组织学生进行有效课堂展示的实践与思考

1、组织学生进行有效课堂展示的实践与思考摘 要：课堂展示是教学工作中常见的教学形式。在 教学过程中可以组织学生进行展示，可以让学生将自主学习 的成果或小组合作学习的成果在课堂上展示，既可以和老师 同学进行交流学习的技巧，也可以深入了解学生的学习情 况，便于制定合理的教学方案，并且对于学生的语言表达能 力以及学习能力的提升具有促进作用。关键词：课堂展示；实践；思考一、做好充分的准备要想课堂展示的结果能达到预期效果，势必要做好充分 的准备。而课堂展示的准备工作有两点：一教师准备，主要 负责做好教学设计和教学方案实施过程中的准备。要设计好 课堂展示的相关环节，就必须要明确开展课堂展示的目的以 及实践意义

2、，而课堂展示的要求就是在展示过程中的设计是 否合理。教师在教学过程中要将课堂展示的相关环节及时传 达给每个学生，并对每个学生的展示准备情况进行了解，指 导需要帮助的学生，并对展示的相关设备进行系统调试；二 是学生准备，自主学习的学生要将教师在课前课后所布置的 任务完成，而合作学习的学生要共同完成小组任务。例如， 独立完成教师布置的调查关于生活中的大数。合作完成测算 圆柱体的表面积，学生或小组在圆满完成任务之后，对于课 堂展示才能显现出好的效果。除此之外，在课堂上轮到小组展示时，教师要做好相关 的指导工作，如果是展示较为简单的问题，那么可以让小组 推荐一名代表上台展示，若展示的是高难度的问题，便

3、可以 让小组中优秀的、语言表达能力强的学生进行展示。指导学 生在展示的过程中把握难点，尽量突出问题的关键，讲解时 条理清晰，在展示时就可以不急不躁从容不迫地进行了。二、精选教材内容并不是全部的学生或者合作小组都要进行课堂展示，从 教师规定的教材内容来进行选择展示内容。例如多变的几何 图形，每个图形都有自身的公式算法，如果在计算不同图形 的面积或者周长算法时，就要根据课堂上教师所教授的公式 进行计算并展示，有利于学生牢记数学公式，可以直观地了 解学生的学习情况。所展示的内容要经过精选，教师要注意观察学生的表现 情况，对于优秀的具有教学价值的内容要鼓励学生进行展 示，比如可以选择学生经常做错的题型

4、进行展示，指出错点 难点，加深学生的印象，在日后的学习中遇到该题型可以避 免再犯类似的错误；若要展示美术功底，可以选择班上绘画 优秀同学的作品来进行展示；对于在考试中的答题技巧，可 以让学生自行展示，激发他们的学习兴趣。在展示学生的成果时尽量多选择具有积极影响的案例 或内容来进行展示，在学习过程中激发学习兴趣。展示的内 容不在于多，而在于精。不管是小组自行展示还是组织班级 课堂展示，都要明确课堂展示的目的是要提升学生的综合能 力，而不是为了获得问题的标准答案才进行课堂展示。在当 前的教学实践中，有个别教师在小组讨论时，便让学生进行 分组或自行展示自己的学习任务，这样的方式不仅浪费了教 学时间，

5、还使学生没能掌握知识点。有的教师在进行课堂展 示时只注重结果，认为学生在学习过程中只要找到相应的答 案，就完成了教学任务，而忽视了展示学习的过程和方法。三、展示的形式多种多样在教学展示中，若展示的方式过于枯燥单一，学生对于 课堂展示就会丧失兴趣，经过一段时间后，学生在进行课堂 展示时注意力就会无法集中。对于内容展示的不同难度，在 展示简单问题时可以采用游戏来进行展示，例如，接龙游戏 或者展示趣味卡片。要让班上所有学生都能参与到游戏中 来，学生在课堂展示时，可以有着双重身份，既可以充当解 题的学生，又可以充当向学生提问的老师；而在进行重点难 点展示时，可以循序渐进地进行展示，可以先让小组展示重

6、点内容，在展示过程中将遇到的难题转向全班进行讨论，激 发学生的兴趣，在展示环节中让所有学生都能参与进来。四、有序的展示过程在自主学习与小组学习时，教师要维持秩序，确定展示 样品的教学价值性，保证展示时能够有序和谐地进行，以取 得理想的教学效果。小学生的思维极为灵活跳跃，可以展示 的样品多种多样，学生可以写汉字、画图形以及写字母等。 根据当前小学生的认知能力，教师可以遵循先易后难、直观 过渡到抽象的原则，锻炼学生的思维能力。五、评价展示效果 评价是课堂展示的重要环节。学生在展示后，不管效果 如何都应做出展示评价。但评价这一环节不能由教师全部完 成，在展示后做出客观评价，可以对接下来的展示评价起到 带头作用，后阶段的展示评价可以由学生来进行，以提升学 生的评价能力以及学习能力。对学习基础较差的学生要多加 鼓励，要达到学习交流的目的可以通过评价环节，提高展示 的效果。在学生课堂展示过程中，老师可以根据学生的学习情 况，建立合理的评价激励机制。例如展示时为了调动学生的 参与积极性，可以在展示过程中，对于优秀的学生可以奖励 小星星或者纸和笔之类的小物件。鼓励学生积极参与，？ T诓 斡氲难 ?生也要给予适当的小奖励。 将展示评价环节与激励机 制同时进行，这样对于班级的课堂展示就会形成学生积极