【新】部编版三年级语文下册第三单元--12.一幅名扬中外的画优质教案.doc

1、XXX小学语文 科第六册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：12.一幅名扬中外的画课型：新授课任课 教师XXX教学内容简析一幅名扬中外的画是一篇略读课文，主要介绍了北宋画家张择 端的绘画作品清明上河图的画面内容、历史价值，表现了中华传 统文化的博大，激发了炎黄子孙的骄傲之情。学生学情分析三年级学生才刚刚具有初步的阅读能力，他们对事物的鉴赏能力 还启些稚嫩，况且这是一幅学生不容易见到的名画，要让他们通过语 言文字去感受清明上河图的绘画艺术和历史价值是有难度的。但 是现在网络发达，因此可以借助视频用图文对照的方法引导学生读懂 课文，感受中华传统文化的魅力。教学重点难点重点：初步了解清明

2、上河图的内容与艺术价值。难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感，教具学具及多媒体应用收集关于国作作者张择端的资料，背诵文 化背景资料；多媒体课件课时1课时教学目标1 .认识本课“择、者B,宫、摊”等14个生字，理解相关词语的意思。2 .止确、流利地朗读课文。3 .理解课文，能够对照课文插图，具体了解课文描皆了画面上的哪些内 容，认识清明上河图的历史价值。教学过程教师活动学生活动导入一一、学习回顾，引入新知1.引导学生说说上节课的学习内容及自己的 收获（知道了关于赵州桥的知识），教师适时 谈话引入：这节课我们再来了解一幅非常有 名气的古画。师生互动i教师活动学生活动7教 学 过 程2.

3、板书课题：一幅名扬中外的画，引导学生理 解“名扬中外”的意思（名气很大），同时明确 画作名称（清明上河图。导入二一、话题交流，引入课题1 .教师谈话：同学们，你们喜欢欣赏美丽的绘 画作品吗？（喜欢）能简要说说自己喜欢绘画作 品的原因吗？（画面内容形象逼真；能给人美的 享受）教师小结：是啊，好的绘画作品是生活 情形的真实再现，更能给人美好的视觉享受。 这节课就让我们一起来欣赏一幅名扬中外的 精美画作。2 .引导学生明确画作的名称，同时课件播放清 明上河图，生观图，并简要说说对画作内容 的初步感知，教师引入：要想更为细致地了解 这幅画，我们还是要走进课文。师生互动二、初读课文，感知大意1 .引导学

4、生认真自读课文，注意借助拼音读准 音音，读通句子，难读的句子多读几遍。2 .指名分自然段朗读课文，教师适时随文进行 字词的朗读指导，重点指导读准生字“更，驴、 笼”（尤其不要将“史”读成了 “史”音），同 时注意多音字“作、乘”在词语“作坊，一乘” 中的读音。另外，要指导读好课文最后一段话：”清明上河图使我们看到了 /八九百年以 前的/古都风貌，看到了 /当时普通百姓的/生 活情景。”注意正确停顿。3 .引导学生再读课文，看看课文共有几个自然 段，哪几个自然段集中介绍了清明上河图 的画作内容。根据自己的梳理情况试着给课文 进行段落划分。4 .交流自己的感知（课文2-4三个自然段集中 介绍了画作

5、内容），同时交流自己的分段情况， 教师适时归纳：第一部分（第1自然段）概括介 绍了清明上河图的作者、画作背景、悠久 历史以及存放情况。第二部分（第2-4自然段） 具体介绍了清明上河图的画面内容及其特 点。第三部分（第5自然段）总结全文，点明了 清明上河图名扬中外的原因及其价值。学生认真自读课文指名分自然段朗读课文引导学生再读课文教 学 过 程三、质疑探究，体悟文情1 .课件出示清明上河图，引导学生认真观 看画面内容，说说这幅画给自己留下的最大印 象是什么（画面中的人非常多，而且人物的神 态、动作非常传神）0教师适时小结引入： 北宋画家张择端在画这幅画的时候，其实是下 了很大功夫的。孩子们，让我

