 5 + 3646 + 3 6 （ ） 8 5-54、在括号里填上合适的数4 （）+ （ ）4635、三十几加二十几的结果可能是？6、五十几加二十

5、几的结果可能是？7、四十几加三十几的而结果可能是？答案：1、28 + 45=73 （盆）2、 91、 63、 733、 4、 4（ 9 ）+（1 ）4635、五十几（32+23）六十几（37 + 29）6、七十几（52+23）八十几（56 + 28）7、七十几（43+ 32）八十几（ 45+38）五、课堂小结通过今天这节课的学习，我们知道了两位数加两位数进位加法的计算 过程，学会了快速判断十位上是几的方法，这样我们在计算式会加快 速度和准确性。在计算方面你还有哪些疑惑呢？可以和老师 同学交 流一下。设计意图：学生在交流过程中将本节课的所学做一探讨，分享收获，解决疑难，是很好的学习方式。六、布置

6、作业1、口算：67 + 29= 42 +38= 59 +27=27 +48=2、二十几加三十几的得数可能是五十几，例如（）。3、二十几加三十几的得数可能是六十几，例如（）。4、二十几加三十几的得数有可能是五十几，也可能是六十几。还有可能是整十数，例如（）。5、 动物园有45只白鸽，还有47只灰色鸽子，一共有多少只 鸽子？答案：1、96、80、86、722、23+ 31=543、26+ 38=644、23+ 31=5426 + 38=6425 + 35=60 5、45+ 47=92 （只）板书设计两位数加两位数的估算和口算1、回收旧电池一年级二年级合计25节48节+ 4 87 31、先判断和的十

7、位上是几，再计算.2、两个加数个位上的和相加超过1 0 ,要向十位进1。3、和的十位上应该是7。生：可以这样算：24+ 10=3424+18=42可以：20+ 10=304+8=1212+30=42还可以：24+ 20=4444 2=42为什么要减去2呢？因为24加18时，多加了 2个，所以得数要减去。教学资料包数学资源：植树节，同学们植树，一年级植了 28棵数，二年级植了 33棵树，三年级植了 39棵树，四年级植了 46棵树。自己提出问题并解答答案：一年级和二年级一共植了多少棵数？28 + 33=61 （棵）二年级和三年级一共植了多少棵树？39 + 33=72 （棵）三年级和四年级一共植了多

8、少棵树？39 + 46=85 （棵）引导学生了解数学信息，从中选择有价值的信息结合自己所学提 出问题并解答。有同学尝试提出减法算式，但因为两位数减两位数还 没有涉及，所以对能提出问题的学生给予鼓励。资料链接：互动课堂教学是一个培养学生交流、表达、合作、思 维等能力，具有创新的课堂教学模式，它注重师生交流、合作，构建 互动的师生关系、教学过程，是课堂教学改革的一首任务。教学是教 师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是互动交流。互动教学赋 予新的意义：面向全体学生，实施素质教育；体现“以人为本”的创 新教学理念；以学生为主的教学，如何处理师生关系等问题；如何创 设各种活动，以活动为主的教学模式，

9、倡导全体学生参与；改变“填 鸭式”、“满堂灌”课堂教学，培养学生发现学习、探究学习、互动学 习小学数学教学大纲中强调要培养学生的创新意识、实践能力、思维能力和学习数学的兴趣。创新成为小学数学教学的一个发展方向， 在 数学教学过程必需体现创新，数学的学习不应成为简单的背概念、 公 式和熟练的过程，数学的学习更应该具有探索性和思考性。 使学生享 受学习数学的过程，从生活中体会数学，在具体的情境中提出自己的 想法。对一个问题的解答可以用不同的方法， 学生用自己的方法去探 索问题和思考问题就是一种创新。 所以，创新意识的培养并不是高深 莫测的，在小学数学教学过程中完全可以体现。 实践能力的培养是使 学生认识数学与生活的联系，使学生在探索的过程