美术教师个人支教工作计划

1、美术教师个人支教工作计划支教，不是去展示自己教育教学特色和水平， 更重要的是给所支教学校的老师带去他们需要 的东西，对他们能有所启发，有所帮助， 促进教师的专业水平的提升； 是给所支教班级的学 生带去更丰富的经验、更开阔的视野，促进学生的成长。因此，在开展工作前，一定要了解 所支教学校的领导、老师和学生需要什么，然后再有针对性地安排工作。 1、先了解所 支教学校的各项规章制度和工作守则，以使自己能很快地融入到所支教学校的环境中。2、在认真贯彻文件精神的同时有针对性地开展自己的支教工作。 3、与所支教学校的老 师交流讨论，取长补短。 支教讲的课不是观摩课也不是比赛课，不需要刻意的雕琢，而 要立足

2、老师和学生的实际，上学生听得懂、学得会的课，上老师们看得明、学得来的课。一 句话，要上实实在在的常规课。因此，备课的环节要精益求精，要既备教材、教法，还要备 学生、备老师。 这是上级给每一位支教名师提出的要求。 我将面对的是农村的一线教师，所 以讲课要少说理论， 多讲实例， 让老师们在我的一些做法和尝试中学到经验、受到启发。像 爱自己的学生一样爱所支教班的学生， 真诚地欣赏他们， 真心地教育他们。 也许我的教育不 能立竿见影地改变什么， 但希望能因为我的加入， 使他们更热爱生活， 更喜欢学习。 综 合实践活动课是一种研究性活动， 也是一种通过实践让学生产生情感体验、 能力方法和知识 经验的活动

3、。根据基础教育课程改革纲要 和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动 （环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发 社区资源， 以培养学生的实践能力和创新能力为重点， 注重学生体验的获得， 全面提高学生 的综合素质。 该课程以学生为主体 ,贴近学生生活 ,运用其所学知识 ,引导学生进入主动探 究知识 ,亲身体验实践活动中的苦与乐 ,激发和培养学生自己发现问题、 提出问题、 研究问题、 解决问题的兴趣和能力 ,增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性 和创新精神 ,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索的团队精神,塑造完善人格，形成总之，本

4、次支教工作对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感，形成良好的人际关系。我将全力以赴， 倾洒自己的满腔热忱， 浇灌这些农村既可爱又淳朴的农村孩子， 既出色地完 成好领导交给的任务， 也真正给所支教学校的师生留下有用的东西。 希望这次支教我能收获 多多。新学期又开学了 ,为了更好的进行本期个人工作 ,特制定计划如下 : 一、指导思想 更新观念 ,以纲要 和规程 为指导 ,自觉遵守园的规章制度 ,服从上级领导安排 ,做好本职 工作,加强政治学习 ,提高自己思想政治素质 ,树立良好的形象和科学的儿童观、 教育观 ,使幼儿 的身心健康发展。 二、保教工作方面 :1、继续深入学习纲要 ,并根据纲要中精神

5、,不断提高自身素质和业务水平 ,对幼儿进行全面培养。2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境 ,结合主题加强环境与教育的互动与结合。 3、创设良好的语言 氛围 ,鼓励幼儿大胆发表自己的见解 ,使幼儿想说、 敢说 ,发展幼儿的发展幼儿的交往能力和语 言表达能力。 4、按时完成本园的教学任务 ,及其他工作安排 ,努力尝试英语教学 ,让幼儿 在愉快游戏中学习 ,培养幼儿学习兴趣。5、抓好幼儿日常生活常规工作 ,在各项环节中 ,培养幼儿良好的生活习惯及自立能力,让幼儿身心得到健康发展。三、保健方面 :1、充分利用自然因素 ,开展体育游戏、户外体能活动 ,锻炼幼儿身体 ,增强幼儿体质。2、合理安排幼儿

6、在园生活 ,培养幼儿良好生活卫生时惯。3 、在日常生活中 ,加强安全教育 ,提高幼儿自我保护意识。 四、家园共育方面 :1、充分利用早接和放学的短暂时间 ,积极主动地与家长沟通 ,使家长了解自己孩子在园的情况,在家长的配合下实现家园共育 ,促进幼儿的全面发展。2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径,与家长沟通联系 ,及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。3、家访了解幼儿的家庭教育环境 ,耐心听取家长合理正确的意见和建议,互相配合共同教育幼儿 ,使幼儿的健康成长 !一、班级情况分析我班有学生 25 人。男生 14 人，女生 11 人。刚进入学校的孩子活泼好动 ，天真烂漫，大多数

7、学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎 样去学习 ，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有 耐心得进行引导， 教给学生们学习的方法， 培养他们养成爱好学习的习惯， 使每个学生都能 够顺利地完成本学期的学习任务。二、目的要求1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20 以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号v、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境， 初步了解加法和减法的含义； 经历探索一位数加

8、法和相应减法的口算方法 的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具 有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通 过实践活动体会这些形体的一些特征， 能正确识别这些形体。 感受并会比较一些物体的长短、 大小和轻重。 认识象形统计图和简易统计表， 通过实践初步学会简单的分类， 经历和体验数 据的收集和统计的过程， 并完成相应的图表。 根据统计的数据回答简单的问题， 能和同伴交 流自己的想法。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方

9、法， 如数出物体的个数， 比较事物的多少， 比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、 排列发现这些数之间的联系， 在学习 “分与合 ”时发展学生的有序思考和分析、 推理能力，在 “认钟表 ”时进行比较、综合和判断等。能用 “分”与“合”的思想进行初步的数学 思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、 有条理地说明自己的算法； 对估计的过程能作出自己的解释。 在探索简单物体和图形的形状、 大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程， 具有对简单事物和简单信息进行比较分类

10、的意识，具有简单的统计思想。3、解决问题方面：在教师的指导下， 从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题， 并能应用 已有的知识、 经验和方法解决问题； 能对简单的几何体进行简单的分类， 能联系情境描述一 些物体的相对位置； 能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理， 用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。4、情感与态度方面：在学习数学的过程中， 初步感受数学与日常生活的密切联系， 对身边与数学有关的 某些事物产生好奇心， 有学习数学的热情， 有主动参与数学活动的积极性。 能在教师和同学 的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些

11、困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学 的自信心。三、教学管理1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。 因此注意激发学生的学习兴趣， 利用教材 所提供的素材， 组织学生开展多种多样的学习活动。 教学时， 首先关注学生参与学习活动的 热情， 学生回答得对与错或语言是否完整，延缓评价，多鼓励学生积极参与。注意倾听学生 的发言，不用统一的、程式化的语言来训练学生， 允许学生用自己的语言表达想法。让每个 学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成， 不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、 举手发言等 外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思

12、考、敢于提问、认真倾听他人的意见、 乐于表达自己的想法等内在品质。2、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动， 如运用讲 故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中 理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考、 合作交流是学生学习数学的重要方式。 教学中， 老师要鼓励学生在具体 活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中， 老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见

13、，引导学生开展讨论， 以寻找问题的答案。 老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯， 使学生逐步学会运 用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。四、自我发展1、专业水平的提高。（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。 认真阅读课程标准 教学用书等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体 会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外，还要研 读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。 多看权威性的教 育类期刊杂志，如： 小学教学设计 、中国教育报 、等，了解更多著名教育专家、行家的 观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（ 2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。与学校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听 课，与授课者进行交流与沟通； 勤质疑， 勇于提出自己的问题或不同观点， 在共同探索中达 到共同进步；从中得到真切的感受， 不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新 课程同成长。