六国论教案教学设计

1、六国论 教案教学设计六国论作品定位这是一篇史论，评议战国时期六国对付秦国策略的得失， 阐述了六国灭亡的原因在于赂秦，赂秦必然资敌而弱己。文 章以古喻今，借六国“赂秦”而亡，提醒治国的人吸取这个 历史教训，不要重蹈覆辙。阅读这篇文章，应该注意到作者 并非单纯评论史实，而是采用借古讽今之方法。文脉梳理六国论（结构）第一节提出中心论点：弊在赂秦-赂秦而力亏-不赂者以赂者丧论史（第二节）论证分论点一：赂秦而力亏，破灭之道-韩魏楚三国赂秦而力亏（第三节）论证分论点二：不赂者以赂者丧-齐燕赵不赂而亡-讽今（第四节） 总结历史教训，申明 政见议论抒情-以事秦之心礼天下之奇才无使为积威之所劫（第五节）警告北宋

2、王朝不要重蹈覆辙借古讽今-从六国破亡之故事又在六国之下资料展板1、字音词义1率（Shuai）赂秦：全都，一概。2思厥（jue）先祖父：这里相当于“其”。3抱薪（x1n）救火：柴草。4暴（pd）霜露：暴露。5燕（ydn）赵之君:燕国。6洎（j1）:及，等到。7革灭殆（dai）尽：副词，将近。8为（wei）国者：治理国家的人。2词语积累通假字 暴霜露,斩荆棘暴通曝,晒 暴秦之欲无厌厌通餍，饱，满足 当与秦相较当通倘,倘使,表假设关系 理解通假字要注意如下两点:（1）通假字在文中运用假借意如:厌不当“厌恶”讲,而应理解为“满足”,即餍为饱 引申为满足（2）读音应读假借字音如当通倘,音tang莫读暮音

3、mu注意词语的古今异义（1）其实:即实际情况,较秦之所得,其实百倍,今义为“实际上”（2）祖父：古义祖辈父辈如“思厥先祖父”今义：父亲 的父亲。智力：古义智谋和力量，如可谓智力孤危 颠覆：古义灭亡，如“至于颠覆理固宜然”，今义翻倒， 推翻。多义词理解：或（1）不定指代词，有的人：或曰，不赂者以赂者表（2）有时：一食尽粟一石（3）或许：当与秦相较或未易量相(1)指代一方，他你我：相见恨晚(2)观看：伯乐相马(3)宰相，名词:况于将相乎(4)互相：当与秦相较以（1）介词，依靠，凭借如：秦以攻取之外（2）因为，由于如：不赂者以赂者表2）用，拿，把如：以地事秦连词，相当于而 表目的，来：举以于人 动词

4、：认为：以为神1作家简介苏洵(1009-1066)，字明允，号老泉，北宋眉州眉山 (今 四川省眉山县) 人，宋仁宗庆历七年，他27岁，因应试不中， 归而尽焚前所为文，闭门读书，遂通六经、百家之说，终于 形成自己的文章风格。他下笔顷刻数千言，语言明白晓畅，议论雄辩有力，论文大多针对时政而发，议论锋利，说服力 强，能切中时弊，深得欧阳修的赏识。苏洵与他的儿子苏轼、苏辙并称“三苏”， 属于“唐宋八大家”之一， 著作有 嘉佑集。2、写作背景 北宋建国以后，契丹和西夏两个国家，不断进犯北宋边 境，杀人掠货，西、北边犯严重，自开国至英宗治平年间， 宋军和契丹军西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软 弱无

5、能，导致外交上的妥协投降，北宋王朝一直采用屈辱求 和的政策。到了苏洵生活的时代，北宋每年都要向契丹和西 夏交纳岁币、绢，以求苟安。针对这种现实，苏洵深感忧虑， 写下了这篇六国论，借此讽劝当朝皇帝要以历史上的六 国灭亡故事为鉴，不要重蹈覆辙。3、体裁知识论，是一种文体。古人言：“论者，议也。”古人就论 文的内容可分为两类，一是史论，二是政论，史论主要是评 价历史人物的的善恶和历史事件的是非，而政论主要是针对 当世的时政发表看法和主张。4、六国与秦的有关史实：(1)韩魏楚以地赂秦的史实：公元前290年，韩割武遂予秦。公元前280年，楚割汉北及上庸予秦。公元前275年，魏割温予秦。公元前273年，魏

