认知过程学习资料

1、认知过程精品文档一、认知过程：1 1、住息注意的特征：指向性、集中性注意的分类：有意注意、无意注意、有意后注意注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配2 2、感觉感觉的根本规律：感觉的适应、感觉的比照、感觉的补偿、联觉3 3、知觉知觉的特征：选择性、理解性、整体性、恒常性4 4、记忆记忆的分类：根据记忆的内容不同：形象记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆、根据信息加工和储存内容的不同：陈述性记忆、程序性记忆根据时间的长短不同：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆的过程：识记-保持-再现遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的,具规律是先快后慢,呈负加速型.影响遗忘进程的因素：学习材料的性

2、质识记材料的数量和学习程度的大小.记忆任务的长久性与重要性.记忆的方法.时间因素识记的态度收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档识记材料的系列位置5 5、思维思维的特征：间接性、概括性、思维的过程：分析和综合、比拟和分类、具体化和系统化.思维的种类：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维、知觉思维、分析思维、聚合思维、发散思维,再造思维、创造性思维、经验思维、理论思维.二、记忆规律在教学中的应用：如何提升记忆1 1、明确记忆目的、增强学习的主动性2 2、理解学习材料的意义3 3、对材料进行精细加工,促进对知识的理解.4 4、运用组块化学习策略,合理组织学习材料.5 5、运用多重信息编码

3、方式,提升信息加工处理的质量.6 6、重视复习方法,预防知识遗忘.三、复习方法：1 1、及时复习.2 2、合理分配复习时间.3 3、做到分散与集中相结合.4 4、反复阅读与试图回忆相结合.5 5、复习方法要多样化.6 6、运用多种感官参与复习.7 7、掌握复习的量、坚持适度超额.150%150%四、情绪情感过程：情绪的分类：心境、激情、应激情感的分类：道德感、理智感、美感五、意志过程：收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档意志行动的根本阶段：采取决定阶段、执行决定阶段意志行动中的动机冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突,多重趋避冲突.意志的品质：意志的自觉性、果断性、坚持性、自治性.六、个

4、性心理：需要、动机、兴趣、水平、人格、性格、气质、自我调控系统1 1.影响水平开展的因素：先天遗传因素的影响早期经验的影响教育和实践活动的影响个人的勤奋2 2、人格的特征：独特性、稳定性、整合性、功能性.3 3、影响人格形成的因素：生物遗传因素社会文化因素家庭教养方式学校教育因素个人主观因素4 4、学生良好人格的塑造：激发中学生自我教育的意识.进行人格素质的整合教育.实施以提升文化素质为目的的综合素质教育.强化情感陶冶与行为练习.优化育人环境,协调家庭、 学校、 社会教育,形成人格培养的正合力.大力开展心理健康教育的咨询,收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档建立健全良好人格培养的鼓励与

5、约束机制.5 5、气质的类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质6 6、自我调控系统包括自我认知、自我体验、自我限制.七、影响个体身心开展的因素.1 1、遗传遗传素质2 2、环境3 3、个体主观能动性.4 4、学校教育八、学校教育在人的身心开展中起主导作用的原因和表现：原因：学校教育是有目的、有方案、有组织地培养人的活动,它规定着人的开展方向.学校教学是通过受过专门练习的教师来实进行的,相对而言效果较好.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素.学校教育给人的影响比拟全面、系统和深刻.表现：学校教育按社会对个体的根本要素,对个体开展的方向与方面做出社会性标准.学校教育具有加速个体开展的特殊

6、功能.九、影响学生学习成绩的因素：学习成绩是学生学习效果的外在表现之一,影响学生学习效果的因素是多方面的,因此有影响学生学习成绩的因素也是多种多样的.1 1、智力因素：感知水平、记忆水平、思维水平、想象水平、技能等.2 2、非智力因素：注意、需要、情感、动机、兴趣、意志、自信心、气质、性格等.3 3、教学因素：教师素质、教学内容、教学方式、作业、测试、教学治理等.收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档4 4、学习因素：学习方案、学习习惯、学习方法、课堂学习、复习等.5 5、环境因素；家庭环境、学校校风、学校纪律、社会环境、人际关系等.6 6、心理与健康因素：遗传、生物节律、心理卫生、休息

