二年级语文反思案例--15.大禹治水

1、XXX小学语文 科第三册教案设计课题:15、大禹治水课型：新授课任课 教师XXX教学内容简析大禹治水讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门向 不入的故事，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。学生学情分析孩子们平时都看过与课本有关的动画片，对大禹治水的故事比较 熟悉，但课文所描述的故事年代久远，离孩子们的现实生活太远，因 止匕，学习时学生可以运用诵读、讨论相结合的方法，合作交流，理解 课文，抓住关键文字想象画面，体会大禹的顽强意志和献身精神教学重点难点重点：识字写字，朗读课文，理解由生字组成的词语。难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感 受大禹制服洪水的顽强意志和献身精

2、神。教具学具及多媒体应用生字词卡片、多媒体课件课时2课时教学目标第一课时1 .会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，止确、美观地书写“洪、灾、 难、道、认、被、业、产” 8个生宇，初步理解生词的意思。2 .止确、流利地朗读课文。3 .初步理解课文内容，知道禹是一位伟大的治水英雄。第一课时教学过程教师活动学生活动一、图片导入，揭题设疑1 .考考你们，出示大禹的图片，猜猜这人是 谁。2 .介绍大禹古时候蛇虫泛滥，有一个英雄， 他曾擒获危害人们的蛟龙，消除水患，因此， 人们称他为禹。远古时代洪水泛滥，禹历尽师生互动第教师活动学生活动课 时 教 学 过 程艰辛，终于治水成功，老百姓非常敬重他，又 称他为

3、人禹。3 .引入课题：大禹是怎样治水的呢？今天我们 就来学习大禹治水这篇课文。4 .设疑让学生就课题提问，你们有什么疑问 ？ 相机打上小问号，引导学生从治水的起因(为 什么要治水)、经过(怎么治水)、结果(治 水的结果怎样)来提问。二、初读课文，疏通字词1 .大家启r这么多问题，那我们怎么解决呀 ？ 对，到课文里去找答案。请大家自由地朗读课 文吧。2 .出示自读要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。标出课文的自然段序号。3 .检查自读(1)指名学生读课文。相机出示生词：洪水、毒蛇、猛兽、泛滥、灾难、知道、继续、 消退、认为、耕种、恢复、生产、被子、安居 乐业指名学生认读，教师提示学生“洪、

4、耕”是后鼻韵母，“兽”是翘舌音。灾灾难”的“难”读“ nm”，理解“灾难”的 意思：灾祸造成的苦难。学生齐读生词，开火车读。交流识记生字的方法。学生互相说一说如何记住每个生字。指名汇报，教师根据学生的汇报相机点拨：“洪”：众 多的水汇聚在一起，左边三点水，右边就是“共”；“被”：古人将兽皮裹在身上取暖，叫 做“被”，左边是衣字旁，“衣”的竖提变成竖， 撇、捺父成撇、点。(2)字和词，同学们都会读了，在读句子时碰 到困难了吗？学生轻声读课文，注意长句子的读法。出小长句子：毒蛇3孟兽/到处伤害/百姓和牲畜，人们的生活 /疝苦极了。学生互动自由地朗读课文校是读准字音，读顺句 子，读通课文，标出课 文

5、的自然段序号学生齐读生词，开火车 读学生互相说一说如何记 住每个生字学生轻声读课文，注意 长句子的读法第教师活动学生活动6他/到处奔走，曾经/三次路过/自己家门口课 时 教 学 过 程指名读句子，指导停顿。齐读句子。4 .学生再读课文，注意容易读错的地方和长句 子断句。5 .指名分自然段读课文，读后点评正音。6 .学生选择自己最喜欢的自然段，自由读，同 桌读，读好这一自然段。7 .指名读自己喜欢的自然段，读后师生点评。8 .思考这篇课文主要写了什么？指名学生回答，师生明确课文主要讲了大禹为 了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入， 最后终于治水成功的事。三、指导写字，规范书写1 .课件出示生字

6、：洪、灾、难、道、认、被、 业、产，指名读生字，给生字扩词。2 .学生自学笔顺，自主分析字形，观察生字在 田宇格中的位置，并全班交流。3 .课件演示生字的书写过程，教师重点范写指 导下列生字。洪左窄右宽，左边是“,右边是“共”，书写时要紧凑。灾上下结构，上面是，下面是“火”，要 写得上短下长。难左右结构，书写时，“又”的捺笔写成点，整个字写紧凑。被左窄右宽，书写时，要注意左边是“守”， 不能写成“木”。4 .学生描红、临写。教师巡视指导。5 .展出写得好的学生作业。四、精读第1自然段1 .指名读第1自然段。画出描写洪水给人们带 来灾难的词语。学生画出词语，汇报。（教师板书：淹没、冲 毁、伤害、

7、痛苦）2 .课件出示句子：大水淹没了田地，冲毁了房 屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。读了这句话，你的心情怎样 ？你 能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百学生再读课文，注意容 易读错的地方和长句子 断句指名读自己喜欢的自然学生自学笔顺，自主分 析字形，观察生字在田 字格中的位置，并全班 交流学生描红、临写学生画出词语，汇报第课 时 教 学 过 程教师活动学生活动姓生活的不幸吗？3.指名读。师生评价。师：能不能把洪水读得再凶猛些呢？再指名读。 4.师生再评价。师谈话：通过你的朗读，我们 仿佛看到了波涛滚滚的洪水正在向我们冲来， 太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃 难，真

