Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module8Unit2这个有趣的单元，学习关于Sam骑马的故事。设计这个教学活动，主要是想通过Sam的冒险，让你们在英语学习的旅途中感受到乐趣，同时培养你们的语言运用能力和想象力。我们会在课堂上模拟骑马的情景，用英语交流，让学习变得生动有趣。准备好了吗？让我们一起来感受骑马的快乐吧！🐴🎉二、核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：首先，通过对话练习，提升学生的语言表达能力；其次，通过角色扮演，增强学生的情境感知和跨文化理解能力；最后，通过故事分享，激发学生的想象力和创造力，培养他们对英语学习的兴趣和自主学习的能力。这些目标将有助于学生全面发展，为他们的未来学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-识别并正确使用本单元的关键词汇，如“ride”、“horse”、“gates”等。

-理解并运用句型“Samisgoingtorideahorse.”，掌握句子结构。

-学习描述活动场景的简单句子，如“Samisopeningthegates.”和“Samisgettingonthehorse.”

2.教学难点：

-正确理解并运用动词的现在进行时态，如“isgoingto”表示将来计划。

-在角色扮演中，学生可能难以准确地模仿骑马的动作和姿态。

-部分学生可能对骑马文化不了解，难以进入角色，需要引导他们通过图片和视频资料来理解文化背景。

-学生在表达自己的看法时，可能会出现语法错误，需要教师及时纠正并给予指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课的教材《英语》四年级上册，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与骑马主题相关的图片、视频，以及展示骑马场景的PPT或图表，帮助学生理解语境。

3.实验器材：虽然本课不涉及实验，但可以准备一些模拟骑马的动作图解，用于角色扮演练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中练习对话，并准备一个展示区，用于展示学生的作品和表演。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示：向学生展示一张骑马的场景图片，引导学生用英语描述图片内容，激发他们的兴趣。

2.复习旧知：复习上节课学习的词汇和句型，帮助学生巩固所学知识，为新课导入做好铺垫。

3.提问：询问学生是否有骑马的经历，让他们分享自己的感受和经历，引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇学习：

-展示“ride”、“horse”、“gates”等关键词汇，通过图片、动作演示等方式帮助学生理解。

-引导学生用这些词汇造句，如：“Samisgoingtorideahorse.”

2.句型学习：

-介绍“isgoingto”表示将来计划，通过例句展示其用法。

-学生跟读并模仿句子，如：“Iamgoingtorideabike.”

3.文化背景：

-播放骑马的视频或图片，让学生了解骑马的文化背景。

-提问：Whatdoyouthinkofhorseriding?引导学生思考骑马的意义。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：

-将学生分成小组，每组分配角色，如Sam、骑马教练等。

-指导学生用所学词汇和句型进行对话，如：“CanIrideahorse?”

2.游戏互动：

-设计“骑马比赛”游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

-学生分组进行比赛，获胜的小组获得小奖品。

3.创意写作：

-让学生发挥想象力，用所学词汇和句型写一段关于骑马的短文。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论骑马的好处，如锻炼身体、陶冶情操等。

2.学生讨论骑马的文化背景，如不同国家的骑马习俗。

3.学生讨论如何安全地骑马，如注意事项、装备选择等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，重点强调词汇、句型和骑马文化背景。

2.鼓励学生在课后继续练习所学知识，提高英语水平。

3.提问：Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?引导学生总结所学，巩固知识。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇积累：

学生掌握了本节课的核心词汇，如“ride”、“horse”、“gates”等，能够将这些词汇正确地应用于实际情境中。例如，在角色扮演环节，学生能够用“Samisgoingtorideahorse.”这样的句子来描述即将发生的行为。

2.句型运用：

学生学会了使用“isgoingto”表示将来计划的结构，并能够在对话和写作中灵活运用。这种句型的掌握不仅有助于学生表达未来的计划，也增强了他们的语言连贯性和逻辑性。

3.文化理解：

学生通过观看骑马的视频和图片，对骑马这一文化活动有了更深入的了解。他们能够认识到不同国家和文化背景下骑马的不同意义和习俗，增强了跨文化交际能力。

4.表达能力：

在实践活动和角色扮演中，学生的英语口语表达能力得到了锻炼。他们能够在模拟的骑马场景中，自然地使用英语进行交流，提高了语言的实际应用能力。

5.想象力和创造力：

通过创意写作活动，学生的想象力和创造力得到了激发。他们能够根据自己的理解，创作出富有想象力的短文，这不仅增强了他们的写作技巧，也提升了他们的思维灵活性。

6.团队合作：

在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用，这有助于他们在未来的人际交往中更好地合作。

7.学习兴趣和习惯：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们开始享受学习英语的过程，并逐渐养成了良好的学习习惯，如预习、复习和主动探究。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中的相关练习题，包括词汇填空、句型改写和阅读理解。

