《压强》说课稿

1、压强说课稿一、教材分析：1、教材地位与作用：压强概念是本章知识结构的核心，压强是在学生已学习了力的作用效果之后接触到的、表示压力作用效果的一个抽象概念，在生产生活中应用非常广泛。压强知识可 以解释一些自然现象，也是后面学习大气压强、 浮力以及高中学 习气体性质的基础，这部分知识对整个章节以及高中物理起到引 领和铺垫的重要作用。2、教学目标：知识与技能：理解压强概念；理解压强大小的相关因素；能 用压强公式简单计算；了解增大减少压强的主要方法。过程与方法：通过观察对比生活现象提高物理思维； 通过实 验探究获得对压强的深入了解，初步学习使用控制变量法。情感、态度和价值观：培养学生实事求是的科学态度和

2、乐于 探索的兴趣热情。3、教学重点：压强的概念。教学难点：压强概念建立。二、教法学法：九年级学生具备一定物理思维能力，但压强 却是个全新的抽象概念，仍难理解。因此我借助学案导学，采用 体验和列举贴近生活的现象切入课题、 设计自主探究活动去体验 发现、运用新旧知识迁移获得概念等多种方法，让学生完成从感知到体验，从认识现象到理解概念实质的思维过渡。 在学习过程 中学生通过观察对比讨论、小组合作探究、自我归纳总结等活动， 于互助中思维层层递进，稀释直至化解难点，同时获得了知识、 能力和方法上的全面提升。（幻灯片：教学法：学案导学一一参 与活动一一互助学习一一自主提升。）三、教学用具：多媒体课件、矿泉

3、水瓶（一个）、水（足量）、 面粉（塑料袋装）四、教学过程设计：（幻灯片：教学过程：自助反馈一一情 究激趣一一互助探究一一补助测学一一续助提升）（一）自助反馈：熟悉学情、铺陈新知活动设计：1、根据学案上“课前自助”部分的习题设置（展示幻灯片1）,教师反馈学生课前自学的情况。2、教师引导概括出压力概念。设计意图：通过受力分析引出压力的概念， 为讲授压力作用效果打基础。通过引导学生观察学案上的几幅图，强调压力不都等于重力，为以后区分不同形状容器中液体压力压强和后续分析力的做功情 况做了前期铺垫。我把压力概念和压力与重力的关系设计成学案上“课前自助”部分的填空题。学案提前一天下发，学生先自学完成学案上

4、“课 前自助”部分。课前自助是提前预习、发现问题的环节。教师通 过自学反馈能清楚了解学情，为课堂有针对性有重点地讲解做铺垫。新课程倡导自主学习，强调学生是学习的主人，学生自主学习中才能培养发现问题的能力； 教学的过程是预设和生成完美结 合的过程，因此教师既要按照预设进行教学， 还有根据生成的问 题及时调整教学策略，有利于提高课堂效率。（二）情助激趣：创设情境，激趣导入活动设计：1、情境体验：两次用两手食指分别用大小不同的力按压铅 笔的两端，观察现象感受效果。2、对比分析：对比下面两图后分别说出两种情况下压力作用效果有何不同？（展示幻灯片2）,教师指出物理学中就用压强来表示压力作用效果，引出课题

5、。设计意图：情境体验和生活现象可以让学生产生疑问：为什么压力作用效果会不同？苏霍姆林斯基说： “发明千千万，源头 是疑问？ ”疑问是学生主动学习的原动力！ 让学生自己去对比发现压力作用效果的不同，引入新课同时渗透了压强的意义。（三）互助探究：小组合作，探索新知活动设计：1、猜想与假设：根据以上现象请学生做出合理猜想，弁对 自己的猜想给予假设。设计意图：经历简单的体验，学生对“压力效果的不同是因何而起”会有很直观的认识，为合理猜想确定了方向。结合生活 经验让学生对自己的猜想进行合理地假设，弁通过生活实际进行论证。这样就顺理成章过渡到了探究环节2、设计实验：利用学案导学：教师提出问题，组织学生讨论