8、是太可怜了。5.师：让我们T满，砌情地读读这一段。五、课堂小结同学们，在远古时代，人们战胜自然的力量太 弱，当洪水泛滥时，他们只能眼睁睁地看着洪 水淹没田地，冲毁房屋。这样3奇苦的生活什么 时候才能结束呢？我们卜.节课继续学习后面的 几个段落，来了解是谁解救了人们。学生朗读师生互动学生互动板 书 设 计15大禹治水淹没 冲毁 伤害3奇苦教学目标第二课时1 .止确、流利、有感情地朗读课文。2 .抓住课文中的重点词语理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志、 聪明才智以及他的献身精神。3 .能简要地把这个故事讲给别人听。第课 时 教 学 过 程教师活动学生活动一、视频导入，创设情境1 .播放洪水冲

9、倒房屋、冲垮堤坝的视频。在这 滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么？听到了什 么？2 .面对这凶猛的洪水，治水英雄出现了，他就 是大禹。齐读课题：大禹治水。这节课我们继续走进课 文，看看大禹是怎样治理洪水的。二、朗读感悟，理解内容（一）学习第2自然段1 .指名学生读第2自然段。思考：这一段讲了 什么？学生思考后回答，师生共同评价。2 .想一想，那个叫鲸的人是如何治水的？他成 功了吗？学生思考后小组讨论、交流，教师指名汇报。 根据学生的汇报，教师相机板书（螺、筑坝挡 水、没有成功）。3 .鲸带领乡亲们去治水，精神值得我们学习， 可是他的方法/、对，尽管治理了九年，但还是 没有治理好。谁来把描写鲸治水的

10、几句话有感 情地读一读？指名读描写鲸治水的句子。引读：没有治理好，怎么办？同学们齐读这段 最后一句话。（二）学习第3自然段1 .指名读第3自然段。想一想这一段主要讲了 什么？用简单的谛言概下。学生独立思考后小组讨论，并选派代表汇报。2 .互动：同学们，有谁知道大禹在治水的过程 中发生的什么事最感人？师生互动学生思考后回答学生思考后小组讨论、 交流同学们齐读这段最后一 句话学生用简单的语言概括 一下师生互动教师活动学生活动课 时 教 学 过 程师生互动学生小组讨论后选派代 表汇报学生汇报学生思考大禹是怎样治 理洪水的？结果怎么样？学生齐读这两句话，想 一想，这两句话分别是 从哪些方面写禹治水 的

11、？生：我知道，他三次路过自己家的门口，都没 有回家看一看，这个故事最感人。师：说得真好，想一想，一年有多少大 ？他治 水一去就是十三年，十三年又是多少大？你们 知道吗？生：一年是365天，十三年就是十三个365天 师：对，十三个365天，一共有四千七百多天 啊！这期间他没有回过家，而且三次是从家门 口经过，他都没进去看一下。你们知道他为什 么不回家吗？学生小组讨论后选派代表汇报。教师根据学生的汇报小结：他多想回去看一看 啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的 百姓，他舍小家顾大家，“三过家门而不人” 人们常用这个成语赞扬舍小家顾大家的无私 奉献的人！让我们带着这份崇敬的心情再来读 一读这感人

12、的一段吧！3.读到这里，你们想对大禹说什么？你们觉得 大禹是一个什么样的英雄？教师根据学生的汇报板书（三过家门而不人、 无私）。（三）学习第4自然段1 .指名读第4自然段。找出描写大禹治水的句 子，读一读，思考大禹是怎样治理洪水的 ？结 果怎么样？学生思考后回答。教师根据学生的回答，课件 出示重点句子禹吸取了鲸治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道， 让洪水通过河道，最后流到大海里去。学生齐读这两句话，想一想，这两句话分别是 从哪些方面写禹治水的？根据学生的回答，总结：第句是说治水的方 法，第句是讲治水的具体行动。2 .思考：禹吸取了鲸治水失败的教训，带领着

13、 人们采用疏导的方法，终于把洪水治理好了， 这说明大禹怎么样呢？学生交流、讨论后汇报。教师根据学生的汇报， 小结：说明禹聪明，善于从别人的失败中吸取10课 时 教 学 过 程3.洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样 昵？读最后两句话。（板书百姓安居乐业） 齐读最后两句话，体会百姓们喜悦的心情。 师：此时此刻，你们最想对大禹说什么 ？ 小组交流，汇报。生：我想对大禹说：“大禹，你真了不起！” 生：我想对大禹说：“大禹，你是我心中的英 雄。”三、总结全文，升华主题1 .本节课我们一起走进了那个蛮荒的时代，走 近了大禹，知道了他“三过家门而不入”的治 水故事。2 .课件出示大禹像：人们为了纪念禹，

14、就把中 国叫作禹域，表示这里是大禹曾经治水的地 方。为了让后人记住他的丰功伟绩，还特意雕 刻了一尊像。在河南省有个地方就叫禹州。传 说就是因大禹治水有功被封此名。面对大禹高大的塑像让我们记住这位伟大的 英雄一一大禹！让我们永远记住这位无私奉献 伟大英雄一一大禹！师生互动小组交流，汇报学生互动板书设计15大禹治水三过家门而不入大雨疏导治水疏通河道百姓无私智慧 安居乐业教学反思大禹治水是一个流传千古的传说，很多孩子都知道大禹这个人物， 可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹的精神和文字表达 特特点，还是有一定难度的。因此，在教学中，教师充分引导学生抓住 重点词汇，去读、思、议，去体悟。重点通过大禹“三过家门而不入” 的事，让学生体会“为大家，舍小家”的崇高品质。同时，通过让学生