探索幼儿手工创新教育活动的意义

1、探索幼儿手工创新教育活动的意义幼儿手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动.手工活动是指幼儿在教师的指导下,自己动手并使用简单工具,对材料进行加工、 改造,创造出各种艺术造型的活动.在幼儿素质教育中,手工活动作为审美教育的内容之一,它起着相当重要的作用,是培养幼儿动手、 动脑,启发幼儿创造性思维、 形成积极审美情趣的重要手段.我们结合自身实际,对手工活动策略进行了一些有益尝试.一、营造愉悦的手工活动环境,激发幼儿手工活动兴趣.托尔斯泰曾经说过： “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.“兴趣是最好的老师.要使幼儿对手工活动感兴趣,重要的是激发其兴趣,有了浓厚的兴趣,幼儿就会主动投入、 积极参

2、与.幼儿园的环境属于隐性课程,它对于幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用.为了培养幼儿对手工活动的兴趣,我们注重为幼儿营造了愉悦的手工活动环境.,它包括物质环境和精神环境.1、物质环境.为了让幼儿感受各种手工作品的美与趣,我和同事们收集了一些比拟有吸引力的纸贴画、利用废旧材料制作的环保作品、 折纸剪纸作品等,张贴悬挂在教室里、 走廊里,区角里,为幼儿营造了愉悦的手工活动气氛,让幼儿主动去欣赏、 去理解、 去感受,去发现.如为了给幼儿身临其境的感觉,我用红色的纸剪贴出漂亮的花,用绿色的undefined2纸贴出可爱的小青蛀,用五颜六色的纸折出许多鱼,用小果冻河制作了成串的风铃,用胶带

3、纸芯制作成拨浪鼓等,并把它装饰在活动区.当孩子们走进这样教室时,注意力一下子就被深深吸引,情不自禁地大叫起来：“哇！真好看！啊！真漂亮！他们会用小手去触摸,去玩,“你看！是卷筒纸的芯做的,“还有果冻盒,“哇！原来没有用的废旧材料也能做成很美丽的作品.还说说：“要是我能做出这么好看的东西,该多好啊！显然他们是喜欢这些作品的.由于环境的作用,增强了幼儿对美的视觉感受,培养了幼儿对美的事物的敏感性,充分调动了幼儿的好奇心和积极性,大大提升了幼儿对手工活动的兴趣.2、 精神环境.教师引导幼儿自己思考、 判断,建立民主平等的伙伴式师生关系,教师尊重幼儿的时间支配权,留给他们自己活动的时间； 尊重幼儿的动

4、手权,不越俎代庖； 尊重幼儿的发言权,允许幼儿发表自己的意见,尊重幼儿的建议权；尊重幼儿的作品权,民主公正地评价幼儿作品等.教师以一颗浓浓爱心来看待幼儿的种种表现,为孩子营造平安自由、宽容理解、鼓励支持的精神环境.二、从生活实际出发,由简到繁,循序渐进,习得手工活动技能.陶行知先生指出,孩子只有在动手中才能获得成功,让孩子有动手的机会,他们好奇心才能得到满足.动手水平也在逐渐的增强,但每个孩子接受新事物的速度是不一样的,彼此之间存在着差异.他们对于手工活动的理解也是一知半解.因此,当孩子已经产生一定的兴趣时,就要让他们学习一些根本技能,只有掌握了根本的方法才能更3好的进行手工活动.1、运用游戏

5、,学习根本技能.手工活动能否顺利展开,还必须掌握一些根本的手工技能.由于手工活动综合了折、剪、撕、捏、贴等各种技能技巧,剪又包括对折剪、目测剪、多折剪、镂空剪、对折剪等.于是,我利用各种废旧纸张让幼儿从简单的技法开始,通过游戏化的方式学习撕、折、剪、贴,并由浅入深,由易到难,循序渐进地不断提出新的要求,使幼儿逐渐提升手工活动的操作技能.如为了练习撕的技巧,我设计了“撕面条活动,我用形象生动的语言告诉孩子,“今天请你们来当面点师做面条,看看哪个师傅做的面条又长又细,孩子们很开心,人手一张广告纸开始有模有样的操作起来.当一碗碗又细又长的面条展示出来时,孩子们有说不出的快乐.随着根本技能的逐渐掌握,孩子们创作的作品也逐渐增多.广告纸做的“可爱的小鱼,报纸撕的“下雨了,一件件作品看似稚嫩,却让他们体验到了成功的快乐.2、从简到难,注重循序渐进孩子之间存在着一定的差异性,他们对手工活动技巧的掌握也有所不同,我在制订方案时,就根据幼儿的自身开展特点,因人而异,由浅入深,由易到难,循序渐进地提出新要求,使每个幼儿都能获得不同程度的制作手工作品的技能.我先让水平弱的幼儿,剪一些比拟单一的物体,再从单一的物体开展到较复杂的,渐渐地他们掌握了一些根本方法,我再引导孩子制作简单的纸贴画,如纸贴画?花