从德国职业教育看我国中职教育的发展前景

1、最新资料推荐从德国职业教育看我国中职教育的开展前景从德国职业教育看我国中职教育的开展前景 平顶山市财经学校 韩玉梅摘要：通过对我国经济开展的现状和外部环境对职业教育开展影响的深入分析,可以看出现阶段我国职业教育面临的困境是暂时的,职业教育开展的前景是光明的.关键词：;双元制；职业教育；外部环境；开展 德国职业教育现状.德国双元制 职业教育制度取得的成功举世瞩目,引起了巨大的 反响,各国纷纷借鉴和效仿.在我国经济社会全面开展的今天,德国职业教育双元制 为我国 中等职业教育的开展也提供了许多可借鉴之处.德国双元制 职业教育是指青少年在完成义务教育阶段学习后 , 一边在职业学校接受专业理论和文化知识

2、教育,一边又在企业接受 职业技能和与之相关的专业知识培训.培训者通常在学校里进行 1至2天的理论学习,在企业里进 行3至4天的实践培训.培训者在学校学习的同时,企业对培训者提供职业培训,使其掌 握职业技能,而不是简单地掌握某种特定的岗位培训.通过双元培训,培训通过者可以胜任其职业领域里的所有工作.在企业的练习中不仅能掌握专业知识,还能锻炼适应社会的各种水平.这是一种将企业与学校、理论与实践和知识与技能相结合,以 培养高水平专业技术工人为目标的职业教育和培训制度.当前德国双元制 职业教育的突出特点双元制 教育体系的核心, 一是向青年人提供良好接受职业教育的时机 ,使其具有更好的从业 前景；二是为

3、经济开展提供专门人才,保证德国在世界经济中的竞 争力.我国的职业教育现状.在改革开放后经历了一段辉煌的开展时期, 但从90年代末开 始,职业教育尤其是中等职业教育陷入了新的窘境, 各地职校招生 越来越难,办学规模不断萎缩,以至于有的学校不得不关停并转 , 造成了职教资源的严重流失和浪费.现阶段,我国实用型技术人才供不应求,某些工种更是严重缺乏人才,职校生的就业形势好于本科生和研究生,中央政府、 各新闻媒体乃至民间有识之士都在积极呼吁要重视职业教育,但家长们仍不愿送子女进职校,学生不愿读职校这一现象仍普遍存在.以笔者所在的平顶山市为例,每年的高中学校都会出现生源膨胀的情况,而职业学校由于报考的学

4、生少,只得每年一再降低录取分数线甚至没有分数线, 这与国家规划的中等职业教育招生数与在 校生数分别占中等教育招生数和在校生总数50%以上的目标相距甚远.本人认为,影响我国职业教育开展的原因是多方面的,但外最新资料推荐部环境不良是导致职业教育难以走出困境并得到社会认可的根本原 因.首先,传统的封建等级思想直接左右了人们对职业学校毕业生 的熟悉,而且这种观念根深蒂固,短期内难以根本改变.职业教育培养的是面向生产第一线的技术人员、效劳人员和基层治理人员,虽然在市场经济条件下, 人的自身价值实现形式各不 相同,技术工人作为社会生产力的直接创造者,理应受到尊重,其价值更应得到社会的认可,但在受几千年封建

5、等级思想熏陶的国人看来,高级技工无论多么高级,仍然是工人,还是要和机器打交 道；而大学毕业生可以进机关, 坐办公室,即使做个小小的办事员, 也是冠冕堂皇的国家干部.所以,为人父母者对待子女的教育问题,首先考虑的是尽可能读普高、 进大学,日后博取功名利禄, 捧铁饭碗,吃皇粮.职业教育在人们的心目中始终难成大器,难登大雅之堂, 这是职业教育被鄙视的深层原因.其次,我国社会保证制度的不健全与在企业工作的前途越来越 不稳定,直接导致家长不愿让子女读职校,进企业.能够取得一份稳定、安逸、高收入的工作是普通老百姓的共 同心声与追求, 国家机关、国有事业单位与工商企业之间在工作稳 定性和收入福利待遇等方面的

6、巨大差距,直接影响到人们对读书求学方式的选择.职校学生毕业后, 如果进入企业工作, 无论其技术多么高深、 业务水平多么强, 都防止不了失业或被辞退的可能.在我国的社会保证制度还不健全、不普及的情况下, 不稳定的工作环境使医疗保险、退休养老等都无法得到保证.当前,国家机关、国有事业单位工作人员的工资福利待遇不断提升,与企业雇员的差距越拉越大, 由此导致的最终结果是对职业 教育形成新的更大的冲击, 明天谁来当工人 的忧虑并非危言耸听, 已成为一个不能不令人深思的社会问题.再次,国家教育方面的政策也在很大程度上影响到职业教育的 进一步开展.虽然党中央、国务院最近几年屡次召开职业教育工作会议,作出了大