7、、营养、药物等.学习品质是影响学生学习成绩的主要方面.一般而言,学生的学习品质包括学习态度、学习水平、学习行为.学习行为是指学生在日常生活中所表现出的一切活动,包括学习环节,学习秩序,学习方法和学习习惯等.学习态度是指学生对学习的评价和行为倾向,包括学习熟悉、学习动机、学习情绪等.学习水平是指学生顺利完成学习行为所必要的主观条件,包括智力、个性和知识储藏.十、人的身心开展规律与教育启示：一个体身心开展的顺序性启示：在对青少年进行教育时,必须循序渐进,不能“携苗助长.二个体身心开展的阶段性启示：教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,根据

8、实际情况,对学生区别对待.在教育教学的要求、 内容和方法的选择上,不能搞“一刀切,还要注意各阶段的衔接和过度.三个体身心开展的不平衡性启示：教育必须适应人的开展的不平衡性,在人的素质开展的关键期内,施以相应的教育,促进该素质的开展.四个体身心开展的互补性启示：应集合学生实际,扬长避短,长善救失,注重发现学生的收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档自身优势,促进学生的个性化开展.五个体身心开展的个别差异性启示：在教育工作中发现研究个体间的差异特征,教育工作要做到“因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢的进行教学,使每个学生都能得到最大的开展.十一、学生学习方法的指导：一学习方

9、案的指导设立目标和安排时间,都要力求具体化.要切合实际,循序渐进.要留有余地,使方案富有弹性,便于执行.要结合实践,及时调整.二听课方法指导认真听注意看多动脑主动练做笔记善归纳三写作业方法的指导先复习后写作业仔细审题认真表述细心检查十二、学习动机与学习效率的关系心理学研究说明,动机强度与心理学之间的关系并不是一种线性关系,而且是倒 U U 型曲线关系.中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高.各种活动都存在一个最正确动机水平,动机缺乏或过分强烈都会导致工作效率下降.此外,动机的最正确水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时,动机强度的最正确水平点会低些

10、；在学习任务比拟简单时,动机强度的最正确水平点会高些.十三、成败归因理论美国心理学家维纳对行为成败的归因进行了系统研究,发现人们倾收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档向于将活动成败的原因及行为责任归纳为以下六个因素： 水平高低、努力程度、任务难易、运气机遇好坏、身心状态,外界环境十四、学习动机的培养学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成局部.设置具体目标及到达目标的方法.设置典范培养学生对学习的兴趣利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要.注意学生的归因倾向.十五、学习动机的激发创设问题情境,实施启发式教学根据作业难度,恰当限制动机水平.正确指导结果归因,促使学生继续努力.充分利用

11、反应信息,妥善进行奖惩.十六、促进学生良好学习习惯的策略1 1、发挥课程主渠道作用,培养学生良好的学习习惯.2 2、课堂中正确引导.3 3、注重鼓励与表扬,对学生进行正强化教育.4 4、开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯.5 5、发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合理.6 6、分层渐进,注重对学生进行个别辅导.7 7、建立学生良好学习习惯评价体系.十七、学习兴趣的激发和培养1 1、建立积极的心理准备状态.收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档2 2、充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣.3 3、创设问题情境,激发学生学习兴趣.4 4、改良教学方法,

12、增强学生学习兴趣.5 5、依据学习结果的反应,激发学生进一步学好的愿望十八、学生问题解决水平的培养：1 1、提升学生知识储藏的质量和数量.2 2、教授与练习解决问题的方法与策略.3 3、提供多种练习时机.4 4、培养思考问题的习惯.5 5、练习逻辑思维水平,提升思维水平.十九、创造性的培养方法1 1、创设有利于创造性产生的适宜环境.2 2、注重创造性个性的塑造.3 3、开设培养创造性的课程,进行创造性思维练习.二十、小学生品德开展的特点1 1、逐步形成和谐的道德认知水平.2 2、品德开展具有协调性.3 3、品德开展具有过渡性.二十一、影响品德开展的因素一外部因素1 1、家庭教养方式.2 2、社

13、会风气.3 3、同伴群体.二内部条件1 1、认知失调2 2、态度定势收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档3 3、道德熟悉二十二、促进学生形成良好品德的方法1 1、有效的说服.教师的说服不仅要以礼动人,还要以情动人；教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度2 2、树立良好的典范3 3、利用群体约定.经集体成员共同讨论决定的原那么、协定,对其成员有一定的约束力,使成员承当执行的责任4 4、给予恰当的奖励和惩罚.5 5、价值辨析二十三、道德开展的根本理论一皮亚杰的道德开展理论1 1、自我中央阶段2-52-5 岁2 2、权威阶段5-85-8 岁也称作“他律期3 3、可逆性阶段8-108-10 岁