6、。参看学案， 实验前组织小组讨论明确几个问题：（1）此探究所运用的物理学 研究方法？ （ 2）如何比较压力的作用效果？面粉在实验中起什 么作用？ （ 3）怎样控制受力面积不变，改变压力？怎样控制压 力不变，改变受力面积？教师适当引导提示学生多种改变受力面 积的方法，如：矿泉水瓶正放、倒放、侧放。（展示幻灯片3） （4） 设计实验记录表格。3、进行实验：学生先完整表述自己的设计思路，再分小组 动手实验、得出结论、总结方法。4、生生交流：让学生提出实验中遇到的问题，和同学交流 解决的办法。设计意图：本实验重点之一是控制变量，重点之二是观察比 较压力作用效果即压痕深浅。以“小贴士”方式使学生自学懂得

7、 了控制变量法后，让学生经过充分讨论，小组解决另几个重点问 题，统一认识后就放手让学生自主探究，通过比较分析获得实验与观察现象的差异，给学生充分的讨论和探究时间，大胆让学生 表述观点，体现了学生的主体地位，培养了创新思维和动手能力， 学生也获得了成功的喜悦。理解压强的关键是认识压力产生的效 果与受力面积的关系，教师以鼓励学生想办法弁图片提示的方式 让学生自己说出改变受力面积的方法，做到既帮助又不代替，还学生以自主。以上设计还渗透了分析现象、 找出原因、提出问题、做出猜想、设计弁进行实验等科学探究的方法。5、得出实验结论：强调控制变量法，培养学生思维的条理性。6、对比获得压强概念：引导学生分析：

8、如果压力和受力面 积都不相同，如何比较压力的作用效果？给定实验用矿泉水瓶底 和盖的大致面积和同一瓶水对桌面的压力，请学生实际计算正放 和倒放时每平方厘米面积上受到的压力大小，弁与实际观察到的压痕深浅对比，发现压力作用效果与单位面积上受到的压力大小 的关系，提示速度和密度的定义法。设计意图：探究实验对学生直观认识压力的作用效果与受力 面积的关系起到了至关重要的作用， 得出实验结论后，引发对比 较压力的作用效果进一步的思考， 再引导学生对比速度和密度概 念的定义方法，通过新旧知识的迁移，顺利得出压强概念。7、带着任务自学：学生阅读教材，明确压强的概念、意义、 单位公式等知识，完成学案。8、跟进训练

9、，反馈自学效果。请学生口头说说测压强的方 法，完成如下形成性训练题。（展示幻灯片4）设计意图：概念难点突破后，学生自学相关压强知识就完全 可以学会，给学生自主学习的时间，以培养自学能力。测压强是 通过实际运用巩固强化概念， 两道联系生活的跟进习题除了起到 训练应用公式的解题能力外， 还从感知的角度提示了增大和减小压强的方法，自然过度到下一知识点。9、举例讨论分析：结合上述习题事例，引导学生进一步学 会用压强公式理性分析增大和和减小压强的方法。讨论分析书上实例（展示幻灯片 5）,列举生活中的实例，归纳出增大和和减 小压强的主要方法。设计意图：通过反复针对直观的生活现象分析，使学生学会增大和减小压

10、强方法；再从公式结合数学分析使学生理解相关量 之间的关系，从而理解压强的相关因素， 对怎样增大和减小压强 就不难找到途径。10、小结升华：学生对本节知识与方法概括总结，整体梳理 学习要点。（四）补助测学：当堂训练，巩固反馈活动设计：学生规定时间内完成学案上“补助测学”部分的堂清习题， 教师讲评，学生自我评分。设计意图：课上习题体现对知识的识记、再现和简单运用。 学生在规定时间内完成完成弁赋以分值，既训练速度和准确度， 又激发竞争意识，教师也通过错因分析及得分反馈了解了学生当 堂学会的程度，便于及时调整补救。（五）续助提升：课后强化，应用提高活动设计：布置必做和选做作业设计意图：课后习题体现对所学知识的深入理解与分析，弁能解决实际问题。分层次作业是针对学生的差异性，于必要处体现了因材施教，利于不同层次学生树立信心。我设计的“五助课堂学案”通过课前自助、情助激趣、互助 探究、补助测学和续助提升五个版块形成了课前、课上、课后封 闭的学习链条，让同一知识点以不同形式在学案中多次再现，起到强化记忆和提升能力的巨大作用。“五助课堂学案” 是学生重 要的学材和复