人物对话时的

1、人物对话时的人物对话描写的的几种根本形式成功的对话,对展示人物的身份、神态、情 感及内心世界,揭示人物的思想品质,均起到十 分重要的作用.而在不少学生的作文里,要么无 对话,文章显得单调,树不起鲜明的人物形象； 要么人物对话无特点,只会运用 某某说：'这种常见格式.为此,我们以语文课本 中人物对话描写中的四种形式为例, 分析其特点 和作用,以培养学生初步掌握人物对话描写的能 力.一、牵羊式.提示语在前,引语在后,引语 之前用冒号.即先交代谁说说明性局部,后 写说了些什么引文局部.例1、忽然,她跳起来拍着屁股说： 咱俩 先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子的口子 缝得一点儿都看不出来.选

2、自?羚羊木雕?例2、奶奶忽然说：算了吧,这样多不好. 选自?羚羊木雕?先写某某说,然后写他所讲得话,这种对话描写, 能够使读者先知道是谁的话,人物关系明白清二、推车式.引语在前,提示语在后,提示 语后面用句号.先写所说地话引文局部在前, 下面写某某说说明性文字在后.把引话放在 某某说地前面某某说地后面用句号,其作用 是为了强调所说的话.例1、那只羚羊木雕哪儿去啦？ 妈妈忽然 问我.爸爸不是说给了我么？ "我小声地说.选自?羚 羊木雕?第一句,引文在前,是作者为了强调她母亲质问 地话.说明性文字用 忽然,既说明事情发生得 料想不到,又展示了她母亲发怒得神态.我以反问口气作答,突出了 我

3、的委屈与不满,说 明性文字中的小声一词,既突出了 我的害 怕心理,又渲染了对话时的紧张气氛.三、挑担式.提示语在两个引语的中间,提 示语后面用逗号.即将某某说插入引话的中间说后边用逗号.这种对话描写,有三种情况：一是需要插入说话 人的动作神情；二是某某说的话比拟长,前面的 又必须将引话与别人的对话紧密相接,把某某说说明性文字放在最后又相隔太远；三是一个 人所说的话,在意思上前后有转折.例工妈妈！ 孩子委屈地摇着我的手臂, 喃喃地说,3有了熊皮,不是可以给阿婆做熊皮 手套了吗？ 选自?这不是一颗流星? 这局部说明性文字,3委屈、摇着表神情动 作,属于第一种情况.例2、“你这个人真是自不量力！ 姑

4、娘好象 生了很大地气,瞪了老头一眼说,3你干一天活, 挣几个钱,充什么大肚子汉呢？十五不要,十四 不要,十二也不要,看在你来得早,凭着你那票 子新鲜,依你,十块钱搬走吧！记住,原产墨西 哥,免得叫人再拿扇子拍你！选自?花市? 这句人物对话比拟长,先承接他人的话,说明性 局部承前启后,使后面的引文朗利明白.如果将 说明性文字放在后面,那就显得拖拉不明快.再 特定环境中,如能恰到好处地运用第三种类型人 物对话描写,能够增强表达效果.例3、3啊！你也天天上班！我把他搂在怀 里说,''妈妈干啥去了？ 选自?夜走灵官峡?这个例句中,后边的话不是顺着前面的话的意思 说的,在意义上有转折,所

5、以在引话中插入说明 性局部.四、省略式.即把说话人是谁省略掉.使用 这种格式时应注意,必须使读者能够根据说话的 语言环境清楚话是谁说的.例：年轻干部手里摇着黑色纸扇,上下看了老头 一眼,似笑非笑地说: 3老头,你晓得这是什么花？ ''令箭荷花！原产哪里？ 3原产原产姑娘家里！年轻干部哈哈大笑.选自?花市? 以上所说地人物语言地四种表现形式,人物对话 的位置为什么要变化呢？这主要是为了表现说 话人的神态、情绪、心理及时间先后等,是为了 让人物语言表达得更精确、更细致、更流畅,增 强文章的感染力.人物对话的另一类转述,即间接转述讲话的内 容.它是由作者或文章的表达人转述讲话的大意.

