四年级(上)科学第一单元《天气》教材分析

1、四年级（上）科学第一单元天气教材分析1    教材说明_ 本单元分为四个部分，分别是：云和雨、风的观测、气温的变化、我们关心天气四课。在这一单元中师生对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风向和等级的观察和测定以及气温的测定，还包括尝试记录各种天气状况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。本单元要求教师引导和帮助学生开展观察、研究天气的活动；鼓励学生留意生活中天气的变化，在课外或校外坚持对天气的观察和研究；在观察和研究天气的活动过程中注意保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲。在组织和指导学生经历对云

2、的简单观察、描述、估测及记录的活动过程,经历测量降水量的活动过程,经历分析云和雨的关系的活动过程,经历观测风的方向、风的力量的活动过程,经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程,经历比较长期的观察记录天气和对天气进行简单预测的活动过程等一系列的活动过程之中，帮助学生获得关于天气的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。二、各部分的教学目标云和雨知识与技能:知道天气变化可用云量来描述,能根据云量的多少来区分晴天多云阴天.会雨量筒进行简单的观测,知道雨的等级.过程与方法:能够对天气提出相关

3、的问题.能把自己对云的观察结果进行交流.能用雨量筒测量降水的多少,并作简单记录.根据测量的数据,知道雨的等级.情感态度价值观:通过欣赏美丽的云,获得美的体验.经历观察云和雨的活动,提高学生对观察天气的兴趣.风的观测知识技能:知道天气变化可用风力表示,会用简易风向仪进行观测风向.会做小风车.知道风是有力量的.知道风的等级.过程与方法:能用简易风向标测量风向,能通过实验探究风的力量,能用自己的话解释实验过程.能对收集到的关于风的数据或现象进行分析,知道风的等级.情感态度与价值观:_ 能把自己的发现进行交流.气温的变化知识与技能:知道天气变化可用气温表示,会用温度计测量气温.会作一天气温变化的折线图

4、.知道一天气温变化的规律.过程与方法:能画出一天中气温变化的折线图,并通过分析折线图找出一天中气温变化的规律.情感态度与价值观:能较好地参与讨论与交流有关气温的问题,能坚持测量气温,体会长期测量和记录天气数据对人们的生活的用处.我们关心天气知识与技能:知道各种天气会带给我们不同的感受及四种以上天气的名称和特点,知道动植物的一些行为的变化与天气变化的关系.知道了解未来天气的一些方法.过程与方法:能够搜集有关天气的信息(天气的类型,各种天气的特点,生物和天气的关系;怎样了解未来的天气等.)能通过分析天气预报和卫星云图,获取有关天气的信息.情感态度与价值观:学生能对天气方面的知识进行讨论与交流,与同

5、学分享自己对天气的认识. 3、             各课的活动组成及教学中应注意的地方（1）         各课的活动组成主要活动和活动内容 课题主要活动活动内容云和雨我们看云去观察天空中云的形状及变化把看到的云记录下来估测天空的云量记录云量（连续三天）下雨了测量降水的多少确定雨量的等级风的观察观察风的方向利用风向标观测风的方向记录一天中观测的风向风有力量制作纸风车交流观

6、察到的现象风力的大小看风力等级表估测风力大小，记录风力大小气温的变化气温的变化规律讨论气象台预报的是什么环境下的气温观察学校气象台的内部构造测测教室里的气温，记录下来做折线图、分析气温变化的规律我们关心天气不同的天气交流自己遇到过的天气种类讨论在不同的天气里，我们应该怎么办尝试记录各种天气情况生物预告天气寻找生物预告天气的线索观察生物预告天气的行动预测未来的天气讨论哪些方法可以了解明天的天气从天气预报中我们可以知道些什么根据云图预测天气的变化了解天气预报中的新内容了解天气预报的新内容讨论、交流天气预报新内容的作用（二）教学的一些建议云和雨一课可联系学生在三年级的语文当中所学过的课文雷雨和火烧云

7、两课，由此对天气的谈论,激发学生关注天气的兴趣。“云”的观察、描述可在课前进行，课前布置学生做好云的观察记录。课上进行小组间的讨论，汇报、交流。关于“晴天、多云、阴天”云量的区别，教学中应注意的地方：区分晴天、多云和阴天，书中有方法。但是如果直接出示方法，那么学生就失去了一次很好的思考过程。可先让学生讨论交流自己在区分晴天、多云和阴天的经验，然后再与书中的说明进行比对。进而从“云”的学习引出“雨”的现象，“怎样知道降水的多少？”，书中也有方法。不妨先让学生讨论，怎样收集雨量？选择什么样的雨量器？怎样测量？怎样读数（可联系三年级科学液体的多少一课）？以获得测量降水量的方法。风的观测一课由寻找风的