6、们走进课文，看 看文章作者又是如何来给我们介绍这幅画作 的吧！2 .引导学生认真默读课文第2-4自然段，看看 每段话分别都是围绕画作的哪一层意思来写 的，找出相应的句子，试着概括这幅画作最大 的几个特点。3 .学生自读、思考、圈画、交流，教师根据学 生的回答适时引导他们抓住句子”光是画上的 人物，就有好几百个” “画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”感受画作最 大的特点（人多、热闹、传神），教师板书（人 物众多 街市热闹 生动传神）。4 .再次认真研读课文第2-4自然段，结合画作 的几个特点想一想：清明上河图到底为什 么会名扬中外呢？教师巡视并点拨指导。（1）学生交流自己的理解。

7、生：我觉得主要是因为作者张择端绘画技术非 常高超，一幅小小的绘画作品中，居然有好几 百个人物，他竟然把各行各业不同身份、不同 样子的人都画进去了！师：是的，学过绘画的人应该都知道，画人物 非常不容易，更别说在一幅画中一下子画出这 样多身份、地位、职业均不同的人物形象。生：我认为这幅画之所以能够名扬中外，是因 为张择端不仅画出了很多人物、景物，还把这 些内容画得很逼真。引导学生再读第2-4自然段，看看哪些地方表 现出了画家绘画本领很高，教师适时引导他们 重点抓住画面中人物的动作、神态等进一步体 会张择端的画技高超。师：看到这样栩栩如生的画面，你此时心里似 乎有一种怎样的感觉呢？生：觉得自己就来到

8、了汴梁城。生：觉得这些人就跟活了一样。学生认真观看画面内容师生互动学生认真默读课文第2-4自然段，看看每段话 分别都是围绕画作的哪 一层意思来写的认真研读课文第2-4自 然段，结合画作的几个 特点想一想师生互动学生再读第2-4自然段教学过程生：我似乎看到了当时人们的生活情形。师：确实如此，正是因为清明上河图画面 描摹得细腻生动、形象逼真，所以很多人在欣 赏这幅画的时候都会产生跟你们一样的奇妙 感觉，仿佛穿越了时光的隧道，一下子就来到 了八九百年以前的古都汴梁，看到了当时普通 百姓的生活情景。(2)课件补充出示句子：”清明上河图使 我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了 当时普通百姓的生活情景

9、。”引导学生有感情 地朗读这句话，并说说这句话的作用(进一步 点明了清明上河图能够名扬中外的原因) 教师归纳小结，引导学生明确这幅画的艺术价 值及其名扬中外的原因。教师板书(历史悠久 再现古风)。5.拓展延伸：如果现在让你担任小导游，面对 前来开封市旅游的客人，你将怎样给他们介绍 这幅名扬中外的画作呢？(1)再次多媒体出示清明上河图，引导学 生借助课文中对画作特点的描述，试着用简单 的话语描述画作内容，另外应注意说清楚三个 方面的特点以及其艺术成就。(2)学生小组内进行解说练习，注意适时予以 纠正与补充，教师深入小组间进行点拨指导。指名充当“小导游”进行展示交流，其他 同学以“游客”的身份认真

10、聆听讲解，等讲解 完毕再进行质疑、补充、评价。四、课堂小结几百年前的古都汴梁早已经在岁月的长河中 被冲刷得不见了行迹，但是，正是因为画家的 高超绘画技艺，古都风貌才得以重现于世人面 前，因而，从某种意义上说，这幅画已经不仅 仅只是一幅画作，而更是一段被完整保存了的 历史。这样的画作、这样的画家，理所应当被 我们所有人用心记住！师生互动学生明确这幅画的艺术 价值及其名扬中外的原 因学生借助课文中对画作特点的描述，试着用简单的话语描述画作内容学生小组内进行解说练 习师生互动板书设计教学反思12 一幅名扬中外的画人物一一丰富清明上河图街市一一热闹情景一一传神清明上河图是本单元一篇略读课文，旨在让学生通过自主学习 了解画作内容及其艺术价值，并在此过程中有效培养学生自主学习、质 疑解疑的能力。为此，在准确感知课文内容的基础上，教师首先引导学 生据课题质疑-这幅画都画了些什么？为什么说它名扬中外？并由此 顺势引导学生走进课文与文本进行对话，通过自读、交流准确了解画作 的内容。同时利用抓中心句的方式进一步理解课文的主要内容。与此同 时，教师还在