人物传记教学文案

1、2022高考实用类文本阅读指导：人物传记 一、 根本知识回忆：(-)文体概念及特点1 .概念：传记以写人为中央,作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象.传记是记载人物事迹的文章,它可以由别人表达,也可以由自己表达,可以记载一个人的一生,也可以记载一生中的某一段,但必须忠于史实,并刻画出人物性格和形象,通过人物再现历史.好的传记应该透出历史的价值,有时代的气息：让读者经历传主的成功、失败、起 伏.2 .特点：传记的文体特点是真实性和文学性.英中,真实性是传记的第一特征,由于传记 叙 写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真俎实姓、居住地点、活动范用等,写作时不允许任意虚构.但传记不同于一般的

2、枯燥的历史记录,它具有文学性.它是写人的,有人的 生命、 情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感：它需要用艺术的手法加以表现,以到达传神的目的.止匕外,还具有概括性和通俗性.(二)、传记的分类：(1) 从表达人称看,传记可分自传和他传.前者是作者自己撰写的, 如：鲁迅写的?鲁迅 自 传?.后者是他人撰写的,如：?“布衣总统孙中山?O(2) 从表达方式看,一般的传记以记叙为主； 还有的传记,一而记述人物的经历,一而加 以 评论,记叙与评论各半,这种传记那么被称为 ''评传".如：卜-毓方的?留取丹心照汗青?.(3) 从篇幅的长短来说,它可以分为大传和小

3、传.(4) 从创作方法分：传记文学,多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活 动 的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写. 历史性传记：以记叙 翔实的 史实为主,用语比拟平实.二、考点解析：(一) 实用类文本考查目标及相应的水平层级：1、分析综合C(1) 筛选并整合文中的信息(2) 分析语言特色,把握文章结构,概括中央思想(3) 分析文本的文体根本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D(1) 评价文本的主要观点和根本倾向(2) 评价文本产生的社会价值和影响(3) 对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F(1) 从不同角度和层面开掘文本的深层意蕴(2) 探讨文本反映的

4、人生价值和时代精神(3) 探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解(二)考点解读：1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握根本领实,了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示,并形成一定深度的思考与判断：3、联系传主生活的时代背景和社会环境,把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节,能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点 之间 的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价：6、通过具体分析和深入思考,能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析,对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历

5、和心路历程有比拟深刻的熟悉和感悟,能正确熟悉先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等务种关系对于人生开展的重要意义：8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论：9、能够汲取丰富的精神养料,从正反两个方面接受有益的启示,形成自我规划人生的意识 和能 力.三传记作品练习有哪些设题方式？1、文章从哪几个方而来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意.4、文章写作上有何特点？效果如何？5、请问你怎样评价主人公？探究一一探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持 的观点和艺术处理提出自己的看法.6、读了此文你有什么感想？传主的

6、精神有什么现实意义？ 三、阅读指导一阅读人物传记必须明确的问题：1、文章写的是什么人？一个主要的人物及英他次要人物,以及他们之间的关系.2、做了什么事？一般是用叙事来表现这个人物的,有时候写了几件事.3、这个人怎么样？是好人,还是坏人？ 一般是好人,主要看作者是怎样评价的.4、什么样的思路层次？文章是沿着什么思路展开的,是总分式、并列式、还是层进式,是顺叙还是倒叙,有没有插叙；分为哪几个层次,每层的大致意思是什么等等.5、写作技巧和语言特点？这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及,但对它们有个粗略了解,可以帮助理解文本内容二阅读时要注意以下三点：知人：就是要掌握文中所写之人. 具体地说,文章写了

7、几个人,主要人物是谁,次要 人物 有几个,人物之间的关系如何,作者对他们的评价是什么,对这些都要一一搞清楚.2 .明事：事件是史传文的主体.明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事.如 果 只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果.如果是写几件事,就要了解事件的先后 顺序, 事件之间是什么关系.弄清这些问题,就是把握住了文章的主要内容.3 .辨理：就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,说明了什么道理.这 其 实就是分析作者在文中的观点态度.所谓 "理有的是作者明说的,即作者通过议论表现 自己的 观点态度；有的借人物之口表达作者的看法, 更多的却是在叙事之中透露的,

