《奇妙的动物世界》教学设计与评析

1、学习必备欢迎下载第1页奇妙的动物世界教学设计与评析设计理念：努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、 查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走 向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。重视情景的创设，通过多种方 式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，在交际的过程中 让学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的 情感。教学目标：1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，激发学生了解动物的兴 趣和亲近动物、爱护动物的情感。2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，

2、在表述的 过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。课前准备：组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较 全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。多媒体课件。教学流程：一、创设情景，激发兴趣。1、游戏：听声音，猜动物名。(1) 播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。(2) 你听到什么动物的叫声？把你听到的说出来。(3) 动物的叫声各种各样，丰富多腔，请你用一个词说一说，你听到了一一()的声音。2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。(声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交

3、际的兴趣。)二、多向互动，多方交流。1、交流：动物奇妙知多少。(1) 播放乌贼逃避敌人的录象片断。你发现了什么？引导学生观察并说一说乌贼的 御敌本领。(2) 你还知道其它动物的特殊本领吗？引导学生交流课外观察、查找资料所了解的 动物的奇妙之处。小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的？(小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。)2、拓展：了解动物的更多的奇妙之处。老师也收集了几个材料，请同学们看一看。(1)播放动画材料一：在江南的田野上，鸟儿都是按时起床的。东方欲晓，公鸡 就一跃而起，首先“引吭高歌”；接着，鸭群苏醒了，争先恐后地发出“嘎嘎” 声；隔一会儿

4、，山雀醒来了，鸣声清脆；没多久，早起的麻雀也叽叽喳喳地闹开了 白头翁喜欢睡懒觉，金色的阳光早已普照大地，它才慢吞吞地放开歌喉。学习必备欢迎下载第2页启发：说说你看到的情景，给这情景取一个有趣的名字。独立思考后请同桌一起交流各自的看法。全班交流，评一评，议一议，哪些同学取的名字好，为什么?（如“报时员”、“奇 妙的钟表”、“一座活时钟”等较好，有趣地概括了动物的生物钟的特征。）播放动画材料二：秋天，燕子、大雁向南飞；春天，它们飞回来。说说你看到的情景。你能给这一情景取一个有趣的名字吗？独立思考后请四人一组，相互交流自己的看法。小组推荐代表在全班发言，说说取的名字，为什么要这样取?（如：取名为“季

5、节 预报员”，因为大雁、燕子向南飞，飞回来就表示季节到了秋天或春天。）3、游戏：趣谈奇妙动物的样子和生活习性。请大家把课前准备的头饰，收集的图片，画的画都拿出来。激趣：瞧，我们的教室都成动物王国了，我们想在动物王国里生活得快乐，就多 交几个朋友吧！（2）示范交朋友。怎样向朋友作自我介绍？先看看老师的做法。师戴上一小动物的头饰，邀请一个 学生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好！我叫啄木鸟，再说说你吧， 小青蛙。.（课件出示字幕：我是谁？我长得什么样？有什么生活习性?）（字幕提示学生交际的主要内容，教师的示范还让学生在合作交流中学会倾听， 学会礼貌。）（3）自由交朋友。 你想了解哪种动物， 跟谁

6、交朋友， 就根据同学头上戴的头饰，或拿的画找他去。（4）反馈。 大家通过交朋友， 你又了解了什么动物， 给大家介绍一下它的样子和 生活习性。（5）从观察、 倾听、 表达、 合作四方面进行小结评价， 规范学生的口语， 激励学 生。（教师示范， 指导学生进行交流的基本方法；自由交流， 促进学生共享学习的成果，扩大视野;反馈，展示学生合作交际的效果；小结评价，培养学生良好的口语交际 习惯。）4、你与动物之间发生过有趣的事吗？纟合大家讲一讲。5、我们爱护动物，是动物的朋友。可是在生活中，是不是每个人都像我们这样爱护动物呢？请听一段声音：枪声一一鸟叫声。想象可能发生了什么事？在什么地方？编成个小故事。然

7、后出示一张图：一猎人扛着猎物咼咼兴兴地回家。看看他 们回家去时的情景，说一说：要是你这时碰到他你会对他说什么？三、动手实践，激发情感。活动：设计保护动物的公益广告。（情感转化为具体的行动，活动中落实口语交际的情感目标。）评析：让学生有形象的感知，有丰富的素材。课前分三人学习小组，互相合作、互相帮 助，在家长的协助下，走进自然，了解自己喜欢的动物，鼓励学生细心观察，用 心感受，并把观察的动物画下来，或者做成头饰。在学校教师又带领学生在图书 馆、校园网上查找资料，扩大学生的视野，弥补动态观察的不足，丰富学生说话 的素材。使每个学生有话可说，有话要说。学习必备欢迎下载第3页让学生有交流的愿望。根据学

8、生的兴趣，教师对教材进行重组、整合，适当增加 学生感兴趣的关于动物奇妙的部分的交流，降低说与动物之间有趣的事的难度。 围绕话题精心设计多个回合、多个情境激发学生的交流欲望。如“动物奇妙知多 少”，“动物童话王国”的自我介绍，“动物时钟”、“动物日历”、“劝说猎 人”、“设计广告词”等。在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种 形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。 着眼于新课程动态生 成的观点，课堂上师生互动，相互交流与启迪，共同增长有关动物的知识，激发 爱护动物的情感。让学生轻松交流。师生平等对话，教师定位于一个话题的提供者， 对话环境的创 设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。 俯下身子心贴 心，与学生零距离沟通，因此学生在虚拟的情景中交流热烈，并在其中学习、规 范、发展语言。让学生学会倾听。培养良好的听说习惯是口语交际课的重要任务