8、踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。“寻找风的踪迹和判断风的方向”可让学生在课前进行。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。这部分教学中应注意的地方：1、用符号记录风向时的箭头（去）与风向标所指风向（来）的箭头，正好相反。这一点是教学难点。教学时，可以让学生分析风向标指示风向的原理，以便更好地理解风向。2、教学中有必要先联系一年级自然所学的课文东南西北一课，让学生增强方向感。3、在教学中可以根据需要调整活动顺序。“风有力量”，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。“小风车”的制作可让学生在课前完成。“风力的大小”可让学生通过阅读书本上的“风力等级表”，初步感知各等

9、级风力的大小；然后，根据书上图中的现象对风力大小的作出判断；最后，引导学生对一周的风进行观察，对一周的风力大小作出判断。气温的变化由讨论气象台预报的是什么环境下的气温，观察学校气象台的内部构造，测测教室里的气温、记录下来，做折线图、分析气温变化得规律四个活动组成。与本课的有联系的是三年级所学的温度和温度计,学生在认识了温度计的使用后学习了怎样测定气温，教学时，可从复习旧课“空气的温度”引入，谈谈在测量气温时的发现（是否每个地方的气温都一样），进而引导学生讨论：气象台预报的是什么环境下的气温？认识我们生活中的环境的气温与气象台预报的气温的区别。教学中应注意的地方：1、对温度数据的分析和整理是本课

10、的重点。2、为了保证学生活动的顺利进行，应当为学生的活动做好各种准备及有效的指导。如：百叶箱的设置、观测地点的选择，学生用温度计的课前检测，带领部分学生用学校百叶箱观测一周气温。收集上课当天本地（教室）的气温实况等。把测定的结果记录在学生活动手册上。3、教学中指导学生们作折线图（作简图），通过折线图，清楚地看出当天的气温变化规律。作折线图时学生在描点时会有一点困惑，我们可以借助学生在课室的座位（x小组x号）来形象地说明横坐标和纵坐标。我们关心天气本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。“不同的天气”可让学生课前搜集一些天气情况（自

11、然界有哪些类型的天气，各种天气有什么特点，与人们的生活的关系等），课上交流自己经历过的天气，交流在不同的天气自己的一些感受及自己所搜集到的一些天气类型。然后让学生们尝试用简单的图画来记录本地常见的一些天气。“生物预告天气”可 让学生课前收集与天气有关的谚语、儿歌等，课上交流。课后引导学生深入观察一些动物和植物的变化与天气变化的关系，使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。“预测未来的天气”，先让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，接着引导学生分析从天气预报中能获取哪些关于天气的信息。“根据云图预测天气的变化”，利用课本第40页两幅卫星云图，通过卫星云图可知道本地区当天的云层情况

12、，并尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。“推测本地区第三天的天气情况”是本课的难点，可先引导学生从云图中找出云移的规律；再根据云移规律推测本地区第三天的天气情况，并与实际比较，认识影响天气变化因素的多样性。“了解天气预报新内容”(:广州气象网址)可在学生交流自己知道的一些天气预报的新内容的基础上，通过阅读课文，了解关于天气预报的新内容，并进一步讨论，这些新内容的作用。本单元每课一个课时，有些课内容较多的，一课时完成不了，可分两课时进行。四、教学案例：课题：风的观测教学过程设计一、教学目标1、过程与方法：能用多种方式观察风。会用简易的材料测量风，会观测风力的大小。2、知识与技能：能够设计和利用

13、简单的学具（工具或仪器）进行研究活动。了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。3、情感、态度和价值观：能够根据自己的经验和观察大胆想象。感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。二、教学重点会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。三、教学准备科学课配套实验材料（风速风向计）有关材料、自制的纸风车、红领巾、皱纹纸带、蚊香或熏香、气球、塑料袋、竹竿等，风的观测记录表、一周风向风力记录卡。四、教学过程（一）    谜语引入，激发兴趣。谜语：“我没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的，当小树摇摆时，我从那里经过；当红旗飘扬时，我从那里经过！”你知道我是谁吗？（二）玩纸风车，感受风有力量。1、出示自制的简单的纸风车。2、分组玩纸风车。3、说说在玩的过程中有什么发现？4、举例说明风有力量。（三）风力的认识。1、像这样风力量的大小，我们可以给它取个名字吗？2、风力大小是一样的吗？3、讨论：风力的大小怎么判断呢？4、介绍风力等级表。（四）风