8、这就需 要“辨理.三解题原那么：总原那么：观点是作者的探究题除外,答案在原文中.根本原那么：（1） “复原原那么：现代文阅读是“复原阅读,解题时要遵循“复原原那么.要求复原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达：一般答案都能从文章中找到现成依据.（2） 由求未知的原那么：英有二,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境.假设将题干文字的字而意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建立一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁泄,才能保证正确的求解.（3） “语境原那么：语境是做题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇.4“点而结合的原那么：在现代文阅

9、读理解中从点入手,而上把握,点面结合,看懂文章 , 审清题目,掌握做题技巧,还是能够拿到必得分数的.四、传记的题型展示支看分做题、分点做题、力求全而题型一：筛选整合信息要点根据题目的要求把握筛选的标准,确认信息材料的检索区间：把主要信息进行整合.信息主要有：文中的根本概念和对重要概念的解释和阐述；表达文章主旨的语句；文中的概括句；文中的过渡句. 选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有： 意项增加或减少：表述对象变化：角度转 换： 语境转换；正面和反而转换：限左、修饰语变化等：不成因果.问做题：找准位置,认真理解,抓住特点,分点概括.有的信息可直接组合,有的信息除了文中的信息外,必要时要加上自己理

10、解的语句进行串连形成一个完整的意思.题型二：鉴赏分析形象要明确传记的第一主角是传主.任何伟大的人物或重要的历史事件,都是为了塑造传主形象而存在的.方法：A、抓住主要事件,高度提炼. B、联系社会.把握传主形象特点性格、精神品质等：1抓评议性、概括性的词句2抓传主在事件主要事件中的表现与细肖描写这一细肖表现了人物怎样的精神品质,起到什么作用等.3抓传主背景与作者意图 分析传主特点时,还要知人论世,即结合传主的年龄、身份、 传主 所处的社会背景等判断.止匕外,作者意图也会影响我们对传主特点的判断.作者会通过材料取舍,通过评议概括等方而的词句向读者传递其意图.题型三：理解分析句子含义重要句子：主旨句

11、、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等.分析时注意句子所在的文段、前后文.分析可能包括根本含义和深层含义表里两层象征、比喻、双关、言外之意.具体方法有：切分挖掘法：切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手.复原法：将该句复原到原文中去,看其在选文中所处的位置.瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示,这样答案就能从原文中“抠出来.A、从分析句子的修辞手法入手B、从分析句子的位置入手2、设垃悬念,吸引读者.4、点明思想感情变化的线索.2、衬托作用.4、点明主旨.3、卒章显志.

12、-位于文章的开头1、点明主旨,领起下文.3、番势张本,铺垫,奠左感情基调二位于文章的中间1、承上启下的过渡作用3、渲染,衬托气氛.三 位于文章末尾1、总结上文C、从分析表达的感情入手 题型四：体会评价选材剪裁方法：这方而主要从传主的优越品质出发.看材料和中央、人物、主题的关系的处理,主次详略是否得当：材料是否典型、真实、新奇、有力.选材的处理：一一详略得当传记的选材是与主题密切相关的.对中央有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,那么需浓墨重彩地渲染,要详细写；与主题关系不很密切的材料,是次要内容,那么轻描淡写,甚至一笔带过. 详写：读者陌生；符合主题/突出人物性格 略写：读者熟悉；不符合主

13、题 题型五：领会把握结构安排 是否开头结尾,各有特色；衬托铺垫,前后照应；设置悬念,制造波澜,曲折有致.A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设苣悬念：为下文作铺垫；总领下文：统摄全篇；开门见山：上下文形成对照：渲染气氛：奠建基调：揭示主题.B、中间段：承上启下概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写；总领下文；总结上文；埋下伏笔：铺垫蓄势：详略结合：充实内容.C、结尾段：点明中央,深化主题：照应开头；照应前文；画龙点睛；升华感情：卒章 显 志：含蓄有余味；寄托作者感情.使结构首尾圆合：言已尽而意无穷.一、首段的作用：1 .思路（1） 从内容上来看：统领全文,点明题旨,表达与主旨相关的