6、割南阳予秦。(2)秦灭六国时间表：公元前230年灭韩。公元前225年灭魏。公元前223年灭楚。公元前222年灭赵、灭燕。公元前221年灭齐。整体感知文章主旨本文以高度概括的方式论述破亡的原因，说明了六国破 灭，弊在赂秦的道理， 又联系现实政治， 借古讽今， 讽谏北 宋王朝应以六国为鉴，不要为契丹、西夏的“积威之所劫”，文章在指出六国应抛弃错误政策的同时，又指出了正确的政 策，即“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇 才， 并力西向”。 这样的构想对当时北宋朝廷同样适用。苏 洵的忧国之心可见一斑。文章结构全文可分为三部分第一部分（第一段），提出中心论点和两个分论点。中 心论点：六国破灭，

7、弊在赂秦。两个分论点：（1）赂秦力亏，破灭之道。 （2）不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。第二部分（第二、三段），论证中心论点。其中，第二 段论述第一分论点，第三段论述第二分论点。第三部分（第四、五段），结尾部分。第四段，作者总 结历史教训，提出自己的政见。第五段，含蓄警告北宋王朝， 引以为戒。写作特色一， 论点鲜明， 论证严密 这篇文章一开头就提出文章的中心论点-六国破灭，弊 在赂秦（第一段）。然后就论点的两个方面进行分别论述，层层深入，反复论证：先论直接割地赂秦（指韩、魏、楚三 国），则“不战而强弱胜负已判”（第二段）。证明了分论 点一：“赂秦而理亏，破灭之道”。继论齐、燕、赵三国虽 然

8、没有割地赂秦，但是赂秦的国家既然相继灭亡，那么他们 失去强有力的支援者，也就不不免于灭亡，这就是所谓“不 赂者以赂者丧”，仍是“弊在赂秦”（第三段）。然后又从反面说，指出六国如果不赂秦，团结天下的才并力抗秦，那 么秦国人就不可能平安无事； 指出六国之亡， 是由于被秦国 的积威所吓倒 （第四段） 。最后说六国都是诸侯之国，他们 如果不赂秦而起来抗秦，还有获得胜利的可能，那么当今宋 朝堂堂的天下大国，那就更没有重蹈六国灭亡覆辙的道理了 （第五段）。这篇文章脉络很清楚，结构极为完整。二，语言生动，富于情感： 不仅具有一般议论文用词准确、言简意赅的特点，尤其 是用语生动形象，富有情感。1、在论证中穿插

9、有生动的描 述，口：“思厥先祖父 如弃草芥”。“今日割五城 然后得一夕之安寝”与“起视四境，秦兵又至矣”。2引古 人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽来形容“秦人” 的惶恐不安大大增强了文章的表达效果。3、文章的字里行间饱含着作者的感情。文章不时有“呜呼”“悲夫”等感情 强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中也洋溢着作者的情感。如对以地事秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武不 终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都 溢于言表，有着强烈的感染力，文章以理服人，以情感人， 而且文章还运用对偶、对比、比喻，引用、设问等多种修辞 手法，不仅章法严谨，而且富于变化。，纵横恣肆，起伏跌

10、宕，具有雄辩的力量和充沛的气势。鉴赏要点一、文章论证相当严密，脉络清晰，阅读时应首先理清 文章思路。二、语言生动，富于情感，需认真加以揣摩。文本展示课文第一段内容讲析文章开门见山，提出中心观点：六国破灭，弊在赂秦。 论点的提出简洁明了，立场鲜明。作者先否定作为战败理由 的两点“兵不利”“战不善”，把矛头直接指向当权者，没 有丝毫妥协，接着提出自己的观点“弊在赂秦”。赂秦导致 的后果是“力亏”，“力亏”的结果自然是国家的破灭。为 了是文章更加无懈可击，作者用一“问”一“答”的形式，提出第二个分论点。两个分论点提出的方式不同，第一个是 前问的自然深化，第二个则显得灵活，生动。最后，作者回 应上文，

