芷江三中 物理 第二十章电与磁导学案

1、九年级物理第二十章 电与磁 导学案主备人杨小平执教人审核人时间课 题第一节 磁现象 磁场导学目标知识与技能：1、知道磁体周围存在磁场。2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法：1、通过观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2、通过同学间的合作活动，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。情感、态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。导学重点磁场、磁感线的含义。导学难点知道磁场间的作用。学法指导采用以探究活动为主的启发式探究教学，学生以合作探究、展示质疑为主。课前准备PP

2、T课件、条形磁铁、大头针、铁片、钢片、硬币、支架、小磁针课时安排1课时导引过程导学环节导学程序及学习内容 （学案）教师点拨及设计意图（导案）知识链接情境导入看PPT图片，利用航海史引入磁场，并介绍我国在磁方面上取得的成就。利用多媒体，引导学生一起简要回顾航海史引入磁场。我国在磁方面上取得的成就并引出主题。自主学习阅读课本P119P124相关内容，完成下列问题。1、磁体上 的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫 ，又叫 ；另一端会指北，叫 。又叫 。2、磁极间相互作用特点是： 。3、 ，这种现象叫磁化。 4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫 。5、在

3、物理学中，把 定为该点磁场的方向。6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫 。 7、地球的周围存在磁场，叫 。组织学生阅读课本。学生独立完成预习题，教师督促小组长组内检查预习情况。教师检测预习情况，学生汇报展示。合作探究合作探究1、磁现象（1）演示实验：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。实验表明： 叫磁性； 做磁体。介绍不同形状的磁体。（2）演示实验：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上 吸引的大头针数目较多。实验表明： 。磁体有 个磁极。（3）演示实验：用一

4、个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会 。多做几次，也是如此。 就是根据这个原理制造出来的。 叫南极，又叫 。 叫北极，又叫 。（4）学生实验：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：实验表明： 、 。（5）学生实验：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被 。 ，叫做磁化。介绍一些磁化方法。2、磁场演示实验：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。

5、说明： 。物理学中规定： 为该点的磁场方向。演示实验：用磁分子模型演示课本图20.1-6实验。 ，叫做磁感线。各种磁体周围磁场的分布 条形磁体磁场分布 蹄形磁体磁场分布磁体周围的磁感线总是从磁体的 出发，回到 。3、地磁场重做小磁针指南北的实验，指出： ，叫做地磁场。它的形状与 很相似。地理南北极与地磁的南北极大致 ，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。教师先演示实验再指导学生进行操作，引导所有学生认真观察，组织学生合作讨论得出相应的结论。学生分组完成观察实验现象，合作探究，并得出结论。教师引导学生分组汇报、交流、释疑。进一提出问题，磁针在磁体附近，没有接触怎么会有力的作用呢？引入磁场的概念

6、。利用多媒体展示，培养学生学科学，爱科学的品质。展示质疑分组展示汇报实验情况，小组交流、展示、质疑，并描述实验情况。小组交流、展示，并描述实验情况。教师倾听每组实验汇报的情况，组织大家探讨，使出现的问题做到明了。最终获得相应的结论。当堂检测课后提升1、磁悬浮列车是利用同名磁极相互_的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度。.2、磁场中可以自由转动的小磁针静止时_极所指的方向，就是该点磁场的方向。磁感线总是从磁体的_ 极指向_极。3、磁场中某点，小磁针_所受磁力方向跟该点_方向一致，_所受磁力方向跟该点_方向相反。4、地球周围的空间存在着_叫地磁场，地磁的北极在_附近，地磁的南极在_

7、附近。5、下面关于磁感线的叙述正确的是 A磁感线是在磁场中实际存在的线B磁感线方向跟放在该处的磁针北极所指的方向相反C磁感线可以相交D磁体周围的磁感线，是从磁铁北极出来回到磁铁南极通过检测提升以使学生进一步巩固本节课所学知识课后反思通过本节课的实验探究你有什么收获？还有何疑惑呢？指导学生明确本堂课所学的主要知识并归纳总结主备人杨天发执教人审核人时间课 题第二节 电生磁导学目标知识与技能：1、认识电流的磁效应。2、知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。3、理解电磁铁的特性和工作原理。过程与方法：1、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

8、2、探究通电螺线管外部磁场的方向。情感、态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。导学重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应。导学难点应用安培定则判别通电螺线管的磁场。学法指导运用探究实验的方法使教学变得更加有趣。课前准备通电螺线管、小铁钉、磁针、导线、电池课时安排1课时导引过程导学环节导学程序及学习内容 （学案）教师点拨及设计意图（导案）知识链接情境导入利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场的强弱及方向？利用趣味实验，激发学生的求知欲，导出本堂课所学知识自主学习阅读课本P124P127相