14、某种感情.（2） 从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应 /照应题目中的分值一般很高, 尤其应该注意；照应结尾（3） 从效果上来看：、符合作用体效果的要求 如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用：连续感慨,那么,首段还兼有强烈的抒情作用.二末段的作用：1 .思路1内容：表层：写了什么可能会涉及结尾段的段意,或者结尾段中某一句话或景物的内涵 深层主旨：总结全文,点明题旨有可能是暗示主题,深化中央、升华感情.（2） 结构：卒章显志、照应开头,照应题目.（3） 效果：渲染气氛：奠左感情基调：吸引读者,增加读者阅读兴趣：真实可信；手法的效果（4） 备用

15、术语：具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思：有 戛 然而止,意在言外的余味等.三中间段的作用1、思路（1） 符合作用题统一的思路,但是在结构上主要就是承上启下（2） 中间段如果比拟短,那么,它在结构上的作用一般是过渡,在表达上的作用一般是衬 托.（3） 中间段如果比拟长,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化 主 题或照应前文.题型六：分析运用表现手法人称、顺序、描写、修辞、表达,有首尾照应、比照、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议 结 合、正侧相映等.此外,引用是传记常用的表现手法1、 人称： 第一人称自传：指文本以当事人的口吻来表达的方法.作用：表达亲

16、切自然,能自由 地 表达思想感情,给读者以真实生动之感.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流. 第三人称他传：指作者以局外人的视点进行表达的笔法.作用：能比拟直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比拟灵活自由.2、 引用：是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档案资料等材料.作用： 它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力虽：. 传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造饱满的人物形象,表达出传主的精神而貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用. 增强文章的真实性和可读性.引用诗词,可以从侧而

17、衬托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格.引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性.引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量.3、 表达方式【记叙顺序作用】1 .顺叙：能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙.2 .倒叙： 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜 强调作用,这一段主要写了什么,放到开头强调了传主的什么.与传主精神、品质等的关系 表达作者对传主怎样的情感.与作者情感的关系深化了主旨.与主旨的关系使文章结构富于变化,防止了表达的平板和结构的单调3 .插叙：内容上：如果是引述的他人的话,或是传主自己的话、

18、书信等突出了传记的真实性,使文章内容更充实.深化了文章主题使人物形象更加鲜明如果是引述他人的话等就属于侧而描写侧而衬托了传主的什么 如果插叙的语段拿传主和其他人对化通过比,衬托出了传主的什么结构上：防止了结构的平铺直叙,使行文起伏多变,使结构更紧凑集中.对什么做了必要的铺垫照应,补充说明4、补叙：对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代.采分点与插叙、倒叙同题型七：标题作用 解题：表层含义,深层含义 线索的作用小说、散文适用突出了表达评议的对象传记、小说、散文 设置悬念,激发了读者的阅读兴趣,吸引了读者与读者的关系 表现了传主的什么精神或品质与传主的关系 点明了主旨,承载了作者的什么情感与主题

19、和情感的关系 使文章内涵丰富,意蕴深刻,增添了文章的厚度与深度.修辞上：双关、反复,比喻,拟人题型八：熟悉探究问题1、解答探究题的原那么：有文本意识、“小论文表述意识、条理意识（1） 有明确的观点,探究所持的观点应该是健康的、合理的：（2） 探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本：论证要分点列出依据.（3） 联系社会现实适当展开,探究不能任意发挥,无限开放：（4） 结合人物的经历和性格特点,结合具体的历史年代,结合现代社会的熟悉、需要.（5） 语言通顺流畅,标准表述,书写工整2、探究题的做题格式第一步：应写自己的观点,句式是 “我认为或“我赞同第二步：联系文本分析自己的理由,句式是“理由是：123'