五年级综合实践活动方案

1、综合实践活动教师指导方案活动主题： 关于家养动物的调查研究实施学校：清镇市暗流镇下坝小学实施年级：五年级实施时间： 20XX 年 3 月 -6 月指导教师：郑明友关于家养动物的调查研究指导方案一、活动背景（一）主题的提出动物与人类生息相关， 是生命之链必不可少的重要组成部分， 是同学们最喜欢亲近、交流的知心朋友。通过实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻身边的动物， 从而让孩子学会关注身边的事， 探究事物的价值， 还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、 团队合作精神和人际交往能力。 让学生在实践中体验创新、享受快乐，家能为学生提供安全、便捷的探索阵地。为本次综合实践活动课的有效

2、实施提供了基本保障， 使学生们可以从自己身边的生活中找到活动主题和活动场所。 因此我们确定了本次综合实践活动的大主题 关于家养动物的调查研究 。（二）指导思想本次活动主题体现了以学生为中心、 以情境为中心、 以活动为中心的教学原则，力求在综合实践的实施过程中 ,不仅发挥教师的主导作用，还充分尊重学生在活动中的主体地位， 发挥学生的自主性和能动性， 激励学生自尊、 自爱、 自信、自立、自强，使他们成为活动课的主角和全面发展的主人。（三）学情分析：五年级学生接触综合实践这门课程也有一定时间， 对综合实践的理解较深，所以上这门课程还是比较容易的， 为了让他们更快的投入到这门课程之中， 我与他们选择了

3、我们共同喜爱的大课题关于家养动物的调查研究 ，再由学生从大主题范围内自主选择确立感兴趣的小主题。（四）活动的指导方法综合实践活动课程是在教师的指导下， 学生自主进行的综合性实践活动。 在整个活动过程中，我主要采用“观察法” 、 “调查法” 、 “自主探究法” 、 “多渠道参与法” 、 “合作学习法”等方法对学生进行有性地适度地引导和指导。二、活动目标根据 综合实践活动课程指导纲要 提出的综合实践活动的总目标和本主题的特点以及五年级学生的特点， 我从知识和技能、 过程与方法、 情感态度价值观三个维度确定了本活动的具体目标。知识与技能：通过实践活动使学生对“关于家养动物的调查研究”有更进一步的了解

4、、认 识，提高学生主动发现问题并独立解决问题的能力和人际交往的能力。过程与方法：1、利用各种途径了解家养动物，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。2、通过调查、小组合作、探究交流等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力，促进学生的协作探究精神和学习交流能力。3、通过实施本活动，学生亲自开展调查、观察等活动，体验课题探究的过 程与方法。情感态度与价值观：通过实践活动有效培养了学生对家养动物的认识和了解。通过实践活动，培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质。三、活动方案的设计整个活动设计主要分三个阶段，即“准备阶段”、“实施阶段”、“总结阶段”。1、活动准备阶段：成立活动组，确

5、定组长及活动主题，落实任务，掌握有关概念。查阅有关文献资料，并根据相关的资料设计小组活动方案。2、活动实施阶段：进行观察、问卷调查、采访，访问长辈。3、活动总结阶段：小组整理、补充资料，修改、定稿并进行成果展示，然后对本次活动进行总结。具体安排是：活动时间20XX年3月一6月活动地点教室、家等活动对象五年级班全体同学活动分组以学生自由组合方式将全班分成六个活动小组，指导学生根据各自的特长进行合理分工，并且整个活动均以小组形式开展。分组的原则：1、人数适中原则；2、男女搭配原则；3、物质条件完备原则；4、组合特长学生（如在绘画、口头表达能力强、家庭拥有电脑情况等）活动准备学生：活动前收集资料、了

6、解相关知识。教师：制定活动方案，拟写教学设计活动方法包括访问法、调查法，观察法等，学生可根据具体的活动内容灵活选择活动方法。活动具体安排-阶段：准备阶段一一20XX年3 （主题生成课、方案设计课）第二阶段：实施阶段一一20XX年4月、5月（方法指导课、问题讨论课、中期|交流课）总 第三阶段：总Z阶段一一20XX年6月（成果设计课、成果展示课和总结反思课）四、实施阶段第一阶段一一活动准备阶段本阶段主要运用的课型：（主题生成课、分解子课题课、分组分工课、方案 设计课）。主题生成课中，教师通过学生情景再现“家养动物”激发学生兴趣，同时生成本班级的活动主题，进而再通过学生的自主学习、 讨论和验证选题，

7、从 而得出本小组的活动主题。学生在本过程中掌握了选题的原则和要点。（一）选题的准备1、引导学生在生活中发现问题；2、引导学生通过网络及图书馆等多种途径收集资料、分析问题；3、根据已获得的资料，指导学生交流讨论、提出感兴趣的问题；4、最后归纳、整理，确定活动主题。（二）确定主题并分组当活动主题确定以后，根据学生的兴趣和意愿，成立研究小组。（三）设计方案在制定活动方案时，我们力求具体细致，活动时间的安排、组织形式、分工 合作、活动内容等都一一细化，并正式开始活动。（四）方法指导指导学生使用搜集资料、观察记录、调查采访、拍照记录等方法。在指导过 程中，注意发现学生的亮点并及时向其他同学推广。*附教学

8、设计第二阶段一一活动实施阶段本阶段主要运用的课型有 方法指导课、问题研讨课和中期交流课（包括资料 整理）。方法指导课中，通过教师和学生共同学习，共同成长，及学案的应用， 使学生掌握资料查询法、问卷调查法、采访法和观察记录法，并把它应用到实践活动中去。 资料整理课中， 帮助学生整理自己的资料， 主要以文件夹分类建立为主，培养学生良好的整理、处理信息资料的习惯。问题研讨课，主要是与学生讨论和协商在实践活动中可能出现的问题及应对策略， 中期交流课， 即在本活动开展的中期， 师生之间交流讨论在研究中所遇到的疑难问题， 通过师生的交流和老师的指导，达到解决学生的疑惑，鼓励学生继续研究的目的。课外活动主要

9、是让学生走出课堂，搜集、调查、积累、整理信息资料，开展探究活动。 各小组根据各自选题采取最适合的方法进行研究， 定期向教师汇报研究进度，同时教师应及时给予评价和指导。本阶段主要经历以下环节:1、商讨拟订调查计划或方案：确定调查对象、目的、方式、时间、地点。各组讨论，根据小组研究对象，制定详细的计划表,教师将检查各组完成情况并做好记录。目的是督促学生严格按照计划表实施，顺利完成该活动。2、按照计划，分组展开调查活动，初步搜集整理信息资料，作好活动记录。各小组同学根据组员的特长分工实施，并且制定阶段性评价表和教师活动评价表，目地是组员之间互相监督，教师对小组进行监督。3、活动过程交流。目的：展示资料搜集情况，交流调查活动心得体会，借鉴别人的经验或教训。交流过程中，指导教师密切关注交流情况，并及时指导，以帮助学生及时解决问题。4、再次开展调查或资料查找活动，补充完善资料。5、在教师指导下学习资料整理方法，形成较系统的、能够支持自己观点的资料。 同时根据学生存在的普遍问题和个别问题进行专题讲座，帮助学生顺