主题阅读培训心得体会【四篇】

1、主题阅读培训心得体会【四篇】1.主题阅读培训心得20_年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨快乐头那一团迷雾的讲座。接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把绘本那奇妙而又有魔力的魔法施展出来呢？这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷雾。鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。夸张的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们如同带入了真正情景当中。作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。在鸟老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在

2、玩的过程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是制造力的前提，从儿童心理开展的层面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力的途径。举个例子来说：家长传统的教孩子做手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的'方法“复制”出来一个一样的手工作品。其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观看，然后让他们自己想方法自己创作。这样训练了孩子的观看能力和想象力。另外，家长朋友们要把绘本和创意手工有机的结合起来。和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。这种载体看似不重要其实是孩子兴趣的来源。和

3、我一同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在银川这个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座时机不多，每参与一次都有所收获，都能关心自己解决教育孩子中的一些问题，真心盼望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得的学习时机。2.主题阅读培训心得一直以来阅读是人们最主要的学习方法，它伴随着我们整个人生，阅读在学生中间不止是对语文学科有关心，在其他学科、在学生的成长中也发挥着重要的作用。那么高效的阅读就是能让孩子们在单位时间里尽可能多的有所收获。怎么做才能高效阅读?一：明确目的带问题阅读阅读不是阅读，阅读总要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，总有一个阅读的理由。阅读不能是机械的看，

4、而是要有所追求，所以不妨我们设置一个问题让学生进行阅读。一个好的问题能够把学生带入问题情境，使他们注意力迅速集中，积极思考，激发解决问题的兴趣和能力。教师在阅读中更要发挥其主导作用。二：日积月累循序渐进阅读效率的提高是一个长期的过程，要求教师在学生不同的年龄中采纳不同的方法。从开始就要养成让学生学会阅读积存的习惯，哪些是重点，哪些而好词妙句都有记录下来。在阅读的过程中也要有易到难，层层深入。阅读时可以分四步：1、初步阅读2、评析文章3、深入领悟4、总结反思三：尊重差异个性阅读学生是不同的个体，要引导他们用自己喜爱的方式去阅读，千万不要束缚学生阅读的方法，只要能够完成在教师指引下提出的问题，完成

5、阅读任务都是好的方法，四：阅读延伸随着学生年龄的增长，教师也要着重引导学生去读一些与课文有关的课外读物。阅读的延伸还要掌握一个度，能够对学生目前的知识有关心的文章，教师引导阅读就可以，而不能无的放矢，造成不必要的麻烦。阅读不仅仅是语文教师的责任，也是我们全体教师共同的任务，要求全体教师高度认识共同努力，关心学生健康成长。3.主题阅读培训心得参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听老师的课和讲座，感到她们身上有许多值得自己学习的地方。现总结如下：一、绘本的定义：以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为根本方式，融合语言、艺术、社会各领域内容，推动儿童各方面开展的一种戏剧散学。二、了解

6、绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。三、儿童在戏剧活动中的开展、关注儿童的肢体语言上的开展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和制造，模拟角色的声音、语气、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度动身，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在欢乐中学，让老师在欢乐中教”。四、教育要心平气和，好老师要永久保持

7、率真和蔼良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永久保持率真和蔼良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和欢乐！”总之，这次学习归来，感觉自己学到了许多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福欢乐的成长！4.主题阅读培训心得分享阅读教学是培养儿童早期阅读的教学方式，它的目标就是让儿童喜爱、学会阅读。分享阅读的每一个读本都有核心价值。在教学前，老师应对要进行教学的读本分类和分析。何老师向我们演示了一堂分享阅读的课程教学。她首先

8、以小朋友原有的生活经验导入课程，然后以故事的模式一步步去引导孩子观看图画，从而推测故事的发生，最后才逐字逐句去教孩子读。这样的教学模式给儿童带来许多好处。它能够逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。另外，分享阅读还可以关心儿童在有意义的重复中，在无意识的状态下主动地学习汉字。通过何老师的课程演示，我们的汲取和理解，我们每个老师也上了一堂分享阅读课。在这个过程中，我们每个老师都有自己的教学特色，但也存在一些缺乏之处。我个人的问题就是没有注意到孩子的年龄问题，提到的问题难度过大。另外，没有充分发挥到以儿童为主体，教师作为主导的地位。最后，何老师在观课后向我们提供了珍贵的意见。大家在相互交流、学习的过程中，结束了一天的分享阅读学习。通过这个分享阅读的学习，让我认识到分享阅读是一种不以识字为明显目的，却能够对儿童的开展带来长期巨大影响的早期阅读教学手段。儿童在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被