11、再次重申论点，斩钉截铁，不容置疑。重点指津1、文章开门见山提出中心论点，接着又提出两个分论 点，你认为有必要吗？2、清代的储欣在唐宋十大家全集录中说“老泉（苏 洵）论六国之弊在赂秦，盖以规宋也。故言激切而淋漓。” 试加以分析。3、“弊在赂秦”在一段中出现两次，我们却没有重复之感，为什么？【率（Shuai）赂秦：全都，一概。2思厥（jue）先祖父：这里相当于“其”。3抱薪（x1n）救火：柴草。4暴（pd）霜露：暴露。5燕（ydn）赵之君:燕国。6洎（j1）:及，等到。7革灭殆（dai）尽：副词，将近。8为（wei）国者：治理国家的人。2词语积累通假字 暴霜露,斩荆棘暴通曝,晒 暴秦之欲无厌厌通餍

12、，饱，满足 当与秦相较当通倘,倘使,表假设关系 理解通假字要注意如下两点:（1）通假字在文中运用假借意如:厌不当“厌恶”讲,而应理解为“满足”,即餍为饱 引申为满足（2）读音应读假借字音如当通倘,音tang莫读暮音mu注意词语的古今异义（3）其实:即实际情况,较秦之所得,其实百倍,今义为“实际上”（4）祖父：古义祖辈父辈如“思厥先祖父”今义：父亲 的父亲。智力：古义智谋和力量，如可谓智力孤危 颠覆：古义灭亡，如“至于颠覆理固宜然”，今义翻倒， 推翻。多义词理解：或（4）不定指代词，有的人：或曰，不赂者以赂者表（5）有时：一食尽粟一石（6）或许：当与秦相较或未易量相(1)指代一方，他你我：相见恨

13、晚(2)观看：伯乐相马(3)宰相，名词:况于将相乎(4)互相：当与秦相较以（3）介词，依靠，凭借如：秦以攻取之外（2）因为，由于如：不赂者以赂者表4）用，拿，把女口：以地事秦连词，相当于而表目的，来：举以于人动词：认为：以为神分析：李桢这篇史论，提出了个人的独到的见解，他把 宋二苏氏的六国论的观点概括为六国的灭亡是因“不知 坚守纵约”并提出了自己的观点，他认为六国的灭亡是“以 其暴”，在他看来，“彼六国者皆欲为秦所为，未同专以罪 秦也”。而东方诸侯之国没有能“愈于秦”但是“其溺于攻 伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也”。结果招致兵 连祸结，曾无岁月。又“终不克为秦所为”最后必然是“以 卒自

14、弱，而致秦灭”。李桢的史论，分析精当，论证严密， 在质朴的语言中表达对暴政的强烈憎恶只之情。【思考与探究】李桢的六国论和苏洵的六国论分别从不同的角 度分析了六国灭亡的原因，你同意谁的看法？也可提出你自 己的观点，只要言之有理即可。文本展示文章第二、三段内容讲析第二段说明以地事秦，无异于自取灭亡。文章摆出事实, 以秦受赂所得的土地与侵占所得和六国赂秦割地的事实进行 对比，进一步说明，六国因赂秦而力亏。触目惊心，无可反 驳。进而归纳，作者指出“则秦之所大欲，诸侯之所大患， 固不在战矣”。一个“固”，起强调作用，感情强烈。接着， 又从诸侯割地自安的心理入手， 进行分析。首先, 追溯历史，写诸侯赂秦的

