人教版一年级语文下册春夏秋冬优秀教学设计

1、人教版一年级语文下册?春夏秋冬?优秀 教学设计教科书分析：1. 课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一 个气象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词 语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了 一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌 握.2. 课文是识字课文,因此更要突出“识字、写字是 阅读和写作的根底,是第一学段的教学重点这一个课 标要求,在教学时间、精力等分配上,要突出“识字与 写字这个教学重点.3. 从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为 主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保 证会写字掌握的关键,因此

2、,从这一课开始,在写字指 导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字 方法,引导进行形近字比拟,音形义结合,认记会写的 字.学情分析：1. 学生度过了入学后的第一个寒假,较长时间的放 松,可能会造成一些知能的遗忘.因此,在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有根底进行诊断测试复习,了解学生状况,进行调整.2. 虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长 的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因 此有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励“闯关 “登

3、高峰完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上顶峰寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣.注：这类鼓励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,并成为常态,故教学设计无需呈现这类活动的设计.教学目标：1. 借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文 词语、 词串.2. 图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象.3. 熟悉偏旁雨字头、双耳旁,能正确认读“霜等8个生字新词.4. 能正确读写“春等7个生字,注意部件和笔画在 田字格的位置,努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做.教学重点：1. 能正确朗读课文词语、词串

4、.2. 能正确认读“霜等8个生字新词,正确读写“春等7个生字.教学难点：图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思, 感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象.教学准备：教师：“霜等8个会认读字字卡,“春等 7个会写 字的田字格字卡；课文的词语和词串词语卡片；课文图画 PPT.学生：每人一套“霜等8个会认读字字卡 不注教学时数：两课时.教学过程：一、复习,激趣导入,明确主要学习目标一复习三拼音拼读1 . 导语：放了一个寒假,同学们还会不会通过汉语 拼音的拼读,读出下面的词语呢 ？PPT 出示下面含音节的词语：一 shu m g手 ji m g南 zu 6下个体自由拼读.2 .反应指导：指名

5、拼读,相机指导.齐拼读.小 结：总结三拼音拼读的方法. 二复习会写字中已经会认读的字词1. 导语：在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字.PPT 出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风2. 反应指导：指名读,相机正音.齐读.3. 小结：这些红色字体的字,我们学习完课文,就 要求能正确书写了. 三激趣导入,明确主要学习目标导语：同学们,我们度过了一个愉快的寒假,迎来了鸡年欣欣向荣的春天,现在又要学习有趣的语文了.今天学习的是一篇怎样的识字课文呢？请看老师板书课文题目.1. 老师板书题目：春夏秋冬2. 齐读课题.3. 释题,明确主要学习目标.过渡语：同学们,读了课题,从

6、课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容.上学期我们也学过一篇课文?四季,我们一起朗读一遍,回忆一下,?四季这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢？PPT 出示课文,朗读,回忆作答同学们的记忆力真好,?四季告诉我们四季各有的一些事物现象.那么,今天我们学习的 ?春夏秋冬?,又会告诉我们关于四 季的什么事呢？我们学习了这课的生字新词,把课文读准确 通顺了,就能知道了.二、看图说话,学习朗读一看扇面画,学习朗读课文前半局部.1. PPT出示四幅扇面画.根据春夏秋冬顺序编上序号出示任务：请同学们认真观察这四幅图画,思考：这四幅图画分别画的是哪个季节 ？表现了这个季节什么的气象现象？你是从图画中的哪些

7、地方看出的 ？个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报.2. 反应指导：根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语注音卡片 预设：图一,春风,图中飘动的柳条；图二,夏雨,图中落下的雨点 ；图三,秋霜,图中红叶边上沾着的白霜；图四,冬雪,图中飘落的白雪和地上白茫茫一片.3. 自由朗读这四个表现气象的词语,反应指导后齐读.4. 这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢我们读好了课文有关的词串,就知道了.出示任务：请同学们轻声朗读课文第 2页的词串,遇 到不会读的字,拼读字上的音节,看看自己能不能将词串朗 读下来.5. 反应指导.（1） 指名汇报正音,自由朗读,齐读第2页的词语和词串

