高考生物 6年题按知识点分类汇编 植物激素的应用

1、植物激素的应用（2012浙江）3.不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是A. 乙烯浓度越高脱落率越高B. 脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高C. 生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的D. 生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率【解析】分析题图可知，随生长素浓度的增加，乙烯浓度不断增加，成熟叶片脱落率先增加后减少，因此A、B两项错误。生长素浓度较低时，随着生长素浓度的增加，乙烯浓度和叶片脱落率均增加，C项错误。从图中可以看出，高浓度生长素可降低叶片脱落率，因此生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率，D项正确。【答案】D（2012浙江）

2、30.(14分)某植物在停止供水和恢复供水条件下,气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。（）生产实践中，可适时喷洒植物激素中的，起到调节气孔开度的作用。【解析】（）在缺水情况下，脱落酸可以使植物气孔关闭，使植物保持休眠状态，这样有利于植物抵抗不利环境。【答案】（）脱落酸（2012江苏）7.下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是（ ）A.脱落酸能够调控细胞的基因表达B.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C. 喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果D. 密封贮藏导致水果各种激素合成增加【答案】A【解析】生物的性状是由基因控制的，脱落酸能引起生物性状的改变，A正确；顶芽能合成生

3、长素，不需要侧芽提供，B错；生长素具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，C错；植物的生命活动受多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少，D错。（2012江苏）31.(8 分)某研究组对籼稻开展了组织培养及相关研究，请回答下列问题：(1)2,4-D常用于籼稻愈伤组织的诱导，对形态的发生有一定的抑制作用。为促进愈伤组织再分化，在配制分化培养基时需 （填“ 升高”、“保持”或“降低”) 2,4-D的浓度。（2）当籼稻愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养时，出现具有分生能力的绿色芽点，但不能继续出芽，通常在培养基中添加 ，以促进幼苗形成。（3）研究中用显微镜可以观察到的现象

4、是 （填下列序号）。绿色芽点细胞排列松散 刚融合的籼稻和稗草杂交细胞发生质壁分离胚状体细胞中有叶绿体 分化的愈伤组织内各细胞的形态大小一致（4）经组织培养筛选获得的籼稻叶绿素突变体，其叶绿素a与叶绿素b的比值显著大于对照，叶绿素总量不变。某同学用 （填序号：绿色红色蓝紫色黄色）光照射突变体和对照叶片，检测到两者光合放氧速率差异不大。若取等量色素提取液进行层析，会发现突变体第 条色素带（自上而下）窄于对照组。(5)胚乳(3n)由一个精子与两个极核受精发育而成。若用籼稻种子的胚乳诱导愈伤组织，培育三倍体，需适时剔除胚，以免胚的存在影响愈伤组织细胞的 ，还可避免再生苗中有 。【答案】(1) 降低 (

5、2) 适量的生长素(3) (4) 4 (5)增殖和分化 二倍体幼苗【解析】(1)2，4-D常用于植物愈伤组织的诱导和生长，但它趋向于抑制植物形态的发生，当愈伤组织再分化形成新的植株个体时，要减小2，4-D抑制植物形态发生的作用。所以在配制分化培养基时需降低2，4-D的浓度。(2)根据题意，此时已经出现具有分生能力的绿色芽点，但不能继续出芽。由于生长素有促进再分化过程中芽的生长，所以在培养基中添加适量的生长素，以促进幼苗形成。(3)绿色芽点细胞为分生区细胞，排列紧密；刚融合的杂种细胞没有细胞壁，不可能发生质壁分离；愈伤组织细胞排列疏松无规则；再分化产生胚状体，需要光照刺激，会促进叶绿体的形成，可

6、在光学显微镜下观察到叶绿体。(4)色素具有不同的吸收光谱，叶绿素a、b主要吸收的是红光和蓝紫光。而对绿光和黄光吸收很少。在本题中，通过光合放氧速率反映出二者光合作用强度的大小，自变量是叶绿素a、b比例上的差异。从结果来看，二者放氧速率差异不大，而突变体中叶绿素a与叶绿素b的比值显著大于对照，说明该同学用的光不是红色和蓝紫色，所以是绿色和黄色。通过纸层析法分离色素时，叶绿素a、b分布于第3、4条（自上而下）。因为突变体中叶绿素a与叶绿素b的比值显著大于对照，所以会发现突变体第4条色素带窄于对照组。(5)利用胚乳诱导愈伤组织，由于胚中含有植物激素，会影响愈伤组织的增殖和分化，所以需适时剔除胚。因为

