第七章第六节

1、第六节实验：探究功与速度变化的关系核心素养定位>>>1通过实验探究功与速度变化的关系。2体会探究过程和所用的实验方法。3 通过实验掌握平衡摩擦力的方法。4学会运用图象处理实验数据。Oth课前自主学习 KEQIANIZIZHUXUEXI =方案一：借助恒力做功探究功与速度变化的关系1. 实验原理(1) 如图所示，由重物通过滑轮牵引小车，小车运动过程中拖动纸带，打点计 时器在纸带上打点记录小车的运动情况。重物所受重力近似等于小车所受拉力 F, 再由纸带计算小车移动的距离s,则功W= Fsox做功结束后小车匀速运动，利用V = x通过测量纸带即可测速度 VI、V2、V3o（3）计算

2、出对应的v2、v3、v，总结出W与v可能的关系2. 实验器材木板、橡皮筋（若干）、小车、打点计时器、交流电源、纸带、复写纸、刻度尺等。02课堂探究评价课堂任务探究过程获取数据仔细观察实验装置图，认真参与“师生互动”® ® 3 活动1：怎样保证小车在不受外力时可以在木板上做匀速直线运动？提示：可以垫高木板的一端，平衡掉摩擦力的影响，小车在不受外力时就可 以做匀速直线运动。活动2:怎么保证换用多条橡皮筋时对小车做的功是成倍增加的？提示：每加一条橡皮筋，都将小车从同一位置静止释放，即让几条橡皮筋拉 伸的长度都和第一次相同。活动3:小车不再受橡皮筋作用时做什么运动？提示：小车不再受

3、橡皮筋作用时受力平衡，做匀速直线运动。活动4：本实验的注意事项有哪些？提示：（1）平衡摩擦力的方法：将木板一端垫高，轻推小车，由打点计时器打 在纸带上的点是否均匀判断小车是否做匀速直线运动测小车速度时，应选纸带上点迹分布均匀的部分，测小车做匀速直线运动 时的速度。所选橡皮筋的劲度系数应小一些，小车质量应大一些，以使纸带上打的点 多一些。(4) 所选橡皮筋的规格应一样，力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值。(5) 每次释放小车时，都要让它从同一位置由静止开始运动。活动5：本实验合理的实验步骤应该是怎样的?提示：(1)按实验装置图安装好实验仪器。(2) 平衡摩擦力：将长木

4、板安装有打点计时器的一端垫起，纸带穿过打点计时器，接到小车上，不挂橡皮筋，接通电源，轻推小车，使打点计时器在纸带上打 出间隔均匀的点。第一次先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车的运动情况。(4)换用2条、3条、4条同样的橡皮筋做实验，并将橡皮筋拉伸的长度都和第一次相同，用打点计时器和纸带记录小车的运动情况。课堂任务分析数据得出结论活动1:实验得到如图所示的一条纸带，纸带的前面一段点迹越来越稀，后 面一段点迹均匀表示什么意思？|j4,2 沖 3提示：前面一段点迹越来越稀表示小车速度越来越快。后面一段点迹均匀表 示小车不受橡皮筋弹力作用时做匀速直线运动。活动2：实验中需要测量什么速度？

5、提示：为探究橡皮筋弹力做功与小车速度的关系，需要测量的是弹力做功结 束时小车的速度，即小车做匀速直线运动的速度。例如：如图所示的纸带从Ai到A表示小车做匀速直线运动，实验中需要测量的就是从 Ai到A的速度。活动3:怎么计算小车匀速运动的速度？提示：选择纸带上小车匀速运动中的一段，确定出某两个计数点间的时间, 测出该两点间距离，禾U用匀速直线运动公式计算。例如：在如图所示的纸带上测X量图中点Ai、A3间的距离x,小车此时速度的表达式为v = 2T，其中T是两相邻计数点间的时间间隔。活动4:实验中如何分析数据？得到什么结论？提示：计算对小车做的功分别为 W、2W、3W时对应的v、v2、v3、，v

