板书——课堂教学的魂魄

1、板书课堂教学的魂魄永吉实验小学 孙晓杰 从教十五年，也踏踏实实地在教育教学一线工作了十五年。十五年的课堂教学让我熟知课堂教学中每一个教学环节所承载的任务要求，以及它存在重要性和必要性。板书虽不是课堂教学过程中不可或缺的一个独立的教学环节，但正如我们11月博客要求中所说：板书是教学中所应用的一种主要的教学手段，是一门艺术，也是教学艺术的有机组成部分。而且我个人认为，板书还是对课堂教学主要内容和教学思路的一个清晰呈现，是一节课堂教学的魂魄所在。因此，无论是在一本书、一支粉笔和一个三尺讲台所主宰的昨天的课堂教学，还是在异彩纷呈的多媒体源源不断的走进课堂教学的今天，课堂中教师的板书都是必不可少的，备课

2、时板书的设计都是至关重要的。 好的板书设计必须是简洁明了、重点突出、美观大方，具有条理性、直观性、生动性和启发性的；好的板书设计，不仅要体现教材思路，更要体现教师的教学思路；好的板书设计，应该是教学活动中师生双边互动的缩影,反映课堂教学的全过程。只有这样的板书，才能吸引学生的注意力，加深学生对学习内容的理解和记忆，才能给学生以美的享受，更能给学生以思想的启迪。那么，在教学中我们应该如何设计板书呢？一、课题的引入要板书。无论是数学学科，还是语文学科，每一课的课题都是这节教学内容的点睛之处，精华所在。它向学生指明了一堂课的学习目标方向，指引了一堂课学习的重点内容。可以说，板书的课题就是整堂课的“眼

3、睛”，它能让学生有的放矢地投入到课堂学习中，是板书中的一个重要的组成部分。二、重点的教学内容要板书。所谓重点的教学内容：如数学学科中的例题，语文学科中的能体现文章主要内容的重点词语、句式，或文章的主题思想，这些应该是我们板书设计中的主体部分。通过这样的板书疏导疑难、化繁为简，事半功倍，使学生在把握学习重难点同时，更好的加以记忆和理解。三、方法性的知识要板书。苏霍姆林斯基几乎在所有的课堂上都要使用黑板和彩色粉笔，他说：“不这样做，就不能设想有一个发展抽象思维的过程。”如在语文教学中，作者的一些写作方法、修辞方法、文章结构形式当学生理解、体会并抽象出来时，我们就应适时的加以板书。而在数学课堂中，对

4、于一些例题或习题的多种解题方法和思路，我们也要进行板书。只有这样，才能教给学生更多的学习方法、思维方法，真正的“授之以渔”。四、学生的展演要板书。在数学课中，学生到黑板上展演板书似乎不足为奇，很多老师都会关注到这一点，通过学生的板演，让学生真正走进课堂之中，提高学生参与课堂的积极性，促进教师与学生、学生与学生之间信息的交流，使学生熟练掌握解题的技巧和格式。其实，语文学科的课堂教学也完全可以做到这一点，让学生将自己感悟到的知识、情感、方法提炼成词的形式板演到黑板上，同样能激活学生参与课堂的意识，促进学生学有所得，让他们真正体会到“我的课堂我做主”，充分发挥学生在课堂中的主体地位。可见，随着学习进

5、程的展开板书也随之逐渐展开，一节课结束，在黑板上的创造也就此结束。而停留在黑板上的便是这堂课的精髓，这堂课的魂魄。也正是这精髓、这魂魄促成了学生的学有所思，学有所得，学有所获。我们又怎能忽视它存在的重要意义和作用呢？附：长春版二年级与众不同的麻雀第二课时板书设计与众不同的麻雀                       迎风站立                 麻雀们  =   小麻雀