7、胚是由受精卵发育而来的，是二倍体。剔除胚也可以避免再生苗中混有二倍体幼苗。（2012安徽）6.留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4-D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是A喷施赤霉素和2，4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果B留树保鲜过程中赤霉素与2，4-D对落果的调控有协同作用C喷施赤霉素和2，4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D赤霉素、2，4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用【答案】D【解析】由图可知，喷施赤霉素和2，4-D各自单独使用都能有效的减少留树保鲜过程的落果，且能够延缓留树保鲜过程中果实脱落酸

8、含量的升高，而二者共同使用时落果率反而低，也就表明二者与脱落酸在对落果的调控中的作用应该是拮抗的。故选D。（2011江苏）30（7分）人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：(1)由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是_ 、 。(2)由图1的结果 （填“能”或“不能”）判断0.5mol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 mol/L的激素类似物甲和0.5mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计 _种培养基。汉水丑生的生物同行”超级群整理校对2012-(3)已知甲

9、为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有 作用。X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是 。答案：（7分）(1)促进生根 抑制生根(2)不能 4(3)抑制 X>Y，X>Z，Y与Z之间大小关系不确定（2011安徽）3.某种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温度条件下呼吸速率和乙烯产生量的变化如图所示，t1、t2表示10-30°C之间的两个不同温度。下列分析正确的是A与t1相比，t2时速率高峰出现时间推迟且峰值低，不利于叶片贮藏B与t2相比，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，有利于叶片贮藏Ct1、t2条件下

10、呼吸速率的变化趋势相似，t1>t2,t1时不利于叶片贮藏Dt1、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1<t2,t1时不利于叶片贮藏答案：C 解析：蔬菜的贮藏应该是选择呼吸速率低的环境中，以及自身成熟慢的特点A选项有利于叶片贮藏呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，消耗的有机物少，且贮藏时间长。B，t?1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，叶片提前衰老的速度快，不利于贮藏. D从图上的曲线可以读出t1<t?2，  所以D错（2011浙江）30.（14分）研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。请回答：（1）比较

11、曲线1.2.3.与4.可知_对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是_，而且_（激素）能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施_的化合物促进侧芽生长。（2）比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进 _。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_组织。（3）分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_浓度或比例的改变。答案：（1）顶芽 生长素 细胞分裂素 对抗生长素 （2）侧芽的伸长 分生 （3）植物激素（2010海南）5当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是A侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制B侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受

12、抑制C顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进汉D侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制答案：A（2010海南）21（10分）某木本植物种子成熟后不能萌发，经过适宜的预处理可以萌发。现用甲、乙、丙、丁四种预处理方法处理种子，再将处理后的种子分成两组：一组在温度和水分等适宜的条件下进行萌发实验并测定萌发率，结果见表；另一组用于测定A、B两种激素的含量，结果见图。请回答：（1）由表可知，有利于该种子萌发的预处理条件是和。（2）由表和图可知，两种激素中抑制种子萌发的是。（3）已知激素A存在于上述木本植物种子的种皮中，为了验证激素A对种子萌发的作用，可用白菜种子为材料，以白菜种子发芽率为指标进行实验

13、，请补充完成下列实验步骤，并预测结果、得出结论。实验步骤： 剥离该木本植物种子的种皮，提取激素A，并制备成激素A水溶液。预测结果：得出结论：答案：（2009广东）10在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能A延缓叶片变黄 B促进叶片衰老C在成熟的叶肉细胞中合成 D独立调节叶绿素降解的生理过程答案：A（2009广东理基）52某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是 A用高浓度，以保证生根 B用低浓度，以降低成本 C任选一种浓度进行扦插 D用不同浓度进行预实验答案：D（2009江苏）9下列有关植物激素调节的叙

