初中生物教学论文如何实现生物课堂教学的高效率

1、初中生物教学论文?如何实现生物课堂教学的高效率?在教学实践中,课堂低效一直是治理的一大难题. 课堂的低效能 导致学生厌学和教师厌教.因此,如何实现生物课堂教学的高效率就 是一个很值得探讨的课题.我认为要想实现生物课堂教学的高效率, 生物教师必须做到：一、依“纲扣“本,结合实际,设计高质量的教学方案.教学大纲和课本是教师教学的依据.教师只有认真学习教学大纲 和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求, 才能在教学中做到 有的放矢.生物课堂教学的目的要求,要从知识教育、水平培养和政 治思想教育三方面综合考虑,不能顾此失彼.教学方案是教师对整个一课教学设计意图的表达. 教学方案设计 的重点是教学过程

2、的设计.教师在设计教学过程时,一定要针对学生 已有的知识根底,水平水平与思想水平,符合学校现有的实际条件.这样设计出的教学方案才切合实际, 才具有可操作性.那种照抄书本 或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极 不可取的.高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学 法指导等.高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提.二、做好观察、实验,增强直观教学,上出生物课堂教学的学科 特色.生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学根本的研究方法.近期使用的各种版本的中学生物教材,都根据教学大纲的要求选编了 大量的观察和实验内容.如九年义务教育省编初中生物实验本第

3、一册下就选编了观察与动手29项,学生分组实验4项.生物教师在 教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的 每项观察和实验的教学.通过这些观察和实验的教学,培养学生的学 习兴趣,调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度.教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难.必须有方案地做好观察和实验材 料的采集、培植、饲养和保存等工作,否那么过了适宜的季节,也就错 过了最正确的教学时机.生物教师在课堂上,合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、 录像等直观手段,展示或再现不同的生物及其生命活动的情况, 不仅 可以形象、直观地向学生传

4、授生物学知识,而且可以激发学生学习生 物学的兴趣,集中学生的注意力,还能打破时空的限制,增加课堂 信息容量.这些都有利于提升生物课堂教学效率. 我曾对基层学校常 使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进 行调查和抽测,发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物 课感兴趣,测试成绩优良.做好观察实验,增强直观教学,上出生物课堂教学的学科特色是 实现生物课堂教学高效率的首要途经三、恰当设问,巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性.课堂上恰当设问是调动学生学习主动性,落实启发式教学的一种行之有效的方法.生物课堂教学过程中,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论

5、.不管是讲解还是做观察实验,都要 设计好调动学生思维的问题,突出启发性,而不是告诉学生结论,以 调动学生学习的主动性.例如,在讲光合作用时,教师作以下设问：1光合作用是一个 什么过程？2光合作用必须具备什么条件？ 3光合作用的本质是什 么？随着上述问题的逐步解决,学生自然主动地 归纳出光合作用的 概念.生物学知识中实例和数据比比皆是.生物教师在课堂教学中巧用 实例和数据,能调动学生学习的积极性, 加深学生对生物学根底知 识的理解,就会收到事半功倍的效果.例如,在讲达尔文的自然选择学说时,教师引用海岛上的植物大 多矮小或蔓生,岛上昆虫的翅大多退化或特别兴旺的实例就能形象、 生动地说明岛上植物、昆

6、虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应.恰当设问,巧用实例和数据,调动学生学习的主动性积极性 是实现生物课堂教学高效率的重要手段.四、找准课堂教学内容与实用技术间最正确的结合点,增强生物实用技术教育.在生物课堂教学中,增强生物实用技术教育,要注重选择教学内 容与实用技术间最正确的结合点.找准了最正确结合点,不仅教师所介绍 的实用技术容易被学生所接受,而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握,对提升生物课堂教学效率也大有裨益.例如,我校联系本镇地少人多,靠近市区的实际,改良生物课堂 教学,结合植物学有关知识的教学,对学生进行了花卉、食用菌栽培, 蔬菜新品种引种,塑料大棚生产等实用技术教育,很受学生和家

7、长的 欢送.他们的做法既促进了学校生物课堂教学效率的提升,又为当地经济开展培养了大批合格的人才.找准课堂教学内容与实用技术间最正确结合点, 增强生物实用技术 教育是实现生物教学高效率的必要补充.五、练习到位,当堂检测、稳固课堂教学效果.目前,不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间 不少于15分钟.这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使 用上下功夫.生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的 不同需要灵活掌握,可以安排在刚上课的复习稳固时, 可以穿插在新 知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后. 课堂练习题的 提前设计和课堂上的灵活使用,能当堂检测,稳固课堂教学效果.教 师可以据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等.这对保证生物课堂 教学优质、高效十分必要.例如,在讲解非条件反射和条件反射的概念