14、4 4、公正阶段10-1210-12 岁二柯尔伯格的道德开展理论1 1、前习俗水平阶段 1:1:惩罚与服从定向阶段阶段 2:2:相对功利定向阶段2 2、习俗水平阶段 3:3:寻求认可定向阶段,也成“好孩子定向阶段.阶段 4:4:遵守法规和秩序定向阶段.3 3、后习俗水平阶段 5:5:社会契约定向阶段.阶段 6:6:原那么或；良心定向阶段.收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档二十四：小学的德育的主要内容包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育.二十五：德育过程的根本规律：一德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程.1 1、学生的思想品

15、德由知、情、意、行四个心理因素构成.知：即道德熟悉,是学生品德形成的根底.情：即道德情感,是产生道德行为的内部动力.意：即道德意志,是调节道德行为的精神力量.行：即道德行为,是衡量一个人道德修养水平的重要标志.2 2、德育过程的一半顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结.二德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程.三 德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程.四德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.二十六、德育的途径1 1、思想政治课与其他学科教学.2 2、社会实践活动3 3、课外、校外活动4 4、少先队、共青团组织的活动.5 5、班会、校会、周会、晨会

16、、时事政治的学习.6 6、班主任工作.二十七、德育方法1 1、说服教育法2 2、典范示范法3 3、陶冶教育法收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档4 4、实践锻炼法5 5、品德修养指导法6 6、品德评价法二十八、小学生常见的心理障碍：1 1、多动症2 2、焦虑症3 3、学习困难综合征4 4、强迫症5 5、厌学症二十九、德育的原那么：一导向性原那么贯彻要求：1 1、坚决正确的政治方向.2 2、德育目标必须符合新时期的教育方针政策和总任务的要求.3 3、要把德育的理想性和现实性结合起来.二疏导原那么贯彻要求：1 1、讲明道理、疏导思想.2 2、因势利导,循循善诱.3 3、以表扬鼓励为主,坚持

17、正面教育.三尊重学生与严格要求学生相结合贯彻要求：1 1、保护、尊重和信赖学生.2 2、教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度.3 3、教育者对学生提出的要求要认真执行,坚决不移的贯彻到底,催促学生切实做到.四教育的一致性和连贯性原那么收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档贯彻要求：1 1、要统一学校内部各方面的教育力量.2 2、 要统一社会各方面的教育影响,争取家长和社会的配合,逐步形成一学校为中央的“三位一体德育网络.3 3、处理好衔接工作,保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性.五因材施教原那么贯彻要求：1 1、深入了解学生的个性特点和内心世界.2 2、根据

18、学生个人特点有的放矢地进行教育,努力做到一把钥匙开一把锁.3 3、根据学生的年龄特征有方案的进行教育.六知行统一原那么贯彻要求：1 1、增强思想道德的理论教育,提升学生的思想道德熟悉.2 2、组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯.3 3、对学生的评价和要求要坚持知行统一的原那么.4 4、教育者要以身作那么,严于律己.七依靠积极因素,克服消极因素的原那么长善救失原那么贯彻要求：1 1、教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观的评价学生的优点和缺乏；2 2、 教育者要有意识的创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素.收集于网络,如有

19、侵权请联系治理员删除精品文档3 3、 教育者要提升学生自我熟悉、 自我评价水平、 启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点.(八)正面教育与纪律约束相结合的原那么贯彻要求：1 1、坚持正面教育原那么.2 2、坚持摆事实、讲道理、以理服人.3 3、建立健全学校规章制度和集体组织的公约,守那么等,并且严格管理,认真执行.三十、学校心理健康教育的目标：总目标： 提升全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全开展.具体目标：(1)(1)针对大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质,预防心理障碍的发生,促进学生心理机能、 人格的开展与

20、完善.(2)(2)就有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,预防心理疾病的发生,提升学生的心理健康水平.(3)(3)针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗.三十一、学校心理健康教育的根本原那么：1 1、 根据学生心理开展特点和身心开展的规律,有针对性的实施教育.2 2、面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育由积极的熟悉,使心理素质逐步得到提升.3 3、 关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提升他们的心理健康水平.4 4、以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性.要把教师在心理收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档健康教

21、育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来.三十二、学校实施心理健康教育的途径.1 1、开设心理健康教育的有关课程和心理辅导课程.2 2、在学科教学中渗透心理健康教育的内容.3 3、结合班级、团队活动开展心理健康教育.4 4、个别心理辅导与咨询.5 5、小组辅导团体辅导三十三、心理辅导的主要方法1 1、强化法也叫正鼓励,用来培养新的适应行为2 2、代币奖励法3 3、行为塑造法4 4、示范法5 5、系统脱敏法三十四、新课程理念倡导的教学目标包括三局部,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.三十五、教学重难点：教学重点： 是指在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断