14、述，正确的是可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4-D浓度相同在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性A B C D答案：A（2008海南）21（13分）回答下列I、II题：I为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给定的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。（1）实验步骤：将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量

15、的完全培养液中培养。用喷壶分别将 和 喷洒在A、B两组幼苗上。将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的_ 。（2）预测实验结果： 。（3）上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？（4）该实验原理是： 。答案：.（1）：蒸馏水 赤霉素溶液 ：高度（2）A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株平均高度（3）有影响。因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。（4）赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关（200

16、8全国）30回答下列题香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物不断代谢转化，香蕉逐渐变甜。图A 中、两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势。请回答：取成熟到第X 天和第Y 天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成提取液。然后在a、b试管中各加入5ml 第X 天的提取液，在c、d 试管中各加5ml 第Y 天的提取液，如图B。（1）在a、c 试管中各加入等量碘液后，a 试管呈蓝色，与a 管相比c 管的颜色更 ，两管中被检测的物质是 ，图A 中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 。（2）在b、d 试管中各加入等量斐林试剂，煮沸后，b 试管呈砖红色，与b 管相比d 管的颜色更 ，两管中被检测

17、的物质是 ，图A 中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 。 （3）已知乙烯利能增加细胞内乙烯的含量。如果在第X 天喷施乙烯利，从第X 天开始曲线将呈现出 _(加快、减慢)下降的趋势，曲线将呈现出_ （加快、减慢）上升趋势。【答案】(1)浅 淀粉 (2)深 还原糖 (3)加快 加快【解析】碘液是用来检验淀粉的存在，斐林试剂是用来检验可溶性还原糖的存在的。依据题意可知，香蕉果实成熟过程中，淀粉经代谢转化为有甜味的可溶性还原糖（如葡萄糖等）。在第X 天（较早）得到的果肉提取液（试管a、b）含淀粉（曲线）多还原糖（曲线）少，而在第Y 天（较晚）得到的果肉提取液（试管c、d）含淀粉少还原糖多。乙烯利是乙烯

18、的类似物，可促进果实的成熟，从而加快淀粉转化成还原糖的过程。（2007四川）30、（20分）（1）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起着重要作用。细胞分裂素主要存在于 的部位，其主要生理功能是促进 和 。研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。实验步骤：涂抹含14C标记氨基酸的

19、溶液第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液（如图所示）。第二步：实验结果：【答案】（1）正在进行细胞分裂 细胞分裂 细胞分化实验步骤：第二步：将叶片均分为两组，编号为a、b第三步：在a组的叶片的右半部某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液在b组相应部位涂抹等量的蒸馏水第四步：在相同条件下放置一段时间后，检测a组的叶片涂抹细胞分裂素部位和b组涂抹蒸馏水部位的放射性强度。涂抹含14C标记氨基酸的溶液涂抹含14C标记氨基酸的溶液涂抹蒸馏水涂抹细胞分裂素溶液实验结果：a组的叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组涂抹蒸馏水部位的放射性强度。汉水丑生的

20、生物同行”超级群整理校对2012-7-5【解析】（1）植物体内含有多种激素,生长素和细胞分裂素是两种比较重要的激素.教材中生长素的作用, ,从产生部位、作用部位、作用特点都比较清楚，而对细胞分裂素的作用，教材中只用了两三行的文字加工说明，学生可能对产生部位和生理功能重视不够，准确填写有一定的困难，从这种考题目给我们以后的启示，要学生注重课本的阅读。这是属于典型的的实验设计题目，题干中的信息对于解题目非常关键，符合考纲中的基本能力的要求，学生设计简单实验的能力，（与2006的四川理综实验有一定的相似性，）符合实验设计的基本要求，学会寻找变量，设置对照，这个题目中的变量就是细胞分裂素，氨基酸等物质可以向细胞分裂素浓度高的地方移动，因此对照中的两组分别为：一组为适宜浓度的生长素溶液，另一组为蒸馏水，一段时间后，再用设备检测放射性的高低，这样就可验证这一假设。因此步骤就在头脑中形成了一个大致的模式；即：分组、对照、检测。由于是验证性的实验，结论是唯一的。（2007海南）2某植物正常授粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是A种子明显增多