2018高考如何在二轮复习快速提高化学成绩

1、2019高考如何在二轮复习快速提高化学成绩 高三化学第二轮复习承上启下，是知识系统化、条 理化，促进灵活运用的关键时期，是关系到学生的素质能否 得到提升的重要阶段，是能否适应高考试题由“知识立意” 到“能力立意”的关键，因而对讲、练、检测等有较高的要 求，故有“二轮看水平”之说。如何提高第二轮复习效益？一、立足“一个中心”“一个中心”是以考试说明为中心，以“考试说明”为 依据查缺补漏，就知识的关联点展开联想，构建各章节的知 识网络，使知识体系化。第二轮复习中查缺补漏是相当重要的。在复习时，应先 将高考“考试说明”发给学生，要求学生对照“考试说明” 中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识

2、点或知 识盲点，要认真研读课本的有关内容， 结合复习弄清、弄懂、 按“考试说明”的要求掌握好每一个知识点。在查缺补漏的同时，要适时指导学生对知识进行归纳、 总结，抓住每一章内容的重、难点，找由每一章知识的关联 点、延伸点；然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每 一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开 来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识 面连结起来，形成知识网。这是一个将课本读薄的过程，知 识经过这样梳理，学生复习时，将大大提高效率。第1页二、突生“两个基本点”1 .“一个基本点”为专题训练。二轮复习以专题复习为 主线，按照中学化学内容分为基本概念、基本理论、元

3、素及 其化合物、化学实验、化学计算六大块进行专题复习。选用 一些较好二轮分块复习的资料及专题训练试卷。分块复习的主要方法： 专题归类，构建网络，专题演练, 重点讲评。在第一轮横向复习的基础上，引导学生按知识块 纵向复习，在复习中按六大块知识体系归类，总结规律，进 行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专 题训练，还有针对专题试卷的讲评。做到通过专题讲解、训 练、讲评后，使学生深化对课本知识概念的理解， 融会贯通。分块复习的目标：构建化学知识体系，培养学生解决实 际问题的能力。通过分块复习，使学生所学的知识结构化、 系统化和网络化，做到知识结构与学生认知结构的协调统 一，从而落实“双

4、基”，发展智力，进一步达到培养能力的 目的。分块复习的意义：二轮复习要帮助学生对已基本掌握的 零散的知识进行归类、整理、加工、对知识点、考点、热点 进行思考、总结、处理，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起 来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来。让学生形成系统化、 条理化的知识框架，这样有利于培养学生整体驾驭知识的能 力，更便于重点、热点的强化，难点的突破，而且做到事半第2页功倍的效果，取得很好的复习效果。二轮复习不应该注重知 识结构的先后顺序，应本着问题的提由、分析和解决的思路, 去寻找所需要的、有用的方法和技能 ；本着解决问题的目的, 将知识进行分析、加工和重组。2 .“另一个基本点”为“精选题”

5、。以“精选题”为起 点课堂为平台，着力培养学生的发现问题、分析问题、解决 问题以及知识迁移能力，提高学生的学科内综合能力。近年高考都是在重视基础知识考查的同时，突生能力的 考查，而且每年对能力的考查力度不断加大；另外，学生普遍存在知识点熟，但不知如何运用的现象。这就要求我们在 高考复习的第二阶段要对学生进行这方面的专门训练。在复 习时，我采用专题的形式对学生进行训练。根据第一轮复习 的情况，从专题中精选曲“常错题”、“经典题”等。上课的时候，首先要求学生细心研读题目，认真分析题 目，引导学生如何将题目要求与题目给由的信息、有关的化 学知识联系起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。解 题后，我

6、常豉励学生进行题后再思考，探究这道题考查的知 识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自 己在什么地方不甚清楚；这道题是否还有其他解法，采用其 他解法如何解，比较哪种解法最佳 ；这道题若变换一下题目 的条件，应如何解，变换一下题目的问题，又该如何解答等 等。课后，要求学生将题后再思考的过程写成题析。老师再 将学生的题析进行归纳总结，整理由最有代表性的解题方法 和题后再思考感悟，印发给学生，让学生对照着理清自己的 思路和方法。当然，在精练的过程中，老师要注意选用不同 的题型，例如：可根据上年的高考题分别选实验题、推断题、计算题等等，分门别类地对学生进行训练，要学生比较每一 种题的解题思