9、关内容，完成下列问题。1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实 。2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟 有关，这种现象叫做 。3、通电螺线管外部的磁场与 的磁场相似，它的极性跟 有关，可以用 来判定。判定方法是： 。组织学生阅读课本。学生独立完成预习题，教师检测预习情况，学生汇报展示。合作探究活动1：演示实验：（演示奥斯特实验）。在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？实验表明： 。活动2：探究实验：做课本125页探究通电螺线管外部的磁场分布实验，（1）研究通电螺

10、线管的磁场可能与哪种磁体的相似。得出结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。（2）研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？得出结论：通电螺线管的极性跟_有关。 讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（3）安培定则：用_握螺线管，让_指向螺线管中_,则_所指的那端就是螺线管的_。活动3：练习：判断一些通电螺线管的N、S极如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。教师先演示实验，引导所有学生认真观察，组织学生合作讨论得出相应的结论。学生分组完成试验，观察实验现象，合作探究，并得出结论。展示质疑分组展示汇报实验情况，

11、小组交流、展示、质疑，并描述实验情况。小组交流、展示，并描述实验情况。教师倾听每组实验汇报的情况，组织大家探讨，使出现的问题做到明了。最终获得相应的结论。当堂检测课后提升当堂检测课后提升1、下图中能正确反应出螺线管极性与电流方向关系的是（ ）2、如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（ ） 3、首先发现电流周围存在磁场的科学家是 ( ) A法拉第 B阿基米德 C奥斯特 D托里拆利4、标出下左图中通电螺线管的N、s极、右图中通电螺线管的电流方向。5、奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的6、通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是 极、 极当改变

12、螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极 。7、小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论比较甲、乙两图可知： ；比较乙、丙两图可知： 8、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕. 通过检测提升以使学生进一步巩固本节课所学知识课后反思通过本节课的实验探究你有什么收获？还有何疑惑呢？指导学生明确本堂课所学的主要知识并归纳总结主备人郭发林执教人审核人时间课 题第三节电磁铁电磁继电器教学目标知识和技能、理解电磁铁的特性和工作原理,知道电磁铁的一些应用。、知道电磁继电器的结构和工作原理，了解电磁继电器的一些实际应用过程和方法1、通过实验探究，归纳

13、出电磁铁的特点。2、通过观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析能力情感、态度、价值观通过学习，使学生认识到物理知识在生产、生活中有广泛的运用。提高他们的学习动力。导学重点电磁铁的特点。电磁继电器的结构和工作原理导学难点电磁继电器的结构和工作原理用应用。学法指导实验探究法、观察法、自学法、讨论法。课前准备电磁铁、磁针、电磁继电器，小灯泡（两种规格）， 电源、导线、开关课时安排 1课时导引过程导学环节导学程序及学习内容（学案部分）教师点拔及设计意图（导案）知识链接情境导入1、知识回顾：通电螺线管能使小磁针偏转吗？为什么22、观察实验：通电螺线管在插入铁芯后磁性强弱如何变化？，

14、断电后是否仍有磁性？通电螺线管在插入铁芯后磁性_,断电后_。、温故而知新、演示实验，引起学生兴趣，并导入新课。自主学习自主学习1、 我们把插入 的 叫电磁铁。它 _时有磁性，_无磁性。2、电磁继电器的构造： 电磁继电器就是利用 _来控制工作电路的一种 。它由低压 电路和高压 _电路两部分电路构成。构造由如右图，A 、B 、C 、D 、E_。组织学生阅读课本。学生独立完成预习题，教师督促小组长交换检查预习情况。学生汇报展示,老师点拔合作探究合作探究三、合作探究（1） 、实验探究：电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？、猜想：电磁铁的磁性强弱与 有关。、怎样判断磁性强弱？怎样改变电流的大小和线圈的圈数？答

15、： 。、设计实验、进行实验，完成下面的表格。、实验结论：电磁铁的性强弱与 、 有关 。电磁铁的 越强、 越多，磁性就越强。、 某同学的实验装置如右图所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，看到的情况是.（二）电磁继电器的工作原理：当闭合低压控制电路开关时，电磁铁A就有 ，衔铁B在 的作用下向 运动，使动触点D跟下面的静触点接触，使 高压电路连接，电动机工作。当断开低压控制电路的开关时，电磁铁A就 _，衔铁B在 的作用下向 运动，使动触点D跟下面的静触点 ，使高

16、压电路断开，电动机停止工作。（三）电磁继电器的应用。4、 如图，是一种水位自动、水位报警器的原理图。说明它的工作原理。（纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电。）5、 答：河水是导体，当水位到达金属块B时，电磁铁电路_，电磁铁_磁性，_衔铁，_灯电路接通，_灯亮。当水位没有到达金属块B时，电磁铁电路_，电磁铁_磁性，_将衔铁拉起，_灯电路接通，_灯亮。6、 的一种防盗报警器 、如图，是一个仓库防盗报警器。放在仓库的门口,电铃和灯泡放在值班室内。观察电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时，电磁铁电路_，电磁铁_磁性，吸引衔铁，_电路接通， _；无人踩踏板时电磁铁电路_，电磁铁_磁性，_电