8、.（2） 指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大 地的.预设：春风吹；夏雨 落；秋霜降；冬雪一一飘相机贴出该词串的词语6. 小结：我们通过看图说话,朗读了课文的前半部 分,了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我 们可爱的大地的.接下来我们继续学习课文的后半局部.PPT出示课文第3页图画二看第3页的图画,学习朗读课文后半局部.1. 出示任务：请同学们认真观察这幅图画,思考： 这幅图画画的是哪个季节？画了这个季节中的什么事物？它们怎么样了 ？个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报.2. 反应指导：根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出词语和词串注音卡片)3. 自由朗读词语和词串,反应指导后

9、齐读4. 图文结合,了解词串意思(1) 出示任务：朗读第3页的词串,读一个,在插图 上指出与词串的词语意思相对应的地方个体完成后,同桌交流互纠(2) 反应指导.指名在PPT所示的图上指出对应位 置.学生一个一个齐读词串的词语,读一个,指一个.相 机指导.三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁(一)朗读课文全文.1. 出示任务：自己击掌有节奏朗读课文.2. 指名反应指导后,同桌练习；再指名反应指导后,全 班齐读.( 二)学习会认读的字.1. 导语：同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗 ？出示任务：在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准.2. 反应

10、指导.(1) 订正会认的字的圈画.(2) 出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2- 3个学生相机指导含音难字读音指导.(3) 全班齐拼读.3. 会认的字口头组词.出示任务：请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢？同桌说一说.尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如“入一一“进入.4. 反应指导.（1） 逐一反应,学生组词正确的,就以字卡为中央板 书成词语；如学生用同音字组词的,那么把这个词语板书在 副板书位置,以示区别和纠正.（2） 如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话.注意说话数量的把控,不要喧宾 夺主（3） 将

11、学生组的词语带读一、两遍（4） 小结：同学们真用心,能在生活中知道那么多的 词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认 识很多字,知道很多词语的5. 出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读 后,全班齐读.直呼读字读词,方式如：“霜、霜、 霜,秋霜的霜三会认读的字认字的初步评价.1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.2. 游戏认字.注：所出示的字脱音节 四背诵课文.1 . 导语：掌握了会认读的字,我们就能把课文读得 更好了,也能尝试背诵课文了.出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来.个体练习,同桌互背互纠.2 .反应指导.PPT出示课文插图,学生借助插图背诵指名背

12、诵指导后,全班一起击掌背诵. 五学习新的偏旁.1. 导语：同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知 道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字.今 天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁2. 反应指导：霜“雨 “相雨字头 降“牵双耳旁3. 小结讲解：同学们找得真准确！是“霜字的雨字头和“降字的双耳旁.一边通过PPT演示,一边讲解“雨字头的字,大多与雨或气象有关.如“雪字；“降字的“双耳旁像两座山坡 ；“双耳旁在左 面的字大多山坡、阶梯地名有关 ；“降字的本义是指从 山坡、高处往下走,现在一般是指落下的意思.4. PPT 出示,齐读一遍.霜子雨

13、,雨子头“降字一一 V ,双耳旁5. 小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头 和双耳旁.这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范 围的意义,可以帮助我们熟悉更多的字宝宝,可以帮助 我们牢记字宝宝. 六会认读的字认字的评价.1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.2. 游戏认字.注：所出示的字脱音节,关注学习慢 的学生四、写字指导一字形教学1 .PPT示会写的字,读一遍.2 . 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流.学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形.二指导书写1. 根据结构给这些会写的字分类.独体字：入、飞上下结构：春、冬、雪、花；

14、半包围结构：风.2. 指导“入 “飞的书写.(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势.以下相同,不再重复.)(1) 指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺.(2) 观察并说说“入 “飞各笔画起止位置.(3) 范写“入 “飞,分别提示各笔画起止.(4) 学生在教科书上描一个写一个,反应纠正后改 错,写另一个3. 指导“春 “冬 “雪 “花的书写. 分“春 “冬 一组“雪 “花 一组分别观 察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画分别范写“春 “冬和“雪 “花,提示：“春 “冬上放下收,上面部件的撇捺要舒展开放,下面的部件约一半收纳在撇捺里；“雪字上下部件占位大致相等,“雨字头稍比“三宽一些.“花字上面的草字头要平扁,下面的