永平学片握山小学语文学科钟燕金论文

1、2012年白云区中小学教师教学论文年会参评论文注重小组合作，有效提升课堂教学作者姓名：钟燕金(小学语文) 单位名称：广州市白云区握山小学注重小组合作，有效提升课堂教学【摘要】新课程改革提倡以人为本的理念，要求教师关注每一位学生，关注每一位学生的终身发展。打造高效课堂，提高教学质量。把课堂更多的还给学生，发挥探究合作的小学语文学习型课堂教学是每个语文老师的必须思考的问题。 【关键词】 探究合作 导学案设计 关注学困生 “高效课堂”是现在最热门的话题，我们学校组织教师去广外附小听高效课堂的教学研讨，听完课后老师们都很迷惑，高校课堂的小组如何构建呢？导学案在高效课堂上怎样实施呢？带着这问题我查阅了不

2、少的资料，其实高效课堂不是一节课就能体现的，它是一种培养学生自主探讨合作的学习过程。我在在语文教学中我大胆尝试一种高效的学习型课堂教学“构建学习型课堂”。即把课堂还给学生，营造学生主动学习的环境。新课程推行以来，我在打造高效课堂、提高教学质量、倡导自主、探究、合作等学习方式上取得了较好的教学效果。那如何在四十分钟的高效课堂教学中使课堂教学生动活泼,提高质量，我做了以下几点尝试。一、注重课堂小组合作学习方式运用的有效性新课改倡导自主、探究、合作等学习方式，使课堂教学生动活泼。我认为不能仅停留在这种形式上的变革，更应该注重运用的有效性。要根据学习内容，学生的实际情况有效地运用，使学习方式真正促进学

3、习质量的提高。开发小组捆绑式的合作模式在本学期教学中我做了一个尝试，也有所感悟。如在六年四班、三班上了一节语文综合性学习活动轻叩诗歌的大门一课多上的研讨课，课前让学生充分的收集有关诗歌的资料并装订成册。在汇报课中让学生按照诗歌收集的主题（如：惜时、友情、儿童诗创作、田园风光等）自主组合四人小组，在汇报过程中四人小组能做到一种捆绑式的交流，人人参与发言。同学争先恐后汇报了小组主题诗歌如：收集的感受、推荐自己喜欢的诗歌并且与大家赏析 。通过小组的组合他们以不同的形式展示自己小组的成果：如吟唱明日歌，小品表演过故人庄，看画猜诗、秀秀自创儿童诗等表达对诗歌的热爱。整节课充满了浓浓的诗意，收到听课老师的

4、好评。在交流汇报、合作、探讨中学生学会了大胆的把个人想法说出来，培养了孩子的自信。但是在两节课的教学反思中，让我深深感受到小组合作如果让组长按照学生不同的差异有选择性的进行发言，学生主动的参与课堂面更广，课堂教学就越有活力。注重课堂学习活动中学习方式运用的有效性，积极倡导自在合作的探讨的学习方式，努力建设开放而有活力的课程使学生终生受用。二、导学案的精心设计，是高效课堂的前提条件构建以“学生为主体，教师为主导，发展为中心，师生互动”的课堂教学，教师必须在课前进行精心设计每一节课，是高效课堂教学的前提条件，因此精心设计“多种方式”吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时融进学

5、生的快乐中，从而自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，导学案的设计很重要，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。例如：在教老人与海鸥一课时，我先精心设计导学案：学生的学习目标，学习的重点、难点、学习的过程这几个方面课前进行预习和学法的指导。那么学生学习的时候就降低了难度。记忆最深的片段是：学生在自主读了导学案设计的两组词，在脑海中分别出现了哪两幅画面？（学法指导：谁在干什么）这问题时，在学法的指导预设下大部分学生都说对了。看到老人喂海鸥、海鸥送灵像的场面。学生通过课前的预习理清了文章围绕这两个场面进行描写，为下面的教学达到水到渠成的效果。我觉得精

6、心设计导学案降低了课堂教学的难度达到课堂教学的高效性。这样的课堂学生才是一种享受，在课前做好准备，就能考虑到课堂上可能出现的问题，教师就能做到胸有成竹，从而因材施教，最后才能实现课堂教学的和谐与高效。三、课堂活动关注“学困生”是实现高效课堂的途径激发学生的学习动机永远是教师的责任，一个班如果没有学困生的话，那么就是实现了高效课堂了；学困生是我们永远的话题，如何教好学困生是教师最头疼的问题。发挥团队精神，分组学习中都要让学困生感有老师和同学的帮助。一是：“一帮一”互助组。二是：老师的个别关注与辅导，发现问题及时指出，当堂解答。这也是帮助“学困生”掌握知识的好时机。如六年（3）班有一个学生叫刘伟航

