高中英语 Unit 10《The world around us》说课稿 新人教版

1、高一英语Unit 10 The world around us Reading 说课稿一、 教材内容分析新大纲突出的特点是交际，强调实用为主。本单元的中心话题是“环境保护”，内容涉及“野生动物保护”、“污染的防治”、“生活中的环保”和“环保知识宣传”等。语言知识和语言活动的设计都是围绕“环境保护”这一中心话题展开的。这个课时是reading部分，主要由以下几点构成。1、“热身”（Warming up）部分通过四幅图片导入本单元，引导学生去了解哪些动物正濒临绝种和致危因素，认识保护野生动物的重要性和必要性，并讨论保护濒危动物的措施和建议。设计这一活动的目的是使学生了解濒危动物，树立保护动物、保护

2、环境的意识。2、“读前”(Pre-reading)部分以提问的形式导入课文，如：动植物如何互相赖以生存？人类生存的条件和动植物生存的前提是什么？通过这项活动使学生懂得人类是自然界中的一个成员，保护动植物、维护生态平衡，就是保护人类自己。然后让学生谈谈动物在严寒天气下求生的本领以及动物独特的保持水分、摄取水分、躲避炎热、散发热量等生存技能，使学生进一步了解动物知识，激发他们热爱动物、保护动物的情感。3、“阅读”（Reading）部分的材料是关于环境专家Steve Jones带领一批科技工作者对伯明翰的Green Park进行考察，他们观察到地球上许多动植物已经灭绝，还有一些正面临灭绝；接着文章分

3、析了物种灭绝的原因；最后，专家呼吁广大民众积极行动起来拯救濒危的动植物，拯救一切动植物的濒危，就是为了拯救人类的濒危。4、“读后”(Post-reading)部分的活动由两个部分组成。第一部分要求学生在小组里讨论三个问题，其中第一个问题是针对文章的内容，要求学生能够直接简要地回答。对于第二、第三个问题学生需联系生活实际进行回答。活动的第二部分围绕课文开展一些环保教育活动，要求学生列表，内容为每天做一件对环保有益的事，以培养学生环保的责任感，调动他们参与环保行动的自觉性，提高他们的人格素质。二、 教学目标分析1、 知识目标。(1)、词汇名词antelope,jungle,hippo,wolf,k

4、angaroo,giraffe,endangerment,species,fur,habitat,etc.动词endanger, reduce, respond, etc.短语deal with, die out, make a difference, set free, adapt to, take a measure, etc.(2)、句型1) When.be cut down,.can no longer.2) Many.are killed by people who want to.3) .are hunted for (their)wool.4) There are few are

5、as left where.can live.语言技能要求：读、听、说、写2、 能力目标。要求学生通过阅读，了解动物的现状，环境污染，以及环境保护、野生动物保护。3、情感目标。 热爱自然，关爱动物，保护环境。增强他们对人类社会发展的责任感和使命感。4、重点、难点、关键重点：知识目标中的词汇和句型。难点：听，说 ，读。关键：创设情景，让学生溶入其中，充分调动其非智力因素。 三、教法  情景交流法，交际法， 依据： 环境和氛围对语言的学习起着极其重要的作要。而语言的学习最终目的是为了使用，为了交流。 四、学法  联想法

6、，交际策略和资源策略，依据：要学生学会学习，是教育者的共识。联想法可以突破时空的限制，让学习变的生动，活泼，有趣。 交际策略可以使课堂贴尽生活，让知识不再遥远。会利用资源也是一种重要的能力。播放濒危动物和自然图片，从让学生们看精美的大自然和动物图片开始导入课堂（情景交流法）。然后利用图片提出问题让学生口头思考回答，充分发挥其想象力和创造性，（联想法，交际法）最后给学生们提供几个有关动物和环境保护的网站，让学生利用资源对这个问题进一步了解，（资源策略）这样就把教法和学法结合起来。 五、教学程序设计  教具：多媒体、录音机 教学过程 1、导入(Lead-in

7、) 3分钟，通过播放大自然和动物图片及视频来引起同学们的兴趣。由此自然而然引 出动物话题。    2、热身 (Warming up)4分钟 ，这部分的主要目的是通过了解动物，树立热爱动物、保护动物的意识。 3、读前 (Pre-reading)8分钟 ，这部分的设计使学生进一步了解动物，认识到保护动物的重要性。 4、阅读 (Reading)20分钟 ，本单元阅读课的目的是：1)、使学生了解造成动物濒危的原因，并且自觉地投入到保护濒危动物的行列中去。2)、使学生掌握略读、查读和根据上下文猜测词义的技能。 5、

8、读后(Post-reading)10分钟 ，这部分活动由两部分组成，教学活动的重点应放在第二部分的内容上。面对日益严峻的环保问题，教师不仅要使学生认识到保护环境的重要性，而且要使他们增强保护环境“从我做起，从小事做起”的责任感和使命感。各个环节的整合 看图片导入濒危动物（原因之一） 人类的干扰使一些动物在野外难以见到  污染的形成。 在整个教学过程中老师就像一名导游，引导学生从一个地方到另外一个地方，经过简短的铺垫后让学生们自己去观察，思考，练习，在必要的时候再给以指点。 热身：先让学生看书上的提示，然后看电脑上的图片回答问

9、题。这儿主要是师生活动 读前：教师可通过教材中的问题启发学生谈谈生态系统中的食物链，举例说明生态失去平衡后，造成严重的连锁性后果或说一说动物求生的本领，可以进行小组讨论，再班级活动。 阅读：略读(Skimming)要求学生尽快浏览文章的标题、文章的开始段和结束段以及每一段的段首和结尾句，了解文章的大意。查读(Scanning)是快速阅读的另一种形式。教师设计一些需要查找的信息和具体的事实，要求学生带着问题去快速浏览，从阅读材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。随堂练习：主要体现本课重点词句的复习巩固，亦相当于本课的一个小结。 板书设计： 列出造成濒危物种的主要原因，以及本课所要掌握的词组、句型。 小结，