教师讲课的教学亮点

1、2022/3/27教师讲课比赛中呈现的教学亮点课堂教学是一个有机整体,不同学科,课标要求不同,即使同一学科,不同学段课标要求也有区别.要整体评价一节课,就是要根据留守儿童特点,立足大唐学府的办学条件,以新的教学理念指导课堂教学.课堂上表达出老师无微不至地关爱每一位留守儿童； 教材熟悉,课标把握准确,备课过程中精心预设,创设情景,激发思维,指导学生积极有效地投入到自主探究学习过程中.从而师生有效互动,生成高效微笑爱心和谐课堂.课堂教学细节决定课堂教学成败.在整体把握一节课的思路指导下,认真研究赛课教师如何指导学生自主探究学习,实现教学目标过程中,所采用的切实可行的方式方法,对于我们互相学习教学经

2、验,提升大唐学府教师教学水平是非常重要的.这次赛课,我们的课堂教学呈现出许多亮点,现总结分享：1 1、微笑教学微笑是爱的使者,“一丝微笑,换来万缕阳光.我们赛课老师微笑教学,学生感到老师和蔼可亲,拉近师生距离,使得师生关系融洽.特别是留守儿童及心理有障碍的学生的紧张心理得以克服,使他们轻松愉快地投入到学习生活中去.2 2、充满激情苏霍姆林斯基说： 教育是心灵与心灵的碰撞.课堂上,我们赛课老师激情四射,神采飞扬,能够深深感染学生,大大激发学生学习积极性.3 3、课堂教学语言美我们赛课老师清醒地熟悉到课堂教学使用什么样的语言,就能到达一种什么样的趣味和境界.精彩的语言可以把学生引入一方绮丽的天地,

3、让他们品尝到知识之花的芬芳,采集到智慧之果的魔力.老师们优美的语言归纳为 5 5 点： 普通话讲课,语言有亲和力.语调抑扬顿挫,轻重琢磨,富有音乐感,节奏感,富有感染力.语言简捷,表达准确.C3C3 语言有鼓励性.O O 课堂使用教学语言.C5 语言表达科学.4 4、进行赏识评价赛课老师在课堂上始终进行赏识评价.心理学家指出,赏识评价是课堂生成助推器.赏识评价给学生以自信与信任,轻松与自由,个性张扬与思维放飞.在这种轻松愉快的状态下学习,学生 85%85%勺潜能会被释放出来,精彩的课堂可能随时生成.5 5、因材施教自然界没有完全相同的两片绿叶,学生的天资,学习根底不一样,特别是留守儿童来我校前

4、的学习条件,生存空间千差万别.我们赛课老师采用因材施教、 分类指导,分批次推进的方法,取得比拟好的教学效果.可见,只要有足够的耐心,平等对待每一位留守儿童,运用多元教学理论,每朵留守儿童之花都会绽放.6 6、充分预设备课过程是教师与学生心灵对话的过程,赛课中能表达我们的教师在备课中,与学生换位思考,认真备课,走进学生心灵,进行了充分预设.7 7、复习、导入环节适度铺垫赛课老师根据最近开展区原理,在学生新知和旧知衔接点进行铺垫,唤醒学生获取知识的经验,激发思维,调动学生学习积极性,起到温故知新,培养水平的作用.8 8、开发课堂生成资源赛课老师很注意开发课堂生成教学资源,使课堂教学演绎出意想不到的

5、精彩.9 9、许多老师积淀丰厚俗话说： 给学生一碗水,老师就得有一桶水,一缸水.许多学校老师往往让学生回家上网查资料或让学生向父母请教疑难问题,而我们大唐学府这种封闭式2022/3/27留守儿童寄宿制学校,学生有问题只能向老师请教,毫无疑问老师必须知识渊博.课堂上,赛课老师与学生互动能做到游刃有余,显示出老师丰厚的教学积淀.1010、新课标和教材熟悉新教材给教师留的空间比拟大,我们教学水平高的老师根据课标要求,结合留守儿童特点,以及考纲具体要求,对教材内容进行整合,增加或减少,做到教教材而不是按教材教,课堂上表达老师教材、课标、考纲、考点有机地融于一体.1111、指导学生学习得法在学生自主探究

6、学习过程中,学生学什么,怎样学,我们许多老师遵循学生的熟悉规律,设计假设干个教学环节,各个教学环节紧密联系.一个环节为下一个环节做铺垫,又是上一个教学环节的必然过渡,本身又有自己的教学目标.这样层次清楚,环环紧扣,教学内容由易向难,由简到繁的顺序开展.由于我们许多老师指导到位,课堂学习气氛浓,学生学习效果好.1212、使用学案导学我们许多老师发挥集体备课优势,使用学案导学,有利于指导学生自主探究学习,特别是高年级学生.1313、运用图表式、结构式板书设计许多老师板书工整,运用图表式、结构式板书.这种设计醒目、有科学性、艺术性,能够增强学生视觉效果,帮助学生理解、 记忆,调动学生学习积极性,有助

7、于培养学生知识运用水平.1414、运用课件上课许多老师运用课件上课,这种现代化教学手段进入留守儿童学校课堂,使教学内容条理、直观,比拟生动形象.1515、根本功扎实老师的教学根本功比拟扎实,特别低年级语文、英语字词教学,字词书写笔顺、读音做到准确无误.1616、情景教学课堂上,赛课老师创设情景,进行情景教学.1717、渗透德育教育课堂教学过程中,赛课老师渗透德育教育,做到自觉、自然.1818、展示和提升为了稳固当堂所学知识并转化为运用水平,我们老师在课堂上设计展示和提升的环节,习题覆盖面广,量足,有梯度.1919、表达学法指导授人以鱼不如授人与渔.爱因斯坦说过：把在大学学习期间所学知识全部忘记,剩下的就是素质.说明学会学习对培养创新思维水平的重要性.2020、外在美课堂上,老师们教态自然,衣着得体,举止端庄,气质高雅,对学生良好习惯的养成起着潜移默化的熏陶作用.还有,老师们进行分组比赛,把竞争机制引入课堂,培养了学生集体主义精神；还有,老师们进行必要的小组合作学习；还有,低年级老师适当奖励学生,以调动学生学习积极性就是这