七年级政治：《人之常情》教学案例

1、初中政治新课程标准教材政治教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：政治教案/初中政治/七年级政治教案,编订：XX文讯教育机构初中政治教案 文讯教育教学设计人之常情教学案例教材简介：本教材主要用途为通过指导思想， 使学生懂得做人的道理， 了解社会，树立正 确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中七年级政治科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整 或直接进行教学使用。【教材分析】本单元根据心理学的基本原理，按照认识一一活动体验一一活动中提升的思路，帮助学 生认识自己的情绪和情感，培养健康的情绪和情感。第四课多彩情绪

2、中，“人之常情” 通过有趣的活动让我们认识和体验各种各样的情绪及其对学习、生活的影响，帮助我们认清 正确的和不正确的情绪、积极的和消极的情绪及其不同的作用，从而注重培养良好的情况， 克服不良的情绪。【学情分析】每个人在成长的过程中都会发生许多情绪，情绪对每个人的影响作用相当大，一些人会 充分利用有利、促进的积极情绪，使得自己在工作、学习、生活中取得较好成绩。但是也有 一些人，尤其是青少年，由于对消极情绪控制的不好，走上歧途、失败的事例也不乏存在。 心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥，因此，迫切需要解决 这些问题。通过学习，使学生了解情绪及其作用，在平时的生活中学会控制

3、情绪，发挥积极第3页共12页初中政治教案文讯教育教学设计情绪、克服消极情绪，促进自身健康成长。【教学方法】采用情境教学、活动式教学等教学方式。在教学中，通过创设情境和营造氛围，合作与 互动的学习方式，体现新课程观倡导的立足过程，促进发展的新评价观。结合学生自身及其 身边的事例，让学生在情境教学中深刻体会到情绪的丰富多彩，正确认识不同情绪对人的身 心发展有着不同的作用，培养积极健康的情绪。【学习方法】通过学生思考、合作讨论等方式，回答教师所提出的问题。在活动参与中自主体会环环 相扣的教学内容，培养概括能力、辨析能力和创新精神。在学习中要理论联系实际，结合我 们的现实生活来思考和解决问题，活学活用

4、所学知识。【教学目标】情感态度价值观：培养学生做积极健康情绪的主人，以积极的情绪对待生活，对待人生。能力目标：懂得不同情绪对人的身心发展有不同的作用，在实际学习生活中学会追求积极的情绪， 调控消极的情绪。文讯教育教学设计知识目标：认识并体验和识别各种不同的情绪及其对学习、生活的影响，了解青少年的情绪特点。【教学重点】认识并体验和识别各种不同的情绪及其对学习、生活的影响，在平时的生活中学会控制情绪，发挥积极情绪、克服消极情绪，促进自身健康成长。教教学难点】情绪是人的内心活动，较抽象，需在老师的指导下由浅入深的学习。【教学设计】教学环节教学活动过程设计意图导入新课一、导入：多媒体出示四幅图片1、当

5、我们看到刘翔夺得奥运冠军时，大家的心情是：2、XX年，美国出兵伊拉克，本该和大家一样享受幸福的童年的伊拉克儿童却流离失所，你对美国的行为感到：3、你觉得图中此人（被鳄鱼围攻）的感受是怎么样呢？4、我的好朋友和我发生了矛盾，这几天一直不理我。我感到：第4页共12页初中政治教案文讯教育教学设计（生答）师：所有这些对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。今天我们就来学习第四课：多彩情绪第一框人之常情二、学习目标展示知识目标通过本节课的学习，我们要认识情绪是丰富多彩的，了解情绪的基本类型，少年情绪的特点，掌握积极情绪和消极情绪给我们带来的不同影响。情感态度价值观通过学习，我们要从小

6、树立积极健康的情绪。能力目标通过对情绪的学习，提高我们的合作学习和综合实践探究的能力。通过多媒体展示图片，激发学生学习兴趣，引出主题。情绪万花筒体验情绪师：1、除了刚才我们所讲的高兴、愤怒、忧愁、恐惧之外还有哪些表达情绪的词语？初中政治教案 文讯教育教学设计游戏：情绪词汇大展示活动细则：前后桌四人为一小组，全班南行、北行、中行每两排各一组，分为四大组。每小组同学有一分钟时间准备，在小纸条上写出反映情绪的词语。然后，每一大组选派一位同 学收集本大组中各小组写好的纸条到黑板上来写，时间是一分钟。看哪个组同学写得多，写 的好。请每位同学拿出一张小字条，为本组代表出谋划策。学生活动。师：大家说，表达情

7、绪的词语多不多？（多）那么，这么多情绪有哪些类型呢？下面我们来归纳一下。把学生收集的情绪用词分成喜、怒、哀、惧四种基本类型。并让学生进行四种基本情绪的表演。多媒体出示毛泽东的和陆游的卜算子 咏梅。师：阅读这两首诗词，分析诗人所表达的情绪。（多媒体展示，找学生朗读）生：毛泽东的卜算子 咏梅表达的情绪是“乐”；陆游的卜算子 咏梅表达的情 绪是“愁”。师：学生搜集的情绪用词中还有：惊怒、惊喜、亦喜亦悲、喜忧参半、悲愤交加、百感交集、哭笑不得、悲喜交加等，这些是由四种基本情绪组合成德混合情绪，我们称这些复杂初中政治教案 文讯教育教学设计的情绪为“复合情绪”。通过游戏认识多姿多彩的情绪，激发学生学习的兴

