让真情自然流露教学设计

1、让真情自然流露教学设计课题_,授课让真情自然流露课型习作2课时时间教学 目标1 .回忆生活中的经历带来的/、同情感体验， 选择一种最深的感受，回顾事情经过， 回忆当时心情，能有条理地写卜来；2 .习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感后所变化， 也能把变化写清楚；3 .阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。4 .和同学交换习作，能自评、互评习作。教学 重点1 .习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化， 能把变化也写清楚；2 .阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情

2、实感的方法。教学 难点习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化， 也能把变化写清楚。第一课时教学 目标1 .回忆生活中的经历带来的/、同情感体验， 选择一种最深的感受，回顾事情经过， 回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；2 .阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。教具 准备课件教学设计设计意图导入(5 ) 分钟一、激趣导入，预备素材。1 .做游戏，谈感受。【出示课件2】击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到 花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎 么想的。2 .除了兴奋、紧张、害怕等情感

3、，你还启过哪些情感体验？ (依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧.)3 .书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家T读一 读。以游戏击鼓传花 导入，让学生体验内心 情感的变化，激发学生 写作的兴趣。4.【出示课件3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不 得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是大 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感 体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内 容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流 露。(板书：让真情自然流露)新课教学(33)分 钟二、小组交流，诉说感受。1 .你有过

4、哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的 感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小 声地说一说。2 .组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经 过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言 提出自己的看法和疑问。3 .全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同 学，跟全班同学说说自己的情感体验。三、学习例文，习得方法。1 .刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但 在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情 感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。2 .默读例文别了，语文课，关注文章旁的批注，边读 边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样

5、的变 化，作者是怎样表达的。(1)生默读课文，做好批注；(2)集体交流：【出示课件4】“我”对学习语文的情感和 态度发生了怎样的变化？( “我”对学习语文的情感和态 度变化：由厌恶到喜欢)(3)作者是怎样表达出这种变化的？超链接【出示课件5、6、7】用具体事例突出变化。“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识， 不要说报纸的内文了。”“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得 课文内容饶有趣味。”“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”提示：作者写了 “我”看报纸、温习课文、写生字这三个 具体事例，写出了 “我”对语文课情感的变化。学生先回忆自身 经历,感受当时的情 感，再小组合作

6、，轮流 发言，最后全班交流， 大大降低了习作的难 度，激发了学生写作的 欲望。学习习作例文别 了，语文课，把重点 放在对文章表达方法 的领会上，最大限度地 利用好例文，交给学生 写好作文的法宝。借内心独白抒发情感。出示句子：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你 的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的 外语教育了，想到这里，我嗡着泪。”师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文 章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方 法更能直接而强烈地表达心情。选典型事例凸显心情。写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了 哪两件事情来写？(老师留言和同学送

7、书)这两件事情就 很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课 的依依不舍。总结。通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方 法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流 露，打动读者。引导学生学习习 作例文阳光的两种用 法，把重点放在学习 作者是如何选择合适 的内容写出真情实感 的。这样两篇习作例文 教学的侧重点有所不 同，学生学得的方法也 不同。3 .【出示课件8】接下来请大家有感情地朗读阳光的两 种用法这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两 家人的生活中，你体会到了怎样的情感。(1)学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来， 做好批注；(2)集体交流：谁能用简单的句子

8、概括出阳光有哪两种 用法？母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。(3)从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结 合具体语句来谈一谈。(在艰苦日子里，母亲就是照亮和 温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。) 超链接【出示课件9、10、11冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉 如铁，那时家里连个暖水袋都没有有意思的是，母亲 把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好， 铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖 呼呼的了。引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设 备“我”晚上难以入眠。引导学生抓住母亲的动作“取” “抱”

9、“叠”“铺”，一系列 的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种 形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样 能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至 的关怀与照顾。毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把 孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是 缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，嚅里啪 啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。引导学生抓住“连玩带洗” “大呼小叫” “嚅里啪啦” “溅 一盆的水花” “哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场 面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。(4)作者是怎样把这种情感表达出来的呢？【出示课件12】通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴 歌了母爱的温馨慈爱。以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是 生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。课堂小 结及拓 展延伸分钟(5