班主任只是协调者

1、课堂治理-班主任只是协调者-从“管不住到平日里,每次跟久未见面的朋友、同学们聚会,总会听到来自朋友们对人民教师这一职业所发出的羡慕的话语：“老师这工作真是太好了！既稳定、没有什么压力,假期又多,工作轻松、上班时间短,放眼望去,还有什么工作能比老师这份工作来得更加轻松、自由、空闲呢!那么,老师这份工作是否真如众人心目中所想的那般轻松、自由、空闲、没压力呢！？其实不然.对于好多人对教师这一职业所心存的那些看法,我只能说：不居其位,难解其味.诚然,老师这份工作比起其他工作是会稳定一些.假设你只是一名科任老师,你也确实可以过得相比照拟自由、空闲、轻松些.然而,假设你不单单是两个班级的科任老师,还是某一

2、个班级的班主任的话,那么,这一切又另当别论.从我一迈步走上教师这一职业生涯时,我就开始当班主任,初当班主任时,我也做过许多无用功,常常是明明自己已经很努力在做了,却始终不能取得行之有效地效果,结果总是事倍功半.后来,我努力让自己冷静下来,认真思考过去我所采用的一些教学方法、 治理方法,对它们进行总结、 归纳、整理,并从中得出了一套适用于自己的治理方法,才改变了现状,并且让自己的班主任工作越做越得心应手.结合我自己工作的实际经验,班主任怎样才能充当好班主任是课堂治理的协调者这一角色呢？我认为应该从以下几个方面去努力：首先,班主任从德育方面引导,要求学生自觉遵守课堂纪律.一、班主任老师要重视各科任

3、课,从心里来尊重每一位科任老师,带动我们的班级的学生尊重这位老师,尊重这位老师任的课.二、我们重视学生做好课前准备,上科任课最关键,也是保证上好科任课的前提就是学生做好课前准备,上课前,将下节课的书本、作业准备好.例如,美术课你带好画笔,带好画纸.实验课预习好等等.学生有这些的课前准备,上课才有事可干,如果说没东西,他上课自然去捣乱了.三、从情感方面感染学生.人与人之间正常的交往需要尊重和真诚的相处.其次,班主任应该增强和任课老师的沟通交流.班主任和课任教师的关系,一定是一个团队的关系.这就涉及到班主任与任课老师、任课老师与学生、学生与学生之间的人际关系互动,自然会有一系列的矛盾需要解决.班主

4、任处在这一人际关系旋涡的中央,首先要不断地及时协调自己和任课老师、任课老师与学生、自己与学生的关系,使之处于和谐的互动状态.让科任老师了解我们这个班级的每个学生的特点.案例中王老师首先在推进课堂治理时,只注重了自己和学生关系的协调,而忽略了其他人际关系的协调.后来,他熟悉到由“管学生,到学生“管自己,课堂纪律出现了好转.再次,针对有问题的课堂,班主任开展调查.问题的课堂,有来自两方面的原因.如果是来自任课老师的话,找班干部,或是小组谈一谈,对哪些老师可以提出一些统计性的意见,比如说你喜欢什么样的老师,正面的,就是把这些反应的意见,反应给那些老师,这样,有个具体的例子,那些老师一看喜欢这样子的,

5、喜欢有幽默感,喜欢讲课生动,喜欢引起兴趣的等等.这样也有利于一些年青的,缺乏课堂治理经验的老师的提升.假设是来自学生的原因,可以采取一些方法约束学生,如学生写日记自省,甚至将调查结果告诉学生,帮学生分析然后找到正确的做法.读了“课堂治理： 班主任只是协调者,从管不住到管住自己这个案例,有感如下： 班主任要充分运用教育机智,掌握课堂治理技巧.想要成为良好的治理者,班主任除了认真做好教学工作之外,还应做好班级学生的治理工作.在课堂上,你必须处理学生的不良行为问题,如做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立等.班主任在考虑教育教学治理策略的时候,不是为了保证纪律而处理违纪,而是为了给学生一个温暖、

6、愉快、合作和谐和性的良好课堂学习环境.因此,班主任在处理日常的课堂行为的问题时,最为重要的是：对问题的学生来说,表扬是最好的教育手段之一.班主任要想减少学生的不良行为,不妨表扬他们的良好行为,如有的学生常擅自离开座位或常做小动作,你就要在他坐在座位上认真学习听讲的时候表扬他们,使他们意识到在这种情形下是可以受到表扬的,于是他们就开始限制自己的不良行为,长时间保持良好的学习状态,久而久之,可以使学生进入一个良性循环状态,容易养成良行为习惯.不同年级运用的课堂方法也是不一样的,本案例中通过不同的角度,提出了多种尝试方法.我感到要让自己的“小学课堂治理变得更加成熟,在课堂教学治理中,最重要最有效的方

7、法还是要紧紧地抓住学生的心,让他们全心全意地投入到课堂学习中,你要善于采用生动、有趣的教学方法,调动学生学习的积极性,唤起学生求知的内部动力,使学生主动又愉悦地参与到学习中发挥最正确效能.总之,班主任维持良好的课堂纪律是提升教学水平的根本保证,是最有效的教育教学治理手段.在课堂教学活动中,课堂治理不仅是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素,而且是一种能够塑造和强化学生行为的重要力量,对于教学活动的顺利进行,对于学生的健康成长和全面开展具有极其重要的影响.因此,一个轻视课堂治理、课堂治理意识淡薄一方面,要通过平时与学生的交流,注重德育的内化,发挥道德舆论的力量,形成积极上进的良好班风,力争让学生在课堂上都能认真听课,自觉遵守课堂纪律；另一方面,要运用大家集体智慧,群策群力,构建人性、科学的班级治理和课堂治理制度、课堂治理水平低下的教师是很难上好一堂课的.教师来说,要做好两方面工作：第一,增强与班主任的交流,主动地向班主任了解班级情况,完善自己的课堂教学设计；要认真分析学生在教学过程中出现的问题,与班主任及时沟通,并主动提出自己的想法和建议.第二,第二,要端正课堂治理的熟悉,努力提升自身的教学水平,改