测量长度和时间教学设计教案

1、沪粤版测量长度和时间教学设计【教学内容】：1. 2动手做实验 沪科粤教版物理八年级第一章第2课(2课时)【教材分析】：本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后(安排在希望你喜爱物理之后)，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边， 让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就需 要仔细观察、认真动手实验和进行测量。【学情分析】：学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养

2、学生科.学素养是重点。【教学目标】：1、知识与技能(1)会使用适当的工具测量时间和长度(2)知道测量有误差，误差和,错误有区别2、过程与方法(1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。(2)体验探究长度间接测量的探究过程。.3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。【教学理念】：突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知 识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。本节的重点在于：(1)认识常用的计时工具和长度测量工具。(2)用刻度尺测量物体

3、长度。本节的难点在于：误差和错误的区别鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论【教学过程】：一、新课引入师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验：1、隔掌吸钉2、纹丝不动3、成像奥秘（教师演示实验，引导学生仔细观察）二、新课教学师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2_）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助一定的仪器，同时还要有一

4、个比较的标准。展示常见的测量长度的工具：刻度尺，三角板，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等，让学生观察。（一）长度的测量1、长度单位师：以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，（以故事的形式讲解英尺的由来），但各个国家的标准不统一，为方便国际间的交流制定出了一个统一的标准。引出国际单位制中的基本单位：米（ m）。师：同学们还知道哪些测量长度的单位 对于比米大的距离，我们可用千米（km）表示，比米小的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mnm、微米（n m）和纳米（nm）表示。它们之间的美系：lkm=1000ni=103m： ldjn=O. lm=10-1m： lcn-0.01w=l0

5、-2in ：imr*=o. ooim=ior3oooooiiicA,lnm=O. 000000001 m=10-9ki单茂换皙缠为： ( 教师讲解宦示狼茸过程32. Sam-Z.SXlor 花um=7, 5刈科 阳严二晓xicr)6白产,8 乂 1旷)F 8kn=S.8X10gn） 柏km名支丝观飞 判断改错T 51m=750003米 壬解 : 7.51=7.5X10 t学生随堂统习、二;之誉二mnkm 1uni= cm2、刻度尺的使用 （1）先让学生观察自己有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等 （2）归纳刻度尺正确的使用方法: a、认。观察刻度尺的三个基本特征：零刻度线

6、的位置；分度值；量程。b、量。使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠并平行被测物体。思考：如果刻度尺一端损坏或 0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗没有平行是什么.结果演示一些错误的放法。c、读。视线垂直尺面对准待测物体。注意刻度尺的最小刻度值和单位。测量长度往往要求比较精确，就要进行估读，即要估读到分度值的下一位。d、记。不但要记下测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的实验记录是没有意义的3、误差与错误(1)在测量过程中要进行估读就，不可能非常准确，测量值和真实值之间r必然存在着差异，这个差异就叫测量误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在

7、的，不能消灭，但尽量减小误差。减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。(2)错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。分组实验：练习使用刻度尺学生分组实验，教师巡视指导，提高学生长度估测的准确度。a、课本的长和宽b、测出身体上某些部位的尺寸(如身高；伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离；伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等)c、先用眼睛估测课桌的高度，再用你身体上的“尺”粗量，最后用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少二、认识直方图教师带领学生学习看懂直方

8、图，了解怎样从直方图中寻找有价值的信息。1、对照表格观察直方图(学生观察，教师给予适当引导和辅助)2、观察直方图回答下列问题a、这个班学生身高较多集中在 cm至 cm范围内。b、身高在159170cm之间的学生数占学生总数的百分率为 三、测量时间1、时间单位师：概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。让学生看课本1-21 了解几种计时工具。（1）国际单位制中时间的单位是秒（s）o认识时间单位的符号：小时 （h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（"s）、纳秒（ns）2、时间

9、单位的换算1 h=<36OOs1 m in=6Dsl«s=O. 0010-3s1 s=0. 0000015=103； lns=O, 000000001 iqt5 鬼堂练习： SCminF s 34«is=187ns=s3、停表的使用学生分组实验练习使用停表，并测量脉搏1min跳动的次数。*四、间接测量（1）测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方 法进行测量。方一法一（卡尺法）：用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量，或用一只三角板和一把刻度尺，用两把三角

10、板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径do根据公式L=jd求出硬币的周长。方法二（滚轮法）：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s ,先求出每周的周长 L=s/n ,再利用L=jid求出硬币的直径d=s/n ji .方法三（替换法）：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的 d,即为硬币的直径。根据公式L=ji d求出硬币的周长。方法四（化曲为直法）：把弹性不大的棉线重合在硬币边缘上，在棉线上标出起点和终点。 然后将棉线放直，用刻度尺测出两点间的距离L,就是硬币的周长。根据公式d=L/力求出硬币的直径。（2

11、）测量一页纸的厚度（测多算少法）探究：纸的厚度为 10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。测量时取若干页纸（纸的页数要足够多），压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L,然后将总厚度除以纸的页数,n,求出每页纸的厚度l=L/n.（3）测量细铜丝的直径（测多算少法）测量道理与测量一页纸的厚度相同测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的.圈数n,用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l ,再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n .小结本节学习中我们

12、了解了时间和长度的测量方法以及它们一些常用单位，知道了误差和错误的差别，误差是不可能避免的，错误是必须避免的，学会看直方图，并且能从图中寻找有价值的信息。布置作业1、 教材P1112中自我评价与作业1至4题及课外活动2、下表是某班男生以体重相差3公斤为一组的统计资料« k芸）/佃于4g404849S2O535 即5一80加6164+165BS69-72*7376 -学生数FI*3*3/5F1卡1封（1）根据以上表格绘制出直方图。（2）这个班男生体重最多的是在 公斤至 公斤范围内，占了总人数的 %（3）某男生的体重是5 4公斤，属于 一公斤至一公斤范围内。反思整个教学过程中，学生对测量

13、的含义理解上有些生涩，需要在以后的学习中不断强化，而且学生容易 简单理-解成是一测量仅包括长度的测量，另外就是科学记数法来表示物质的长度的时候，学生由于之前没有 学习过这方面的内容，需要花费一定的时间来讲解，并简单加以应用。在刻度尺的使用过程中，对于四个 正确，学生对于读正确存在较大的问题，因为教材对于该内容是忽略处理，而教学中又将它明确提出，学 生因此在理解上需要一定的练习和时间来巩固。板书设计一、长度的测量1、国际制中基本单位：米其他单位：千米（kml）、分米（dm1）、厘米（cm）、毫米（mrjn、微米（g m）和纳米（nm）单位的关系：1km=1000m=13m； 1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=102m;1mm=0.001m=T0m1v m=0.000001m=106 m;1nm=0.00000