6、的数值，填入表格。逐一与做功的一组数值对照，判断做功与 v的可能关系；或 尝试着分别画出做功与 v、v2、v3、 v间关系的图象，找出哪一组的图象是直线，从而确定功与速度的正确关系课堂任务误差分析实验创新误差分析1. 系统误差的来源：橡皮筋的长度、粗细不完全相同，使橡皮筋拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比；摩擦力平衡不足或平衡过度2偶然误差的来源：利用纸带确定物体的速度时，点间距测量不准；描 点作图不准。借助恒力做功探究功与速度变化的关系1.实验步骤(1) 如图所示，把纸带的一端固定在小车后面，另一端穿过打点计时器，改变木板的倾角，让小车重力沿斜面的分力平衡小车及纸带受到的阻力，使小车能做 匀速

7、直线运动。(2) 把细线系在小车上并绕过定滑轮悬挂小盘，在小盘里放入适量砝码，使小 车的质量远大于砝码和小盘的总质量，小车在细线的拉力作用下做匀加速直线运动，由于砝码和小盘质量很小，可认为小车所受拉力F的大小等于砝码和小盘所受重力的大小。(3) 接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下 一系列点。(4) 重复以上实验，选择一条点迹清晰的纸带进行数据分析，由纸带可以找到位移和时间的信息，由砝码和小盘的质量可以知道小车所受的恒力(小车质量已知)。(5) 分析实验数据判断做功与 v、v2、v3、 v的可能关系；或尝试着分别 画出做功与V、V2、V3、匸的关系图象，找出哪一组的

8、图象是直线，得出结 论。2. 数据处理(1) 计算v、V2、v3、一v和相应的合外力做功 W的数值并填入下表。数编号据物理暈12345A6v/(m s_1 )v2/(nf * s-2)v3 /(rn3 s3)合外力做功w/LII_J(2)逐一与W的一组数值对照，判断 W与v、v2、v3、，v的可能关系，或分别画出W与v、W与V除了图中已有的实验器材外，还需要导线、开关、刻度尺和选填“交流”或“直流”)电源。 实验中，小车会受到摩擦阻力的作用，可以使木板适当倾斜来平衡摩擦阻力，则下面操作正确的是()A 放开小车，能够自由下滑即可B 放开小车，能够匀速下滑即可C.放开拖着纸带的小车，能够自由下滑即

9、可D .放开拖着纸带的小车，能够匀速下滑即可、W与V若木板水平放置，小车在两条橡皮筋作用下运动，当小车速度最大时，关于橡皮筋所处的状态与小车所在的位置，下列说法正确的是()A .橡皮筋处于原长状态B .橡皮筋仍处于伸长状态C.小车在两个铁钉的连线处、W与.v关系的图象，找出哪一组的图象是直线， 从而确定功与速度的正确关系。3. 注意事项(1) 平衡摩擦力时，不挂重物，轻推小车后，小车能做匀速直线运动(纸带上的 点分布均匀)。(2) 计算牵引力做的功时，可以不必算出具体数值，只用位移的数值与符号G的乘积表示即可。4. 误差分析(1) 系统误差的来源：没有满足砝码盘及砝码的质量远小于小车质量，小车

10、受到的拉力不能近似等于砝码及砝码盘的总重力；摩擦力平衡不足或平衡过度。(2) 偶然误差的来源：测量长度不准；描点作图不准。课堂任务典例探究提升能力例1某学习小组做“探究功与速度变化的关系”实验的实验装置如图所 示，图中小车在一条橡皮筋作用下弹出，沿木板滑行，橡皮筋对小车做的功记为 W。当用2条、3条完全相同的橡皮筋并在一起进行第 2次、第3次实 验时(每次实验中小车在同一位置由静止释放 )，每次实验中小车获得的速度根据 打点计时器所打在纸带上的点进行计算。D小车已过两个铁钉的连线处°1实践探究(1)做“探究功与速度变化的关系”实验时需要平衡摩擦力吗？为什么?提示：需要。因为只有平衡掉