7、力开展职业教育的决定,但各级政府部门包括教育主管部门仍没能把职业教育真正放在与普通教育等同的位置上.各级地方政府对职业教育的重视往往只是挂在口头上, 可以说从 中央到地方各级教育部门几乎都将大量的资金和人、 财、物投到了 高等教育和普通教育上.在他们看来,职业教育始终只是附属于教育大系统的一个补充 成分,对职业教育在经费、 物资、人员、场地的投入根本无法与 普教相提并论.更有许多地方政府将职业教育看成是一个包袱,主张将职业教育全面推向社会, 推向市场, 这无疑是十分短视和危险的想法.事实上,职业教育的直接受惠者虽是受教育者本人和雇佣他们 最新资料推荐的单位,但最终和最大的受惠者仍是国家、社会.

8、一方面,职业教育可以提升劳动者的素质,推动地方经济的发展,实现劳动力的合理流动与充分就业,减少失业造成的社会动乱,减轻政府压力；另一方面,职业教育在提升劳动者素质的同时, 也 为我国工业产品提升质量、改良工艺、降低能耗提供了技术保证, 无形中提升了我国产品参与国际竞争的水平,可以为推动我国制造业早日从中国制造走向中国创造,从中国贴牌走向中国品牌奠 定根底,有利于国民经济的长期健康开展与综合国力的增强.因此,政府理应成为职业教育的主要投资方.在德国、 澳大利亚、 美国等兴旺国家, 政府对职业教育的投 入一般都到达学校支出的60%以上,这是值得我国借鉴的.最后,近年来高校招生规模的迅速扩大与用人单

9、位的盲目攀 高,使职业教育的开展空间受到严重挤压.近两年高校招生势头有增无减,不断扩大, 大学生录取比例越来越高, 有的地方已到达80湛至更高, 使家长和学生都认为上 大学已不再是独木桥,只需进入普高,就有可能跻身教育塔尖,圆 大学梦,于是读职校就成为不得已而为之的最后选择.高校一浪高过一浪的扩招热潮引发的直接后果就是普高热、职教冷.如果只是一窝蜂地开展高等教育而无视职业教育,必将导致社会的教育结构严重不合理, 畸形开展, 使得高校毕业生就业困难,而用人单位那么不管什么岗位都希望学历越高越好笔者最近看到某市公开招聘警察和城管人员,竟要求具有本科甚至研究生学历, 中专学历根本不予考虑.德国素以重

10、视教育著称,但德国教育的努力方向并不是把所有的孩子都送进大学, 每年高中毕业生考入大学的比例通常缺乏二分 之一,许多人都是在接受职业教育之后成为社会所需的人才,没有上过大学同样会受到社会的尊重.高校盲目扩招还会导致教育质量下降,造成教育资源和人才资源的严重浪费.我国技术人才的需求缺口越来越大, 各地不断传来技工荒 的报 道,因此,将我国有限的教育资源更多地投入到职业教育中, 实 现教育资源的优化配置,才能取得更大的社会效益与经济效益.从我国的国情看中等职业教育的开展前景.我国现在的状况是农业经济、 工业经济和处在萌芽状态下的知 识经济等多种经济形式并存, 不同的行业、 企业的技术装备水平, 产

11、品技术含量, 生产组织方式,自动化、机械化程度都大不相同, 对人才层次、 类型和规格的要求也是多样化的.随着科学技术的开展,我国产业技术结构呈现出提升的态势, 但从总体来说,实现自动化和运用高科技的企业为数不多.因此在相当长的时期内, 初、中级技术人才在我国仍然存在着 巨大的需求.一个国家的经济开展和社会进步,不能无视对劳动者, 也就是 最新资料推荐大量操作人员的培养, 必须注重提升劳动者的思想道德和科学文化 素质.劳动者是知识、技术的载体,他们所掌握的科学技术知识越多,创新水平越强, 其生产的水平也就越强.所以在现代社会, 劳动者的素质,特别是劳动者的科技文化素 质,成为一个国家经济增长和经

12、济开展状况的决定因素.比方美国、德国是经济兴旺的国家, 都对职业技术教育相当重 视,劳动者的素质已到达了相当高的层次.我国与之相比还有很大的差距.就目前我国农业来看, 也需要科技的支撑, 也就是说农民也要 具备一定的文化水平和科技水平.而我国的大多数农民只是初中以下文化水平或者是文盲、 半文 盲,因此要实现农业现代化, 必须提升广阔劳动者素质, 这充分 说明,开展中等职业教育在农村存在着巨大的需求.既使在高科技领域,高科技人才也是少量的,而绝大多数生产 一线的操作人员是中专生,因此高科技领域也同样离不开中等专业技术人才.结束语：人口多、底子薄仍然是我国的根本国情, 通过开展职业教育能 够较快地使我国的人口资源劣势转化为优势.邓小平同志说过：一个十亿人口的大国, 教育搞上去了,人才资源的优势是任何 国家都比不了的.现代化建设需要大批不同层