7、路、解题方法有什么不同，总结由每一种题目 的解题规律。通过这样的训练，大部分学生的解题能力将得 到提高。三、实现“三个转变”1 .变全面覆盖为重点讲练，突生高考“热点”问题。第 二轮复习时间紧，面面俱到从头来再过一遍是根本办不到 的，因此在选题的典型性、 针对性、灵活性等原则的指导下， 突生重点，抓住热点，锤炼“三基”，从不同角度，不同层 次，精心备好每一节课，认真编好每一套试题。做到不浪费 学生一分钟。始终紧扣基础知识，在讲练中做到夯实“三 基”，使学生做到“解一题，会一类”，达到触类旁通，举 一反三的效果。2 .变点讲为面展开，建构知识网。二轮复习的一个很重 要的作用就是将一轮复习各章节的

8、知识串联起来。一轮复习 后，学生头脑中已经储存了很多解题方法和规律，如何提取 运用是二轮复习解决的关键。给由方法解题目很不可取，而应该引导学生分析问题，自己拿由解决问题的方法，同时讲 问题应该将该知识相关的一些重要知识应引导同学们一起 回忆，让同学们形成放散式思维模式，构建自己的知识网络讲莫些重点题时，应举一些与此类似的题目看学生们是否听 懂，不要就讲题而讲题。一节课不需要贪多，将两到三个知 识点重点讲透即可，其他可一笔带过。3 .变以量为主为以质取胜，讲练相结合。一切讲练都要 围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生 身上，讲练再多也没有用。只有重质减量，才能抓好落实， 但减少量

9、，不是指少练习，而是指少做一些“偏” “怪” “奇”的题目，要控制题目的难度。化学这几 年试题较平稳，但知识面较广，要记忆的东西较多，故适当 的练习必不可少。我校一星期保证一套专题训练、一套各地 新题重组、一套理综试题，一直坚持到高考。这是我校摸索 的一种行之有效的方法。四、处理好“四个重视”1 .重视学生的主体地位。复习课不能由老师包场，也不 能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而 是让学生成为学习的主人。课堂教学始终贯彻三个原则 “启发”而不是“硬贯”，“精讲”而不是“满 贯，“指导，而不是“扶到”，“引导”而不是“牵 到"“群言堂”而不是“一言堂”，“思考”而不是

10、“专第5页讲”，变“独角戏”为“舞台戏”，真正让学生参与教学过 程、参与解题活动，启迪思维、锤炼能力、活跃氛围，变被 学为要学。2 .重视讲一练一改一评。提倡增大课堂复习容量，不是 追求过多的讲，过多的练，面面俱到，一网打到满河的鱼， 而是重点问题舍得花时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力 解决学生困惑的问题， 增大思维容量，减少废话，减少废话, 少做无用功，尽量把时间用在刀刃上。对于做完的练习必须 及时批改，这一点需要老师们多加班。我校老师都很敬业， 试卷已做由来都抽课余时间加班加点的将其批改由来，而且 还比赛看谁先改好。然后找由学生的共性问题，有针对性的 评讲，能取得事半功倍的作用。这一程序

11、任何老师都知道， 关键每一环节是否认真、是否到位、是否能坚持，这也是对 每一位老师的一个考验，故学校应有相对应的监督机制。3 .重视解题规范、准确率及速度。二轮复习应突生完整 重解题训练，包括审题关一步骤关一结果关一一反思关。坚 持审题三读，1.泛读，明确有几个条件是什么 ？2.细读，关 键把握关键字、词、数量、单位等；3.精读，要深入思考，注意挖掘隐含条件。书面表达坚持字迹公正、格式规范、详 略得当、表述准确、力求会做的得满分。解题后，要求学生 提炼基本思想。基本方法，构建自己的知识网络。同时反思 解题方法，力求更简捷、更合理的解题途径。应在解题中突 由提高运算能力，特别要培养学生灵活运用知识，形成科学