11、摩擦力才能保证橡皮筋做的功等于合力对小车 做的功。(2)为了保障每根橡皮筋对小车做的功相同，需要注意什么？提示：尽量选用相同的橡皮筋，并且保证每次橡皮筋的伸长量相同。规范解答打点计时器使用的是交流电源。(2) 平衡摩擦力时，应将纸带穿过打点计时器，放开拖着纸带的小车，小车能 够匀速下滑即可，故D正确。(3) 放开小车后，小车做加速运动，当橡皮筋的弹力的合力与摩擦力等大反向 时，小车的速度最大，此时橡皮筋仍处于伸长状态，即还未过两个铁钉的连线处, B正确。完美答案交流D' B【虫脸点拨实验操作要点(1) 保证每次橡皮筋的伸长量相同，通过增加橡皮筋条数来改变外力所做的 功，不需要计算功的具

12、体数值；利用纸带上均匀分布的点测算小车获得的速度。(2) 实验中，为了只让橡皮筋做功，需要利用小车重力沿斜面的分力平衡掉摩 擦力，所以，应该将木板一端适当垫高，直到轻推拖着纸带的小车，小车可以做 匀速运动。变式训练1关于“探究功与速度变化的关系”的实验，下列叙述正确的是 ()A 每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B 每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C.放小车的长木板应该尽量使其水平D 先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出答案 D解析本实验无需测出橡皮筋具体做功的数值，只要确定出以后每次实验橡皮筋做的功是第一次的多少倍就足够了，A错误；每次实验橡皮筋拉伸的长度必须保持

13、一致，只有这样才能保证以后每次实验时，橡皮筋做的功是第一次的整数 倍，否则，功的数值难以确定，B错误；小车运动过程中会受到阻力，只有使木 板倾斜到一定程度，才能平衡摩擦，减小误差，C错误；实验时，应该先接通电源，让打点计时器开始工作，然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出，D正确。例2如图所示为某学习小组做“探究功与速度变化的关系”实验的实验装 置，图中小车在一条橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行，这时橡皮筋对小车做的 功记为W。当用2条、3条完全相同的橡皮筋并在一起进行第 2次、第3次 实验时，使每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持一致，并使小车都由静止释放。 每次实验中小车获得的速度由打点计时器所打的纸

14、带测出。在正确操作情况下，打在纸带上的点，并不都是均匀的，为了测量小车最 终获得的速度，应选用纸带的 E分进行测量(根据如图所示的纸带回(2)下面是本实验的数据记录表数物橡皮10个间10个间小车获小乍获得理速度的平方、据量筋做隔距离隔时间得的速度次功x(m)T(s)s (m/s)xf： (m2/sr)1W6 28800. 21.442.0722W0. 41760. 22. 094. 3633W0. 48960. 22.455. 9944W0 59040. 22. 95& 7155W0. 64800. 23. 2410. 50论是:!:E騎I:宙it異WHF-iHT. H:Jl-;i&g

15、t;e4.Ti _ T<-哙T4-空哙Ti _ Ay-f-Td-:-卜Ti - J-1F1-11.-1 -耳%-a 屮*i -请运用表中测定的数据在如下图所示的坐标系中作出相应的图象，得出的结i i i i i L B i i i i i i i i i i i i i i i L 1 t,!bi i" -u-i -r e-T- r 试作出W-v和W-v2的图象； - fir -f1- rr - =密囲换曲目菇垃拄甜莖mm m十 tt煤 按卄 .4.-4-W(1)本实验对纸带处理有何要求？为什么?提示：选取点迹均匀部分来测量。因为点迹分布均匀才能说明小车做匀速直 线运动，才是小

16、车在橡皮筋作用下最终获得的速度。(2) 处理数据时为什么用 W-Vn图象处理？提示：减小误差。 得到的图象是过坐标原点的直线，有利于实验结论的得出。规范解答(1)应取小车匀速运动的区域来计算，即 G、J之间某一段或GJ 全部。(2)作出W-v2图象，图象见“完美答案”。在误差允许的范围内，图线是过原点的直线，说明w与vn成正比。完美答案(1)GJ(只要取匀速部分均为正确)(2)如图所示在误差允许的范围内，若物体从静止开始运动，外力做的功与速度的平方成 正比虫脸点拨数据处理方法在“探究功与速度变化的关系”的实验中，确定了橡皮筋对小车所做的功和 小车获得的速度后，如果作出的 W-v图线不是一条直线

