细胞核是遗传信息库说课稿

1、说细胞核是遗传信息库教学设计各位评委老师大家好：今天我说课的内容是人教版（五四制）七年级上册第二单元第二章第二节细胞核是遗传信息库，下面我将要对本节课的教学设计进行说明。一.设计理念生物课程标准中明确指出要突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。基与此，本课将力求体现以学生为主体，让他们亲自去体验知识的形成过程，以达到培养学生动手实践，观察探究能力。在课堂教学中也要重视教师的主导作用，让教师成为学生学习过程中的引领者、合作者、参与者。二教材分析 （教材的地位和作用） 本节课主要包括：遗传信息在细胞核中、细胞核中有储

2、存遗传信息的物质-DNA、DNA和蛋白质组成染色体以及细胞是物质和能量的统一体四个小板块。 在第二章细胞的生活中，紧紧围绕“细胞是物质、能量和信息的统一体”这一主线展开的。本节内容一方面承接了前面的第一节，同时又为今后学习生物的遗传和变异奠定了基础，在知识结构上起到了承上启下的作用。但本节内容比较抽象，与学生的距离较远，同时从学生现有的认知水平来看，本课教学难度比较大。三.学情分析虽然本节的内容相对比较抽象，但七年级的学生易对新事物产生兴趣，因此可以通过发布资料，小组讨论等来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来降低学习难度。教师也要发挥主导作用，适时点拨引导，使学生参与到教学中来。四教学目

3、标依据设计理念，结合教材的特点和学情分析，我们把知识，能力，情感进行了融会贯通，确定了以下的教学目标：1，证实遗传信息在细胞核中。说明DNA是主要的遗传物质。培养学生收集和处理信息的能力。（教学重点）2. 描述细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息之间的关系。培养动手和协作的能力（教学难点）3. 知道染色体数目恒定的意义。培养学生热爱生物学的情感。为了更好的完成教学目标，充分考虑到学生的认知水平，以及生物的学科特点，我们将本节课的教学重点确定为: 说明DNA是主要的遗传物质，对于七年级的学生来讲，分析，归纳出几个概念之间的关系是本节的教学难点。五. 教学策略 （教学手段，教法，学法）在充分利用

4、了教材的同时，还给学生提供了亲手绘图，多媒体辅助教学等多种教学手段，化静为动，增强了教学内容的直观性。 1教学方法 :“三主原则”努力贯彻“ 以教师为主导 , 以学生为主体 ,以活动为主线”的教学理念。 2学法指导 :“三导原则”导趣 , 引导学生“乐”学；导思 , 引导学生“活”学；导法 , 引导学生“会”学。 六教学流程为了落实好教学目标，结合教学策略我们设计了如下教学流程：（一）设疑激趣，导入新知教授活动;课件展示成龙父子的图片，并激发学生思考：为什么我们会和父母相似？ 设计意图：引导学生得出：父母把遗传信息传给了我们，那么遗传信息到底在哪里呢？由此，不仅自然过渡到本节内容，而且激发了学

5、生学习兴趣。使学生以愉悦的情绪和积极地情感投入到教学的情景中。（二）分析资料，领悟新知教师活动：课件出示克隆羊多莉的资料，并出示相关问题，指导学生分组讨论。设计意图： 这一环节我们要学习第一个知识点，结合资料和问题，引导学生得出：克隆羊多莉与提供细胞核的羊几乎一模一样，由此可以证明：遗传信息在细胞核中。同时也培养了学生分组合作，分析处理信息的能力。（三）认真探索，学习新知课件展示：正在分裂的细胞中染色体的图片。 设计意图：请学生认真观察，讲明被碱性染料染成深色的物质被称为染色体，它是由DNA 和蛋白质组成的。并且提出问题：DNA和蛋白质谁是主要的遗传物质呢？在引起学生疑惑的同时，也为讲授下一个

6、环节做好铺垫。（四）突破重点，掌握新知本环节我们要和学生一起学习DNA是遗传物质的载体，这是本节的教学重点。它直接关系到教学目标的达成度，在课堂设计时我们把这部分内容做了调整，放在了染色体的后面学习，这样在学生的脑海里对染色体、DNA、基因之间的关系更易形成清晰地图示。为了更好地突破重难点，此环节共设计了三个活动： 活动1：播放噬菌体浸染细菌的视频，教师同步进行解说。设计意图：通过直观的画面，使学生对抽象的知识有了感性的认识，最终分析得出：DNA是主要的遗传物质。 活动2: 在展示DNA模型的同时，提出问题DNA的结构像什么？它的组成由什么特点？设计意图：学生通过观察很容易得出：DNA像一个梯

7、子，是双螺旋结构。使学生建立起空间结构的想象和推理。 活动3：利用多媒体展示姚明和科比的对比图片。并让学生思考，不同人有不同的肤色、血型等，那么这些决定特定的遗传信息的结构叫什么呢？它与DNA又有什么的关系呢？设计意图：通过层层设疑，使学生步步深入，探讨得出：DNA的分子很长，它可以分成很多片段称为基因。基因就是具有特定的遗传信息的DNA片段。正是因为基因的多样性才使得“人与人不同，花有百样红”。（五）开动脑筋，得出新知教师活动：指导学生分组讨论：基因、DNA、染色体和细胞核之间的关系，并绘图表示出它们的大小。 设计意图：让学生对所学提到概念有感性的认识，并通过绘图系统的掌握知识，拓展学生的思

8、维。（六）仔细观察，点明新知课件展示：染色体异常的遗传病图片 设计意图：让学生知道染色体数目恒定的意义，并总结点明细胞核是一个遗传信息库。（七）联系生活，应用新知课件展示：安排两组有层次的练习设计意图：使学生对本节课的内容加以巩固，达到学有所用的目的，提高解决问题的能力。（八)共同总结，升华新知课件展示：我收获，我快乐。设计意图：让学生总结这节课所学到收获，这是对知识的回顾和梳理，有利于培养学生归纳总结的习惯。并让学生设计爱护生命的口号，达到情感教育的目的。（九）板书设计（见下页）设计意图：该板书设计突出重难点，脉络清晰。更便于记忆。七.效果预测通过本节课的教学，在知识的传授中，学生会储备更多的能量；通过技能的训练，学生会得到终身受益的法宝；