农耕文化农村学校德育活动新天地

1、农耕文化农村学校德育活动新天地中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）23-0084-01农耕文化是我国优秀传统文化的主干部分，也是 构建中华民族核心价值观的重要精神文化资源。我国 农耕文化耕耘蓄养已经绵延上万年。年复一年的春种 夏耕、秋收冬藏，不仅养育了伟大的中华民族，而且 创造了辉煌的农耕文明。为了使学生领略到农耕文化 的价值与意义， 满足学生个性发展、教师专业发展和 学校特色发展的需求。我们以农耕文化为内容开展德 育系列活动， 把农耕文化教育融入学校德育活动中，让学生在系列德育活动中培育农民特有的精神，并逐 步将农民精神内化为自身的精神品格。一、开展“农

2、耕文化艺术节” ，唱响德育主旋律 “农耕文化艺术节”内容包含民间剪纸、民间才 艺表演、农民小歌手大赛、朗诵农耕谚语比赛等，让 学生们对农民的文化生活和诗词描绘的农耕生活有更 深入的理解和认同，为从学生时代起就拥有“农民情 结”打下良好的基础。例如，学校组织农耕文化知识大赛和举办“农耕 杯”校歌合唱比赛。学校组织农耕文化知识大赛，内 容涉及农作物辨认、农耕工具辨认、农耕季节时令知 识、农耕劳动程序知识和农业科技知识等，借助多媒 体展现题目，学生以班级为单位选取三名代表参加全 校性大赛，以此普及农耕文化知识。学校举办“农耕 杯”校歌合唱比赛，全校教师上台展示，全校学生以 班级为单位全体学生上台参评

3、， 身着整齐校服， 口中 唱着校歌： 百年耕耘，桃李芬芳，快乐学习，健康成 长,全校师生非常投入，现场气氛无比热闹。农耕文化内容丰富，思想深远，通过开展“农耕 文化艺术节”活动，可以引导学生进一步认识农耕文 化，进一步领悟农耕文化的精神深邃，对学校也有更 深层的喜爱。二、开展“农耕文化体育节” ，创新德育新载体 校园文化建设在于创设一种氛围，以陶冶学生情 操，构建学生健康人格，全面提高学生素质为目的。 “农耕文化体育节”是农耕文化的重要组成部分，也 是校园体育活动的有机组成部分，以其内容的丰富性 和开放性、主体的广泛性和形式的多样性成为当今学 校教育的重要载体。例如，学校传统的 “农耕文化体育

4、节”，以趣味运 动会为载体，开展“抛秧苗” “挑水过梅花桩”“背媳妇”“三人夹西瓜”“捉泥鳅”和“赶鸭子”等有趣的 体育运动项目，培养学生对体育运动的兴趣，增强学 生对农民劳动的情感， 学习和传承农耕文化。 其中“抛 秧苗”项目是以“沙包”代替“秧苗” ，每位选手9把“秧苗”，选手将“秧苗”分别抛到10米以外的指 定“九宫格”的9个格子里面， 进一格得1分， 抛进 同一格子的“秧苗”不重复计分，以得分高低记录名 次。“挑水过梅花桩” 项目是让学生模仿农民挑水， 在20米长的比赛场地画出左右相错的两排直径40厘米、 圆心间隔前后50厘米左右错开20厘米的圆圈，学生 脚踩圆圈、挑着两桶各重5斤的水

5、桶，从一端跑向另 一端，以速度快慢计分，没踩在圆圈内为犯规，不得 计分。学校“农耕文化体育节”的趣味运动项目， “农” 味浓郁，体现农民的各项技艺； “趣”味多多，体现农 民活动的趣味；“拼”味十足，体现体育竞技活动本质； “意”味深长，体现农民劳动的伟大，实为农耕文化 教育的好载体。三、开展传统节日主题活动，丰富德育新内容 传统节日文化洋溢着中华民族的传统美德，为学 校德育提供了宝贵的资源。传统节日彰显着爱国主义 精神，也是学校德育的好资源。学校结合当前实际， 充分利用本地的传统节日，丰富德育活动内容，开展 形式多样的主题教育活动。例如，学校以“当地农家过节日”为主题，充分 利用黑板报、手抄

6、报、校园广播、宣传橱窗等资源， 向同学们介绍端午节、元宵节、中秋节等传统节日的 来历、习俗、意义，让学生对传统节日文化有更深入 的了解。每年的春、秋季节，学校大队部要求各个班 级分别围绕“春耕”和“秋收”主题墙报评比，评出 奖次在学校学生大会上颁奖，并把主题墙报拍成照片 存入学校档案。平时让学生背诵古典诗文中描写农耕 的名篇佳句，如大家都熟知的陆游游上西村、白居 易观刈麦、陶渊明归园田居等。既让学生感受 到多彩的农民生活， 又让其在吟诵间咀嚼到古典文学 中的文化精髓。农村传统节日主题活动，既符合学生的年龄特征，也符合农村的教育实际；既能调动老师组织活动的积 极性，又让学生积极主动参与；既让学生感受农民生 活的多姿多彩，又让学生过上传统的农家节日。总之，农耕文化作为农村小学德育活动的新内容、新载体和主旋律，既符合教育规律，又独具个性特色， 为