17、，可以根据测得的速度分 别作出 W-v1 根据图象你能得到什么结论？答案见解析、W-v解析(1)根据收集到的数据描点，再用平滑的线连接各点，即可得到如图所 示的图象:、W- .v的图线，哪个图线为过原点的直线，贝尼们之间 就具有正比关系。变式训练2小车的质量为300 g,使用相同的橡皮筋16根，每次实验增 加一根，且保证每次橡皮筋的伸长量相同。小车在力的作用下的位移(即橡皮筋拉 伸长度)为19 cm，实验中W、v、v2的数据已填在表格中。W/条0123456v/ (m s )0.000.801.101.281.531.761.892 2 2 v2/ (m2 s 2)0.000.641.211.

18、642.343.103.57由W-v图象的形状无法判断 W、v的具体关系；而 W-v2图象为过原点的直线，故可得结论：在误差允许范围内，合力对物体所做的功与物体速度的平方 成正比。例3某同学在“探究功与物体速度变化的关系”实验中，设计了如图甲所 示的实验装置。将纸带固定在重物上，让纸带穿过电火花打点计时器。先用手提 着纸带，使重物静止在靠近打点计时器的地方。然后接通电源，松开纸带，让重 物自由下落，打点计时器就在纸带上打下一系列小点。得到的纸带如图乙所示， 0点为打点计时器打下的第1个点，该同学对数据进行了下列处理：取 0A=AB =BC,并根据纸带算出了 A、B、C三点的速度分别为va= 0

19、.12 m/s, vb= 0.17 m/s, vc= 0.21 m/So根据以上数据，你能否大致判断 Wx v2。电火花打A点il时器2灯币物实践探究(1)重物下落过程中，什么力对它做功?提示：忽略所受阻力，只有重力对它做功(2)需要测出重物所受重力吗？提示：不需要。根据Wg = mgh可知，重力做功与h成正比，则由O到A、B、C三点重力做功只需用Wo、2Wo、3Wo表示即可。规范解答设由O到A的过程中，重力对重物所做的功为 Wd，那么由O 到B过程中，重力对重物所做的功为2Wo，由O到C的过程中，重力对重物所做 的功为 3W0。由计算可知，vA= 1.44X 10-2 m2/s2，vB =

20、2.89X 10-2 m2/s2，vC =2 24.41 X 10-2 m2/s2，卷2，vC3，即vB2vA，vC3vA，由以上数据可以判定 WXV2。也可以根据 Wv图象来判断，如图所示完美答案能一实脸点拨要探究功与物体速度变化的关系，一要找准力对物体所做的功，二要找准对 应功的速度，三要找准力对物体所做的功与速度变化的关系，其关系不是直接就 能看出的，功并不是与速度成正比，而是与速度的平方成正比。变式训练3某实验小组采用如图甲所示的装置探究功与速度变化的关系, 图中小车中可放置砝码，实验中，打点计时器的工作频率为50 Hz。实验的部分步骤如下，请将下列横线处缺失的内谷补充完整： 在小车中

21、放入砝码，把纸带穿过打点计时器，连在小车后端，用细线连接 小车和钩码； 将小车停在打点计时器附近， ， 小车拖动纸带，打点计时器在纸带上打下一系列点，; 改变钩码或小车中砝码的数量，更换纸带，重复的操作。(2)如图乙所示是钩码质量为0.03 kg、砝码质量为0.02 kg时得到的一条纸带， 在纸带上选择起始点O及A、B、C、D、E计数点，可获得各计数点到 O的距离 x及对应时刻小车的瞬时速度 v,请将C点的测量结果填在表中的相应位置。 赣带运动方向|【笊1"|中叫市 1门1 倂 口【卩叫 iiiip 叫IhifmijUi I 卩 rn|iniil|TirTnRniii口屮切叫门234

22、 仔 丘 7 冑 9 M 12测量点OABCDEx/cm0.001.513.207.159.41v/(m 0.350.400.450.530.60（3）本实验，若用钩码的重力表示小车受到的合外力，为了减小这种做法带来 的实验误差，应采取的两项措施是：；_。_答案 （1）先接通电源再释放小车 关闭打点计时器电源 5.18（5.165.20均可）0.49 平衡摩擦力钩码的重力远小于小车及砝码的重力和解析（1）将小车停在打点计时器附近后，需先接通电源，再释放小车，让其拖动纸带，待打点计时器在纸带上打下一系列点后，关闭打点计时器电源。（2）在验证C点时，由题图可知，C点与刻度尺上的6.18 cm（6.