6、它不用冒号和引号,提到说话人的地方,用 第三人称.例：接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事, 谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上 最美的语言一一最明白,最精确；又说,我们必 须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴 隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿 着一把翻开监狱大门的钥匙.说到这里,他就翻 书讲语法.选自?最后一课?人物对话描写有几种形式【举例】我推着撒了气的自行车来到一个个体修 车摊前.小朋友,你要修车吗？ 那位正在修车的叔叔停 下手里的活主动打招呼说.我说：军带没气了,我还要赶紧去上学.坏不用着急,我马上给你查一下.说着他站了 起来,接过车开始检查,小毛病,只不过气

7、门 芯坏了.要多少钱呀?他似乎明白我怕挨坑,伸手指指贴在一旁的效劳 公约说. 有价格,只收两角钱.我不好意思地笑笑,说：谢谢叔叔.【解答】1 .人物的对话描写从格式上来讲,有四种形式, 提示语在前,提示语在中,提示语在后和无提示 语.2 .提示语在什么位置要决定于表达思想的需 要.比方 小朋友,你要修车吗？ 把提示语放在 后面,可以表现出修车叔叔主动打招呼的热情态 度.说着他站了起来,接过车开始检查把这句 提示语放在中间,是由于提示语前后都有要说的 话,说明他边说边做事的主动态度.总之,提示 语在什么位置,不只是格式问题,主要是为了表 情达意的需要.说之妙人物对话描写形式的多样化练习在初中的起

8、始阶段,要承续小学打下的记叙文的 坚实根底,进一步稳固丰富记叙文的写作技巧, 以提升记叙文的质量和水平,这在初一阶段是记叙文写作的关键.而在记叙文写作中,人物描写 是一个重要局部,人物语言描写那么关系着人物形 象成败,以下几种语言描写形式的练习,能够加 强人物性格塑造,丰富语言表现的形式.一、变换说话人的位置在人物语言描写中,恰当地变换说话人的位置, 能够防止单调乏味的陈述,使语言形式更加丰 富、活泼.1 .提示语在前：我说：我还有事呢,你先走吧！2 .提示语在后： 还是老大孝顺.姥姥说,我 听了心里感到真不是滋味.3 .提示语在中间： 原来就为这点事呀,老师 听了忍不住说, 我还有以为你受了

9、多大的委屈 呢！4 .没有提示语：姐姐,你怎么知道雨来啦？ 那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了.姐姐,你怎么知道风来啦？ 咱家屋后的竹林告诉我的.二、在说之前增加人物的动作描写为了更好地表现出人物在说话时的动作状态, 可 以在语言表述之前增加人物的动作描写.如：我高高地举起拳头,一锤砸在桌子上,大声说： 他凭什么这么污蔑我三、在 说之前增加人物的神态描写为了更好地表现出人物在说话时的神态表情,可 以在语言表述之前增加人物的神态描写, 也可以 将动作描写和神态描写结合在一起使用.如：1 .她抬起头,双眼满含着晶莹的泪珠,嘴唇颤抖着说： 我不知道会是这样的结果 2 .吃过晚饭奶奶咧着掉了牙的嘴,笑呵呵地说：J定要在12点放,你们去睡吧,到时候我叫 你们.那张刻满皱纹的脸像朵大菊花,昏黄的 眼睛变得亮多了.3 .哼,看你美的,你肯定不行."哥哥不耐烦 地把书扔给我,斜着眼望着我说.四、替换说在人物语言描写时,也可以用跟说类似意思的 同义词来替换说,使语言表达的形式更为多样 化一些.如：1 .他一声大吼： 这事是谁干的？ 2 .全班齐声高喊： 我们愿意3 .她轻声吟唱着： 好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝梗五、隐藏说在人物语言描写时,不必每句话