六年级“空中课堂”后语文教学实施策略

1、六年级“空中课堂”后语文教学实施策略李吉花根据疫情及上级精神，我县开展“空中课堂”线上教学，如果说 学生们从线下学习到线上学习需要过渡，需要适应，那么，开学后， 学生从线上学习再到线下学习更需要过渡和适应。这个过渡期，既要考虑教学质量和进度，还要照顾学生线上学习的效果差异， 如何顺利 渡过过渡期，确保开学后的教学质量和效率呢？结合本学科的教学特 点，我认为可以从以下几方面做起：一、总结经验教训，合理利用线上资源“空中课堂”的执教者均为有经验的教学名师，知识点、重难点 把握精准、讲解清晰，除与学生沟通不足这点瑕疵外，可以说，“空中课堂”的开展，是一次优质教育资源的集中展示。但是，学生的学 习效果

2、是不同的，对于认真、自律的孩子，这是一场学习盛宴，对于 自律性差的孩子，可能就是教学资源的浪费。因此，通过开学伊始的 调查问卷，来了解学生对线上学习的态度、学习方法、学习收获及作 业展示，来分析总结“空中课堂”的优点和不足，好的地方，线下教 学可以借鉴，不足之处，线下教学予以避免。另外，还可以把这段时间的“空中课堂”教学视频集合起来，放 入“班级群”，作为教学资源备用。线上学习效果差的同学可以利用 这些资源补学，学习效果好的同学可以用这些资源复习， 老师也可以 利用它们作为备课和复习材料。二、摸底测验，掌握线上学习效果只调查学生的表面是不够的，还要摸底测验，探探真底。根据语文学科的特点，可以采

3、用“闭卷考试+检查诵读”的测验方式。 “闭卷考试” 考察比较全面， 可以综合检测学生的语文知识掌握及运用能力，还可以看出学生的书写水平； “检查诵读”主要侧重本册要求背诵的课文段落和古诗词，是对学生诵读能力的检测。依据教学进度， “闭卷考试”可以集中进行，也可以穿插到新内容的教学过程中进行，以 “单元测试+期中测试 +专项测试” 为主要形式，以“空中课堂”的教学内容为主要测试点。“检查诵读”依现“空中课堂”的教学进度，主要检查的篇目有寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月 匆匆 马诗 石灰吟 竹石 为人民服务和 1-4 单元的日积月累。 “检查诵读”可以“小组长检查 +教师抽查”的形式进行。三、查缺补漏

4、， “以复代讲”根据摸底测试情况， 重新调整教学计划， 决定接下来的教学进度。首先对大部分学生掌握不足的地方进行查漏补缺，以复代讲：前四个单元的学习，因为“空中课堂”已经讲授过，所以主要以“单元复习课+知识点梳理”的方式进行复习巩固。比如第一单元“中华民族传统民俗” ，采取头脑风暴方式激活巩固重点知识： 北京的春节描写的是 风俗，作者用的语言， 按顺序， 详细写了 这几天人们的活动，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的。 腊八粥是著名作家 的作品。作者用极其细腻的笔触，通过小孩的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程， 将甜蜜温馨、 其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并

5、浓缩进了 的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷念，留给人无限的回味。 古诗三首均与我国传统节日习俗或传说有关。 寒食和十五夜望月分别描写了我国传统的和的习俗。 迢迢牵牛星借的传说抒发了诗人的忧思。略读课文藏戏被称为 的“活化石” ，课文围绕的特色从藏戏的起源、 面具、 舞台形式和演出方式等方面进行介绍。另外，还可以根据单元知识特点，指导学生以画思维导图、绘制知识树等方式建构自己的知识体系， 比如第一单元 “传统习俗古诗词集锦”的复习，学生可以绘制知识树，也可以画手抄报。“知识点梳理” 主要包括 “文学常识” 、“重点字词” 、“重点句子”“课文梳理”和“日积月累”五大方面。其中字词

6、的默写和重点课文的背诵以老师抽查和小组检查的方式分散进行。老师努力的同时， 根据摸底测试情况，充分发挥优秀生、小组长的“小助手” 作用也会起到事半功倍的效果。 利用优秀生与后进生 “结对子” ，小组长组内督促帮扶后学，组与组之间“争先进”等方式，不仅能让学生尽快收心， 恢复线下学习状态， 还可以调动每位同学的学习积极性，在班内形成“你追我赶”的良好学习氛围。此外，老师应在赶进度的同时，注意对学困生多鼓励、多指导，多帮助，充分培养其学习自主性，每天都进一步，不灰心、不掉队。四、讲新复旧，“减负提效”过渡期内，要注意打造高效课堂，精心布置作业，绝不以大量作 业的布置来代替学生的知识复习。顺利渡过过渡期后，教师根据重新调整的教学计划进行新知识的 教学，也要对前四个单元的知识及时复习。老师每课两分钟背诵，每 周一节复习课，平时指导小组长制定本组复习计划并有效实施。 这样, 既巩固了旧知，又减少了以后总复