23、16 cm6.20 cm均可）对齐，所以C点距O点的距离是xoc = 5.18 cm（5.16 cm5.20 cm均可）。可知C点的速度就是BD段的平均速度,m/s 0.49 m/s。7.15- 3.202vc=0.08 %10-（3）平衡摩擦力后，细线上的拉力就等于小车受到的合外力。当钩码的重力远 小于小车及砝码的重力和时，细线上的拉力就近似等于钩码的重力。03 课后课时作业 KEHOUKE5H【ZUO¥E =1. （误差分析）（多选）在借助橡皮筋探究功与物体速度变化关系的实验中，某 同学在一次实验中得到了一条如图所示的纸带，这条纸带上的点两端较密，中间 较疏，出现这种情况的原因可

24、能是（）A电源的频率不稳定B 木板倾斜程度太大C. 没有使木板倾斜或倾斜角太小D. 小车受到的阻力较大答案 CD解析这一现象说明小车在橡皮筋作用下加速运动，在橡皮筋弹力小于阻力后小车做减速运动，出现这一现象的原因是没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不够，受到的阻力较大，C、D正确2. （误差分析）（多选）如图所示，与小车相连足够长的且穿过打点计时器的一 条纸带上的点间距明显不均匀，右端间距小，左端间距大，下面的分析和判断正 确的是（）A 若左端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大B 若右端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大C.若左端与小车相连，可能小车有一定的初速度，实验前忘记平衡摩

25、擦力 或没有完全平衡摩擦力D 若右端与小车相连，可能小车运动前忘记或没有完全平衡摩擦力答案 BC解析 若纸带左端与小车相连，从纸带间距可以判断小车做减速运动，小车有一定初速度，减速原因可能是忘记或没有完全平衡摩擦力，C正确，A错误;若纸带右端与小车相连，小车一直做加速运动，说明可能平衡摩擦力时，倾角太 大，B正确，D错误。3. （实验原理）在探究功与物体速度变化关系的实验中，得到如图所示四条纸 带，应选用（）答案 C解析 小车在橡皮筋作用下加速运动，当橡皮筋脱落后做匀速运动，C纸带较合理。4. （实验创新）（多选）某同学想利用自由落体运动研究“功与物体速度变化的 关系”，实验中下列四组物理量中

26、需要直接或间接测量的量有 （）A 重锤的质量B 重力加速度C.重锤下落的高度D .与重锤下落高度对应的重锤瞬时速度答案 CD解析 物体受力不变，可以利用下降高度关系代表功的关系，所以必须测量下落高度，再利用下落高度计算对应各点瞬时速度，故C、D正确，A、B错误5. (注意事项)在借助橡皮筋探究功与物体速度变化关系的实验中，小车会受 到阻力作用，因此，在小车沿木板滑动的过程中，除橡皮筋对其做功外，还有阻 力做功，这样便会给实验带来误差。我们在实验中想到的办法是使木板略为倾斜， 对于木板的倾斜程度，下面说法正确的是() 木板只要稍微倾斜一下即可，没有什么严格要求 木板的倾斜程度在理论上应满足下面条

27、件：即重力使物体沿斜面下滑的分 力应等于小车受到的阻力 如果小车在倾斜的木板上能做匀速直线运动，则木板的倾斜程度是符合要 求的 其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的A . B . C. D .答案 B解析 倾斜木板的目的是为了平衡小车在运动过程中受到的摩擦力，从力的角度分析，是让重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡；从运动的角度分析，是让 小车在木板上做匀速直线运动。6. (综合提升)探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实 验装置如图所示，实验主要过程如下：起进行第2次、第3次实验时，橡皮筋对小车做的功分别是 2W、3WB 小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板

