人教版《道德与法治》七年级下册：2.1男生女生教案

1、第二课 青春的心弦第 1 课时 男生女生 教学目标 1 .情感态度价值观(1) 以正确的态度对待性别差异。(2) 体会青春期的美好。2能力目标掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。3知识目标(1) 了解男生女生的性别差异和性别优势。(2) 理解男生女生优势互补的意义。 教学重点难点重点和难点：男生女生在性别角色方面的差异。 教学设计思路1教材分析男生女生所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”本课所依据的课程标准的相应部分还有 “

2、成长中的我” 中的 “认识自我” 。 具体对应的内容标准是： “了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。第一目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征， 正确对待性别角色， 不要过于受性别刻板印象的影响。 第二目通过 “阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。2学情分析( 请按学生的实际情况进行补充。 )3.教学方法讲授法、提问法、讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新

3、课导入播放歌曲：奔跑吧兄弟主题曲。教师提问： 听到歌曲，你想到哪一个综艺节目？你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗？学生欣赏歌曲，从 歌曲联想到时下热门 的综艺节目，并思考教 师提出的问题。通过歌曲和设 疑，引导学生初步 思考有关“男生女 生”的问题，进入 本框的学习。探究新知一、他和她运用你的经验：孩童时代你喜欢的玩具、 图书有哪 些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、 图书和游 戏方向有哪些小同。现在你有什么爱好？与你有共同 爱好的同学有哪些？这些同学的性别 和你一样吗？这说明了什么？教师对学生的回答进行点评和 引导。1.男生女生的差异多媒体展示：11男生女生多媒

4、体展示知识点：学生结合自己的生活经历回答问题。学生观察图片。利用活动引导 学生思考青春期男 生女生爱好的差 异，引领学生从横 向对比中初步感受 男生女生的不同， 从纵向对比中体会 生命的成长。利用图片和教 材内容，帮助学生 了解性别差异，一 是男生女生在生理 方面的差异，二是 男生女生在性格特 征、兴趣爱好、思10 / 9看春剧社群丈化男生女生生理方面的是芹明延收棉豺征，郭超免用.思惟方K等方曲晨黑曲不同的特点请学生阅读教材第 1415页的“相关链接”，了解性别、生理性别特征、 心理性别特征和性别刻板印象等概念。展示材料：男孩、女孩男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；女孩是首小诗， 载着无比的温

5、文尔雅。男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。男孩爱穿一身牛仔外出兜风；女孩爱撑一把花伞雨中散步。男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐；女孩小心翼翼把错题订正。男孩爱骑快车满街穿梭显威风；女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。如今的男孩、女孩呀各撑半边天！多媒体展示：男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片。2.接受生理性别特征展示知识点：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有学生阅读教材相关内容。阅读材料和图片, 男生女生之间分享交 流心得与体会。维方式等方面的差 异，并通过“相关 链接”对生理性别 特征、心理性别特 征、性别刻板印象 等进行解读。利用图

6、文材料，使学生进一步 感受男生女生的性 别差异，初步体验 男生女生之间的正 常交往。的生理变化，我们应平静而欣然地接受。教师提问：在认识自己，认识身 边的同学、朋友时，你会受到性别刻板 印象的影响吗？教师组织学生进行教材第 15页的 “探究与分享”活动，并对学生的回答 进行点评和引导。教师提问：你会分别用哪些词汇 描述男性特征和女性特征？3.认识性别角色有什么作用？展示知识点：(1)帮助我们了解自己与异性的不同特点；(2)学会如何塑造自我形象；(3)学会如何与异性相处。4.不要过于受性别刻板印象的影响展示知识点：性别刻板印象也可 能在某种程度上影响我们自身潜能的 发挥。因此，我们在接受自己生理

7、性别 的同时，不要过于受性别刻板印象的 影响。学生认真听讲，开展小组合作探究学习， 积极思考阱回答问题， 选代表进行发言。通过设疑和活 动，使学生学会平 静而欣然地接受青 春期特宿的生理变 化，正确对待性别 角色，不要过于受 性别刻板印象的影 响，从而止确对待 男生女生的性别差 异，为下一目“优 势互补”的学习奠 定认知基础。二、优势互补展示表格：男生女生各有优势学生结合自身情况，填写表格，并在班通过填写“男生女生各有优势”男生优势女生优势1.1 .2.2.3.3.里进行分享。学生认真听讲，以 学习小组为单位进行 交流讨论，完成活动， 并选代表进行发言。的表格，调动学生 学习的积极性，帮 助学