2.模拟骑马场景，用英语写一段小短文，描述自己在骑马时的所见所感，要求至少包含5个新学的词汇。

3.制作一个关于骑马的小海报，可以包括骑马的历史、文化、技巧等内容，用英语标注。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出个性化的反馈，不仅指出错误，还要鼓励学生的努力和进步。

3.问题解答：对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课的开始时进行集中解答，确保所有学生都能理解并改正。

4.改进建议：针对学生的作业，给出具体的改进建议，如如何提高词汇记忆效果、如何更好地运用句型等。

5.成长记录：建立学生的作业成长记录，记录学生在学习过程中的进步和挑战，以便于家长和教师共同关注学生的成长。

6.家长沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业情况，共同促进学生的全面发展。

7.作业展示：在下一节课或班会上，展示优秀作业，鼓励其他学生学习和模仿，营造良好的学习氛围。

具体作业反馈示例：

-对于词汇填空题，教师可以检查学生是否正确使用了新学的词汇，并指出错误，如：“ride”应该用复数形式“rides”。

-对于句型改写题，教师可以检查学生是否正确理解了“isgoingto”的用法，并给出改进建议，如：“Iamgoingtogotothepark.”改为“Iwillgotothepark.”

-对于阅读理解题，教师可以检查学生是否理解了文章的主旨和细节，并指出错误，如：“WhatisSamgoingtodo?”的正确答案应该是“Samisgoingtorideahorse.”

-对于小短文，教师可以评价学生的创意和语法使用，并给出建议，如：“Yourstoryisveryimaginative,butremembertousepasttensewhendescribingpastevents.”

-对于小海报，教师可以评价学生的设计能力和英语表达能力，并给出改进意见，如：“Yourposteriscolorfulandinformative,butconsideraddingmoredetaileddescriptionsinEnglish.”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过模拟骑马的场景，让学生在真实的情境中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实际应用能力，也让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.融入文化教学：我引入了骑马的文化背景知识，让学生在学习语言的同时，了解和尊重不同文化，这有助于培养他们的跨文化交际意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：在词汇教学中，我发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，需要进一步加强词汇的记忆策略和方法。

2.学生参与度不均衡：在实践活动和小组讨论中，部分学生表现得比较积极，而有些学生则相对沉默，需要找到方法提高所有学生的参与度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在作业和测试上，缺乏对学生日常学习过程中的观察和评价，需要更加多元化的评价体系。

反思改进措施（三）

1.词汇教学策略：针对词汇记忆问题，我将采用多种教学方法，如通过歌曲、游戏和故事来帮助学生记忆词汇，同时，鼓励学生使用词汇造句，加强词汇的应用。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，同时，关注每个学生的表现，给予更多的个性化关注和鼓励。

3.多元化评价体系：我将尝试建立更加多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、日常作业和自我评价等多个方面，以全面评估学生的学习成果。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略。课后作业1.词汇练习：

-用新学的词汇“ride”、“horse”、“gates”等，完成以下句子：

-Iliketo_______(ride)a_______(horse)everyweekend.

-The_______(gates)areopennow,andwecan_______(ride)thehorses.

2.句型改写：

-将以下句子改写为“isgoingto”句型：

-Iwillgototheparktomorrow.

-Shewillreadabookafterdinner.

3.情景对话：

-根据以下情景，用英语进行对话：

-情景：Sam和妈妈在谈论周末的计划。

-Sam:Mom,I_______(go)tothecountrysidethisweekend.

-Mom:Thatsoundsfun!Whatareyougoingtodothere?

-Sam:I_______(ride)ahorseand_______(visit)thefarm.

4.创意写作：

-写一篇短文，描述你将来想要做的事情。使用“isgoingto”句型，并至少包含3个新学的词汇。

-Title:MyFuturePlans

-I_______(go)tospaceinthefuture.I_______(be)anastronaut,andI_______(explore)thestars.I_______(build)aspacestationonthemoon,andI_______(live)therewithmyfriends.I_______(study)astronomyand_______(share)mydiscoverieswitheveryone.

5.语法练习：

-选择正确的时态填空：

-Sam_______(notride)ahorselastweekend.He_______(ride)onethisweekend.

-Thegates_______(notbe)openyet.They_______(be)opensoon.

答案：

1.Iliketorideahorseeveryweekend.

Thegatesareopennow,andwecanridethehorses.

2.Iamgoingtogototheparktomorrow.

Sheisgoingtoreadabookafterdinner