15、情形和结果，说明乞秦和适得其反, 只能助长秦的侵略野心，造成颠覆的下场。“暴霜露，斩荆 棘，以有尺寸之地”与“举以予人，如弃草芥”相对照，极 力写祖先创业之艰难和子孙割地之轻易，点出了赂秦的弊病。“今日：”“明日”点出割地之多，之快。具有讽刺意义的 是，即使这样频繁割地， 却求一夕安稳而不可得。 其次是引 用古人的话证明道理，形象地说明赂秦的危害。由此就赂秦 的国家（韩、魏、楚）灭亡的原因进行分析论述，有理有据, 确凿有力地证明了中心观点。第三段从第二个方面 （“不赂者以赂者丧。 盖失强援，不能独完”）论证六国破灭的原因。先指出了齐国灭亡的原 因是：“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。”

16、后 又阐释燕、赵两国灭亡的具体原因是其本身的错误，这两个 国家与齐国不同，没有“与嬴而不助五国”，而是“义不赂 秦”，敢于用兵抗秦，但终于“战败而亡”，原因不仅在于燕、赵本身的错误，即燕“以荆卿为计”，赵“牧以谗 诛”“用武而不终”， 还在于“燕赵处秦革灭殆尽之际”，孤立无援， 于是灭亡也就“诚不得已”。要点指津：1、第二段主要论述“赂秦而力亏”的，文章从哪几个 方面进行对比论证的？2、齐国和燕、赵两国为什么灭亡？明确：1、（1）数量上比较，赂而得者与战胜而得者， 其实百倍。 （2）难易比较。祖先得土地之难，子孙送土地之 易。（3）赂秦的心理与秦的欲望，为求一夕安寝奉之弥繁， 可侵之愈急。2、

17、齐，与赢而不助五国。燕，以荆卿为计。赵，用武 不终也。【阅读延伸】名二子说苏洵轮、辐、盖、轸，皆有职乎车；而轼独若无所为者。虽 然，去轼吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不外饰也。天下之车莫不由辙，而言车之功，辙不与焉。虽然，车 仆马毙，而患不及辙。是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎， 吾知免矣。【赏析】本文非常有趣味，是论说苏洵给两个儿子取名 的原因的。文章先说，车上的各个部位各司其职，都是车子不可或 缺的部分，好像只有“轼”没有什么作用。但“轼”并非真的没有用，它是露在外面用作扶手的横木，可扶以远瞻，因此苏轼字“子瞻”。车轼的突出特点是露在外面，苏洵说：“轼乎，吾惧汝之不外饰也。”的确，苏轼一生

18、豪放不羁，锋芒毕露，确实“不外饰”，结果屡遭贬斥，“乌台诗案” 险些丧命。“辙”是车轮碾过的轨道，自然也属于车外之物，既无 车之功，也无翻车之祸，所以“善处乎祸福之间”。苏辙一 生平和淡泊，在当时激烈的政治斗争中，虽然也曾遭贬，但 终能免祸，得以安度晚年。这篇文章简析了车各部位的作用，进而分析了苏轼兄弟 的性格，有希望，也有担心。【思考与探究】用现代汉语，概括一下苏轼兄弟的性格。 答：苏轼，锋芒毕露，不善于掩饰。苏辙，处事平稳， 明哲保身。阅读下面一首诗，按要求答题：（2000年高考题）对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是：约客赵师秀清明时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯

19、花。A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约 客未至，却只听到阵阵的雨声蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出 此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候 客人的情景，含蓄而有韵味。【分析】本题重点是考查考生鉴赏诗歌作品的主旨、表 现形式及意境，能力层级为E级。本诗作者赵师秀(?-1219年)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，永嘉 (今浙江温州) 人， 著有赵师秀集，是南宋后期“永嘉四灵”之一。这首诗中的“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”， 写出了江南梅雨季节的夏夜之

20、景诗人在这样的雨夜约客下棋， 但友人尚未出现，他只得静静等候，可见选项中A项是对的 第三句“有约不来过夜半”，夜深不寐足见诗人期待之久，希望之殷，期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的 雨声和蛙声，可见B项也是对的。全诗对撩人思绪的环境及 “闲敲棋子”这一细节动作的渲染， 既写了诗人雨夜候客的 情景，又描述了约客未至的一种怅惘心情，真是形神兼备。 这样看来，D项也是对的。同时我们也可通过“闲敲棋子” 这一细节描写，结合诗中所写的黄梅雨夜、蛙声鼎沸、夜半 灯下、一人孤坐的诗歌意象，来体味诗歌内在的艺术意境：约客久候不到，诗人百无聊赖之际，还下意识地将黑白棋子 在棋盘上轻轻敲打，震落灯花，这种

