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文档简介

1、【检测题】心理测试题一、选择题.多项选择1,梳理教材需要教师针对以下哪些内 容之间的关系进行整理.A.学生学情B.课标C,教材D,教学资源2.教师的常态课容 易出现的问题有.A .讲授半节课时间,然后让学生抄概念或结论.B .备课过程中阅读课程标准,认真解读.C .教学目标完全根据教参要求照搬.D .教法单一,学生兴趣无法被调动.3 .教师上课前心里必须要明确哪些内容? A.学什么B.怎么学C.是否学成D.教学过程中需要关注什么及心理感受4 .教材梳理可以从以下哪些方面进行了解?A. 了解教材的编写特色.B . 了解教材的框架.C . 了解教材编写整体思路、编写体例.D . 了解整册教材内容及

2、课标中的位置.5 .以下哪些属于教课版教材的编写特色.A .科学概念和科学探究协同开展.B .教学活动符合学生年龄特点.第1 页共3 页C .以科学家的工作过程启发学生学习.D .围绕大概念进行教学.E .以科学实践丰富科学探究过程.6 .梳理教材需要注意的问题有oA .平时增强对科学理念的理解.B .经常学习,把握准知识和探究的学习进阶.C .增强探究学习的理论与实践的探索.D .增强对教参的阅读学习,教学目标的设定要以教参为标 准.E .增强对科学课标和课标解读的学习.F . 了解学情,才能设计出适合小学生认知开展的教学设 计.二、思考.教科版教材大单元设计对于学生形成科学概念有哪些作 用

3、？三、研讨.什么是物质？给物质下个科学定义.后附答案及建议.答案：一、选择题.1.ABCD2.ACD3.ABCD4.ABCD5.ABCDE6.ABCEE、思考.教师应该能够从以下几个方面阐述：大单元结构促使学生 能够在较长的一段时间内达成对同一个概念的学习,将围绕同第2 页共3 页 一核心概念的零散知识进行了整合,学生在学习过程中会自主 地将这些科学概念建立起有意义的联系,表达出科学概念的连 贯性和综合性.教材每个单元都是在围绕大概念进行教学,单 元中每一节课也都处在很重要的位置,如：起始课调动兴趣、 测查学生前认知；课与课之间层层递进,由简到繁；结尾课对前几节课知识进行总结提升等.整个单元的探究 过程中,学生的认知得到了很好的开展,学生的思维水平得到 了培养,更有助于学生形成科学观念.三、研讨.研讨建议：教师在教师群里研讨,每个人就什么是物质阐 述自己的观点及想

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