8、生认识到男生 女生各自拥有性 别优势。通过活动，培 养学生的合作和表 达能力，使学生学 会欣赏对方的优 势，做到优势互补， 不断完善自我，促 进共同进步，并利 用相关阅读材料加 深学生的理解。4.4.1 .优势互补的意义展示知识点： 欣赏对方的优势， 有助于我们不断完善自己。 因此，我们 不仅要认识自己的优势，而且要发现对 方的优势，相互取长补短，让自己变得 更加优秀。组织学生完成教材第 17页的“探 究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。2 .优势互补的原则展示知识点：/、同性别的个体虽 然有差别，但是我们不应因自己某一方 面的优势而自傲，也不应因自己某一方 面的欠缺而自卑。男生女

9、生应相互理 解，相互帮助，相互学习，共同进步。相关链接：世界上还没有一项研 究能够有力地证明，男女在智力整体结 构上有明显的差异。总体而言，男性与 女性的智力基本上是平衡的，并无优劣 之分。但就智力的分布来看，男女确实 存在不同点。例如，在思维发展方圆， 女性的形象思维胜过男性，男性的抽象 思维则超出女性。男性的缜思明辨、粗与女性的细致入微、温柔贤淑， 共同构成了大千世界。展小材料：男孩女孩携起手来迎着朝阳追 踏着夕阳归我们遨游在 知识的大海男孩女孩理想满怀年轻的懵懂 希望的田野美好的未来 把我们等待男孩女孩继往开来祖国正春天 开放好年代让我们同创明天的辉煌学生阅读相关材 料，小组成员之间分享

10、 交流心得与体会。课堂总结展小本下知识结构。男七女生的嘉拜独受生理性刎特征他相北 六在性别用色的作用男生不奏过于受桂制*生蓟扳中象的影响优骋互补的希义优势互补比努互补的肆则归纳、梳理知识点。通过梳理知识 点，帮助学生形成 知识体系。巩固练习1.男生女生之间存在的性别差异主要去现在（）A .性格特征B.生理性别特征C.心理性别特征D.生理性别特征和心理性别特征2.人们对女生成为“假小子”，男 生变得“娘娘腔”的现象感到奇怪， 这是因为（）A.男生女生的思维方式不向B.男生女生存在生理上的差异C.人们崇尚“男女授受不亲”的回答问题。通过几道典型 例题，让学生巩固 本节所学知识，学 以致用。观念D.

11、人们对性别的认识通常会受到 性别刻板印象的影响3.男生女生存在着很多差异。例 如，男生在掌握知识的基本功上可能稍 逊一筹，但在解题的灵活性上却略占上 风；女生在作文的叙述描写、 词汇运用 等方面可能略占上风，但在立意的新奇 与结构的不拘一格上却稍逊一筹。这则 资料说明()A.男生女生有各自的优势B.男生女生存在优劣之分C.女生不可能拥有灵活的解题 思路D.男生的作文词汇运用能力肯定 很差4.课外活动打扫卫生时，女生小 丽从一楼往五楼提水很是吃力，男生小 刚见此情形，主动上前帮忙。不同性别 的个体存在差别，男生女生应该 ()A.划清界线，我行我素B.相互理解，相互帮助C.因各自的优势感到自傲D.因各自的欠缺感到自卑5.据报道，某学校实行男生女生 分班制，就是把男生女生分开不编在同 一个班。假如你的学校也这样做，你是否赞成？为什么？参考答案：1. D2. D3. A4. B5. 不赞成此做法。男生女生之间 天然存在着性别差异，各自拥有自身的 性别优势。欣赏对方的优势，有助于我 们不断完善自己。我们不仅要认识自己 的优势，而且要发现对方的优势， 把男 生女生编在同一个班，我们才能做到相 互取长补