8、趣。通过归类使学生知道情绪有喜、怒、哀、惧四种基本类型。学生表演，活跃课堂气氛。通过两首诗加深对情绪的体验和认识情绪的类型。认识自我二、|认识青少年的情绪特点过渡：喜怒哀乐，人之常情。人们常用“多愁善感” “喜怒无常”来形容我们青少年的 情绪。那么，我们青少年的情绪到底是怎样的呢？它又有什么样的特点呢？（多媒体展示案 例，学生分析）案例分析：期中成绩下来了，不用功的小红，数学成绩只得了8分，考了 80分的同桌小丽看了小红的成绩，嫣然一笑。小红听了，心里很不是滋味，抬手就给了小丽一个耳光，小 丽猫头大哭。经过班主任的教育，两个人没过一周，又和好如初了，有说有笑。教师提出问题，引发学生思考思维活动

9、：1、小红的心理反应和行为有什么特点？（敏感、强烈、冲动）2、小丽开始的态度和有笑到哭又反应了情绪的什么特点？（敏感、多变）3、两个人没过一周，又和好如初了，有说有笑。这说明了什么？（情绪多变，很不稳定）初中政治教案 文讯教育教学设计教师小结：少年的情绪特点概括为：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变 化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。在这里，我们重点体验一下第四方面的情绪 特点。谁能列举一些实例。（如：同学间的小矛盾，而大打出手酿成不良后果；不愿听父母的唠叨，而大嚷大叫，事后感到后悔。）这样的情绪反映要得嘛？需不需要调控？用身边的故事引导学生充分讨论，鼓励学生畅所欲言，在学生

10、回答的基础上进行总结。利于学生正确认识自己的情绪特点，为第二框题寻求调控方法做铺垫。青少年的情绪需要调控，为下一框埋伏笔。自主探究故事明理情绪寄语过渡：通过上面的小事看出，青少年的情绪真是“喜怒无常"，那么，青少年的情绪反映是否都“无常”吗？思考下列问题1、上则材料中的小红听了小丽“嫣然一笑”，心里很不是滋味，应该吗？为什么？（应该，这是正常的情绪反应）2、小红抬手就给了小丽一个耳光，这应该吗？为什么？第9页共12页初中政治教案文讯教育教学设计（不应该，这是情绪反应程度不适当的行为，是不正常的）三、情绪分类师：可见，情绪有正常和不正常之分。（多媒体展示二者涵义并举例）正常情绪是有适当

11、原因或反应适度的情绪。（如：面临考试感到紧张；取得好成绩感到快乐等。）不正常情绪是没有适当原因或反应程度不适当的情绪。（如：参加某项比赛由于过分紧张而中途退场；由于一次考试失利而长久地沮丧等。）过渡：情绪有正常和不正常之分外，还可以怎样分类呢？情绪体验大讨论：1、你在什么情绪状态下，觉得自己思维活跃？在什么情绪状态下，觉得自己思维迟钝？2、在小学升初中的考试中或平常的月考中，你有过情绪极为紧张的经历吗？当时你是否发挥出了自己的正常水平？3、你情绪不好的时候，觉得自己的胃口如何？会不会感到不想吃饭，睡不着觉，或觉得身体某个地方很难受？请举一两个事例。师：从讨论中，我们可以发现，有些情绪给人带来积

12、极的影响，有些却带来消极的影响。第10页共12页初中政治教案文讯教育教学设计所以，我们又可以把情绪分为积极情绪或良好情绪和消极情绪或不良情绪。反思：在你的情绪经历中，哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？学生回答：略。过渡：积极情绪对人的健康和发展有利，有利在哪里呢？消极情绪对人的健康有害，有害在哪里呢？看下面的故事思考：“故事”中的人员身处沙漠深处，为什么最后得救了？（并不是工程师的艾利特撒了一个善意的谎言，使遇难人的悲观与绝望的情绪被乐观、积极、向上的情绪所取代，激发了每个人的求生意志，使人们心里有了生的信心。本来只能维持一周的食物和水，竟然奇迹般地持续了十几天，直到一队偶然经过的骆驼队到来而得

13、救。）出示图片，分析不同情绪对人的行为和生活的影响。比较：请同学们回忆一下，当你处于积极情绪和消极情绪状态时 ，你的学习、生活有什么不一利马？（当处于积极的情绪状态时，学习效率有所提高，干什么都有劲。在不开心时，注意力无法集中，记东西老记不住，干什么事都提不起劲。）师：可见，不同的情绪对于人的身心健康和成长发展有不同的作用。初中政治教案 文讯教育教学设计师：这节课知识我们学完了。我把一句话作为教师的寄语送给在座的各位：快乐时一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？目的就是对情绪进行分类。此活动进一步从情绪给人带来的影响上对情绪进行积极、良好和消极、不良的区分，为下一步不良情绪的作用做铺垫。故事分析不同情绪对人带来的不同影响。加深对积极情绪对于人的身心健康和成长发展起积极作用的认识，从而追求和培养积极地情绪。收获园地让学生谈谈自己在本节课的收获，教师适当点播。学生会收获到：人类最基本 的情绪类型：喜、怒、哀、惧。少年的情绪特点是：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相 对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。情绪有正常和不正常之分，情绪 又分积极情绪和消极情绪，不同的情绪对人的身心健康和成长发展有不同的作用。本环节力图让学生对本课知识有个整体认识，提高学生的归纳总结能力。课堂总结 情绪是人内心世