22、或在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容,是授课时必须着重讲解和分析的内容.教学难点：是指学生难于理解,掌握或容易引起混淆、错误的内容.三十六、教学过程设计一导入新课直接导入、直观导入、设疑导入、趣味导入、目标展示导入、情景导入二讲授新课收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档三稳固练习四课堂总结1 1、系统归纳 2 2、比拟异同 3 3、集中小结 4 4、领悟主题五作业布置六板书设计1 1、脉络式设计 2 2、提纲式设计 3 3、图标式设计 4 4、点睛式设计 5 5、比照式设计三十七、教学的根本特点：1 1、教学以培养全面开展的人为根本目的.2 2、教学由教师的教与学生的学为两方

23、面活动组成.3 3、教学具有多种形态,是同性与多样性的统一.三十八、教学的根本任务：1 1、引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能双基教学2 2、开展学生智力、培养学生的创造力和实践水平.3 3、开展学生体力,提升学生的健康水平.4 4、培养学生高尚的审美情趣、良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质.三十九、教学的意义1 1、教学是传授知识、促进学生开展的最有效的形式.2 2、教学是对学生进行全面开展的素质教育,把学生培养成为合格人才的根本途径.3 3、教学是学校工作的中央,学校工作必须坚持以教学为主.四十、教学过程的根本规律1 1、直接经验与间接经验相统一的原那么.2 2、掌握

24、知识与开展水平相统一的原那么.3 3、教师主导与学生主体相统一的原那么.4 4、传授知识与思想教育相统一的原那么.收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档四十一、教学过程的根本阶段：1 1、激发学习动机2 2、领会知识3 3、稳固知识4 4、运用知识5 5、检查知识四十二：教学实施的环节一备课教师的备课主要是做好三件事：钻研教材、了解学生与选择教法.编制三种方案：学期教学进度方案、单元教学方案与课时方案教案二上课一节好课的具体要求：1 1、目的明确2 2、内容正确3 3、方法得当4 4、结构合理5 5、语言艺术6 6、气氛热烈7 7、板书有序8 8、态度沉着三作业的布置与批改1 1布置课外

25、作业的要求：作业的内容要符合课程标准和教科书的要求,并有代表性.作业分量要适当,难易要适度布置作业要想学生提出明确的要求,并规定完成时间.收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档教师应经常检查和批改学生的作业.2 2批改作业的要求：根据教师常规中各学科设置的作业要求做到全批全改,禁止采用集体评讲、张贴答案、学生互相批改等方式替代教师批改,对于重点作业应该精细批改.作业批改要及时,应在下一节课之前将作业本发给学生,未经批改的作业不能发给学生.要允许学生对教师的作业批改持有不同的意见,教师应该及时倾听并合理采纳.评分应尽量采用优秀、良好、及格等字眼,对于有独创性的作业教师应予以积极的鼓励.严格

26、要求学生,杜绝学生进行抄袭,认真审查雷同作业.四课外辅导五学业成绩的检查与评定四十三、教学方法一讲授法运用要求：1 1、 讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要尽可能的与学生认知根底发生联系.2 2、讲授应注意培养学生的科学思维.3 3、讲授应具有启发性4 4、讲授要讲究语言艺术二谈话法根本要求：1 1、准备好问题和谈话方案2 2、提出的问题要明确、具体收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档3 3、善于启发诱导4 4、做好归纳、小结.三讨论法根本要求：1 1、讨论的问题要有吸引力.2 2、善于在讨论中对学生启发引导3 3、做好讨论小结四读书指导法运用要求：1 1、提出明确的目的、要求

27、和思考题；2 2、交给学生读书的方法3 3、增强评价和辅导4 4、适当组织学生交流读书心得.五演示法运用要求：1 1、使学生明确演示的目的、要求与过程,主动、积极、自觉地投入观察与思考.2 2、注意持续性和引导性.3 3、通过演示,使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象,并引导他们在感知过程中进行综合分析.4 4、尽量排除或者减少次要因素的影响,以使目标明确,现象明显.六参观法运用要求：1 1、做好参观的准备2 2、指导参观进行收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档3 3、总结参观的收货七练习法运用要求：1 1、使学生明确练习的目的与要求,掌握练习的原理和方法.2 2、 精选练习材料,适当分配分量、 次数和时间,练习的方式要多样化,循序渐进,逐步提升.3 3、要求严格.无论是口头练习、书面练习还是操作练习,都要严肃认真.要求学生一丝不苟、精益求精,