17、路接通，_。7、 、如右图，用热敏电阻（受温度影响阻值会发生变化的电阻）和电磁继电器组成的火警器的示意图，热敏电阻R受热后，其阻值会减小，将发生变化的是（）8、 A电磁继电器控制电路的电流变小。 9、 A. 中的电流减小 B电磁继电器控制电路断开。10、 C当电阻减小到某特定值时，电磁铁的磁性增强足以吸引下衔铁，L2发光。D当电阻减小到某特定值时，电磁铁的磁性减弱使得衔铁能复位，L1发光。 、让学生熟悉实验探究的流程。形成探究的习惯。 、指导学生进行演示实验。引导所有学生认真观察，组织学生合作讨论看到的实验现象，得出实验结论。 、巩固运用新知识。 、老师结合实验引导学生了解电磁继电器的工作原理

18、。、让学生分组合作讨论这三个电磁继电器的应用实例。在合作探究时让学生讲出他们的疑惑。展示质疑分组展示汇报:、实验结论。、实验探究过程发现的新问题。、电磁继电器的应用的三个问题给学生充分展示的机会，培养学生语言表达能力，激发了学生对学习兴趣。并在学生的展示过程中发现问题，进行点拔当堂检测课后提升当堂检测课后提升1. 内部带铁心的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 。2 、如右图，当滑片P向右移动时，电流表的_电磁铁的磁性_。(变大、变小、不变）3、下列办法

19、中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A改变通过线圈中电流的强弱B改变线圈的匝数 C改变通过线圈中电流的方向 D在通电螺线管中插入铁芯4、下图是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时插入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，付出报警信号。说明它的工作原理。5、 下图是直流电铃的原理图。请你说一说它的工作原理。通过检测题了解学生对本节课知识点的掌握程度和使学生进一步巩固本节课所学知识.课后反思通过本节课的实验探究你有什么收获？还有何疑惑呢？指导学生明确本堂课所学的主要知识并归纳总结。主备人黄小荣执教人审核人时间课 题第四节 电动机导学目标知识与技能：1、了解磁场对通电导

20、线的作用。2、了解直流电动机的结构工作原理。3、初步认识科学与技术的关系。过程与方法：通过演示提高学生分析概括物理规律的能力。情感、态度与价值观：通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。导学重点探究磁场对电流的作用，了解电动机的工作原理。导学难点探究磁场对电流的作用，了解电动机的工作原理。学法指导利用探究性实验充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验探究，在交流讨论中获得知识。课前准备一段导线、电源、蹄形磁体、线圈、电动机模型课时安排1课时导引过程导学环节导学程序及学习内容 （学案）教师点拨及设计意图（导案）知识链接情境导入1.在奥斯特的实验中有什么现象发生？它说明

21、了什么？（答：通电后小磁针发生偏转，电流的磁效应，电流周围有磁场且磁场的方向与电流的方向有关）2.在奥斯特的实验在发生了什么样的能量转换？（答：电能转换为机械能）3. 磁场对电流有没有力的作用呢？（答：磁场对电流有力的作用）让学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，逆向思维.这个问题是导入新课的疑问，学生的答案仅是在现有知识的猜想，真正的答案应引导学生在试验之后找出自主学习阅读课本P133137相关内容，完成下列问题。1、通电导线在磁场中要 ，受力的方向跟 、 都有关系。2、通电线圈在磁场中会 ，利用这个原理制成了 。3、电动机的构造主要包括两个部

22、分： 叫做 和 叫做 。另外为了能持续转动，它还有改变电流方向的 。组织学生阅读课本。学生独立完成预习题，教师检测预习情况，学生汇报展示。合作探究合作探究1、磁场对通电导线的作用(1)演示实验：把一段导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线，观察它的情况。实验表明： 。(2)演示实验：只改变刚才的实验中的电流的方向，再做一次实验，观察导线的运动方向。实验表明： 。(3)演示实验：保持刚才的实验中的电流的方向不变，但把蹄形磁体两极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线的运动方向。实验表明： 。总结得出：通电导线在磁场中要 ，受力的方向跟 、 有关。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受 力的方向也 。该现象中把 能转化成了 能。 (5)想一想：如果电流和磁感线的方向同时都变得相反时，通电导线受力方向会怎样？答： (6)那么，通有电流的线圈放在磁场中，它会怎样运动？演示实验：把线圈放在磁场中，接通电源，观察它的运动情况。实验表明： 。利用这个原理我们制作出了 。2、电动机的基本构造和工作原理(1)电动机的构