7、，课堂上40分钟都能聚精会神地听课，课余时间能自觉地做作业，但语文第一单元检测却只有66分，于是我和她一起查找根源，发现她一举起小手，就马上提问她，只要她回答对，我就大力表扬她，下课就和她聊天，知道她原来胆小怕事，在课堂上没能及时听明白，又不敢问老师，所以造成成绩差，后来第二单元检测就得了86分的好成绩。这就是我注意了学生的“疑点”，在课堂上，我边上课边巡视，发现“学困生”存在的问题，及时拿到课堂上进行讲评，最好是让做错的学生上来讲讲自己的想法，教师抓住其错的原因进行引导，让他明白错在哪里,虽然这学生做错了，但我也表扬他，有勇气上来找出自己的错误，希望同学们向他学习，从小就让学生知道有错不怕，

8、只要有勇气去面对，可见，及时采用最佳的方法引导学困生能够事半功倍。反之，引导不及时也是学困生产生的一个直接原因，也就是要教师关注学生的“疑点”。关注学困生，给每一个学生提供平等的学习机会，让他们形成持续的学习兴趣，增强学好的自信心，是实现高效课堂的一个很好的途径。四、老师精讲，把课堂还给学生在全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的现阶段，高效课堂是一种理念，也是一种新的教学模式，更是我们大家共同追求的教学目标。高效课堂就是教师在有限的时间里，将教学目标最大化、最优化，尽可能多的学生参与，尽可能多的学生学会，尽可能老师做到精讲，把课堂还给学生。如在教学珍珠鸟这篇阅读课文时，课前预设导学案。我先

9、让学生理清文章的条理，整体感受课文的内容后，让学生根据思考题自学，找出相应的句子：“小珍珠鸟逐渐信赖我的句子，我为珍珠鸟做那些事情。”在教学中我按照课程标准要求：阅读课教学从内容上说，只抓重点、难点帮助学生理解；从方法上说，指导宜粗不宜细，教师要大胆放手，主要靠学生自己，或相互合作读懂课文，并在读中实践，学会读书方法。加上本课内容简单，语言优美，情趣盎然，我确定了以导读自学法为主的教学方法，为了引起阅读兴趣，更好的自读自悟，而且在一节课里突出教学重点，突破教学难点。在教学中通过品读提高感悟能力，我重点指导珍珠鸟在肩头熟睡的画面，在指导朗读时，先出示冯骥才先生说的话，他把关爱珍珠鸟看作比写作更重

10、要的事情，肩头睡是人鸟共处的最高境界，我又播放了视频，巧妙地进入情景，自然而然，在朗读这段时，学生用上轻轻的语气读，缓慢的语速读。大家怕惊扰珍珠鸟的甜梦。把课堂交给了学生，发挥了学生主动参与的能力。再突破难点就水到渠成，学生在理解“信赖往往创造美好的境界。”在自学中感悟人与动物的真情，领悟信赖就是一种美。理解后让学生写话，写一句心里有关信赖的话，拓展升华了课文内容。学生采用符合阅读课学法的自读自查法、分组讨论法、代表发言法、反驳纠正法、畅所欲言法等，充分调动学生兴趣，发挥其已有能力，使不同层次的学生全体参与学习，掌握读书方法，受到教育。把课堂真正的还给学生，这样提高了教学效率，达到了高效课堂。高效课堂是让每一个学生以轻松愉快的心情去积极学习，形成持续的学习兴趣，增强学好的自信心，是给每一个学生提供平等的学习机会，使每一位学生都能在原有基础上得到不同程度的发展，从而真正构建和谐高效的课堂，我们每一位教师都要充分发挥自己的智慧去反思，去探索，去发现，去创造，去超越，去发展，从而使教师和学生在构建和谐高效课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教育教学一个全新的“亮点”，这是我们最终的教育目的。 “教者有心,学者得益。”打造高效课堂，提高教学质量。把课堂更多的还给学生，对“学生”多一份关注，多一份爱，他们就多一份快乐，多一份收获！给予孩子更多自主