28、适当倾斜C.某同学在一次实验中，得到一条记录纸带，纸带上打出的点，两端密、中间疏，出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小D 根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一 点到最后一点的距离来进行计算答案 D解析 本实验中选用相同的橡皮筋，并且使橡皮筋的形变量相同，实现每根橡皮筋对小车做的功相同，A正确；在进行本实验之前，由于小车和木板、打点 计时器与纸带之间存在摩擦，所以需要先平衡摩擦力，方法就是使木板的一端略 微抬高一点，使重力的分力与摩擦力平衡，B正确；某同学打出的纸带中间稀疏、 两边密集，说明刚开始小车在橡皮筋的作用下加速，当速度达到最大后，又要减 速，所以

29、是没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足造成的，C正确；由于橡皮筋松弛后，小车做匀速运动，此时的速度是小车的最大速度，也是做功后的最终速度， 故求此速度应用匀速运动那一段的距离，而不应该使用从第一个点到最后一个点 的距离来计算，D错误。7. （综合提升）在“探究功与速度变化的关系”实验中，装置如图甲所示。下列说法正确的是（）A 平衡摩擦力时必须将钩码通过细线挂在小车上B 为减小系统误差，应使钩码质量远大于小车质量C.实验时，应使小车靠近打点计时器由静止释放（2）图乙是实验中获得的一条纸带的一部分，选取0、A、B、C计数点，已知打点计时器使用的交流电频率为50 Hz，则打B点时小车的瞬时速度大小为m/s

30、保留三位有效数字）。答案 C （2）0.653解析（1）平衡摩擦力的原理就是在没有拉力的情况下调整斜面倾角，使拉着 纸带的小车做匀速运动，A错误；为减小系统误差应使钩码质量远小于小车质量, 使细线拉力近似为钩码重力，B错误；实验时使小车靠近打点计时器能充分利用 纸带，由静止释放便于利用实验数据进行探究， C正确。（2）由纸带可看出AC段小车做匀加速运动，相邻两计数点的时间间隔T = 0.1SAC2T0.653 m/So8. （数据处理与分析）某实验小组的同学采用如图甲所示的装置（实验中，小车 碰到制动装置时，钩码尚未到达地面）用打点计时器得到一条纸带后，通过分析小 车位移与速度变化的关系来研究

31、合力对小车所做的功与速度变化的关系。图乙是 实验中得到的一条纸带，点 O为纸带上的起始点，A、B、C是纸带上的三个连续 的计数点，相邻两个计数点间均有 4个点未画出，用刻度尺测得 A、B、C到O 的距离如图乙所示。已知所用交变电源的频率为 50 Hz,贝纽线/卜车打点il时器纸带X氏木板屮乙打B点时，小车的瞬时速度VB =m/So （结果保留两位有效数字）（2）实验中，该小组的同学画出小车位移I与速度v的关系图象如图丙所示。根据该图线形状，某同学对W与v的关系作出的猜想，肯定不正确的是 。（填写选项字母代号）2 1 3A . W* vB . W* vC. Wx D . W* vv(3)本实验中

32、，若钩码下落高度为hi时合力对小车所做的功为Wo,贝U当钩码F落h2时，合力对小车所做的功为 。 (用 hi, h2, Wo表示)答案(1)0.80 (2)BCh2片血解析(1)小车做匀加速直线运动,2m/s= 0.80 m/s。AC 25.01 - 9.01 X 10- 2T =2X 0.1(2) 由题图知，位移与速度的关系图象向上弯曲，所以可能I*v每次实验中，都用小车压缩弹簧至长木板的虚线处由静止释放，目的是;若要消除每次实验中小车和纸带受到的阻力对小车运动的影响，应进行的实验操作是 。 某次实验采集的五组数据如下表：或I*v3,又23因为 W= Fl , F恒定不变，故 W*v或W*v , A、D正确，B、C错误。(3) 设合力为F，由W0= Fh1,得F =晋，所以当钩码下落h2时，W= Fh2=晋W0。9. (实验创新)某同学在研究“对不同物体做相同功情况下，物体质量与速度 的关系”时，提出了以下四种猜想：1c2小1A. m*v B. m*v C. m*v D ”卩再次压缩弹簧至木板虚线V2,测出小车和砝码的总V3、 m3为验证猜想的正确