21、貌似闲逸的“闲敲”哪有什么闲呢？更是入木三分地衬出诗人的烦躁、失望、焦灼 的心情。而C项故意反说，答案即为C。由此可见，分析诗歌蕴涵的思想感情，要结合整首诗歌 的主旨和意境来体味。全脑过关训练1、文学常识题：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比 高。”这首诗中的“一门三父子”指的是：A.班彪、班固、班昭B.苏洵、苏轼、苏辙C.曹操、曹丕、曹植D.杜甫、杜牧、杜荀鹤2、下列句子不含有通假字的一项：A.暴秦之欲无厌B.当与秦相较，或未易量C.诸侯之所亡D.失其所与，不知3、解释下列词语的古义：A.弊在赂秦B.非兵不利C.率赂秦耶D.其实百倍E.与嬴不助五国也F.始速祸焉G.可谓智力孤危H

22、.六国破亡之故事L.思厥其先祖父M.是又在六国下4、默写课文句子：（1），。或曰六国互丧，率赂秦耶？曰：。（2）思厥先祖父，。（3）古人云：。（4）呜呼！以赂秦之地封天下之谋，。5辨析下列各组句中加线词的词义：非觉今是而昨非2非有仲尼墨翟之贤3非抗于九国之师4非兵不利，战不善或或曰：六国互丧，率赂秦耶2或以为死，或以为亡3当与秦相较，或未易量4一食或尽粟一石同步阅读六国论（节选）苏辙夫韩魏不能独当秦，而天之诸侯，藕之以弊其西，故莫 于厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐楚、燕、赵之 国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏， 使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，

23、而四国休息于内以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙，以取其国。可不悲哉！六国论（节选）苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏， 破灭着急道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。6、比较这两篇文章的观点有什么不同？答：7、苏辙文中“因得以自完其间”的“完”字的含义与下列哪一句的“完”字相同：A.城不入，臣请完璧归赵B.余购三百盆，皆病者，无一完者C.盖失强援，不能独完D.岂见覆巢之下复有完卵乎8、苏辙的文中一句“致使秦人

24、得伺其隙”中的“得”字的含义与下面哪一句中的“得”字相同：A.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城B.诚不得已C.此言得之D.君为我呼入，吾得兄事之9、苏辙文中“故莫厚韩亲魏以摈秦”中的“以”与下 面哪一句中的“以”字意义用法相同：A.秦以攻取之外，小则获邑，大则获城B.尝以十倍之敌，百万之师C.君臣固守，以窥周室D.不赂者以赂者丧10、下列四句中不同的一句是：A.不赂者以赂者丧B.赂秦而力亏，破灭之道也C.秦兵未出，而天下诸侯已自困矣D.五国既丧，齐国亦不免矣课外拓展阅读赵广汉传（节选）做文后练习（赵）广汉为人强力，天性精于吏职。见吏民，或夜不 寝至旦。尤善为钩距，以得事情。钩距者，设欲知马贾，

25、则 先问狗，已问羊，又问牛，然后及马，参伍其贾，以类相推， 则知马之贵贱不失实矣。唯广汉至精能行之，他人效者莫能 及也。郡中盗贼，闾里轻侠，其根株窟穴所在，及吏受取请 求铢两之奸，皆知之。长安少年数人会穷里空舍谋共劫人， 坐语未讫，广汉使吏捕治具报。富人苏回为郎，二人劫之。有顷，广汉将吏到家，自立堂下，使长安丞龚奢叩堂户晓贼，曰：“京兆尹赵君谢两卿，无得杀质，此宿卫臣也。释质， 束手，得善相遇，幸逢赦令，或时解脱。”二人惊愕，又素 闻广汉名，即开户出，下堂叩头，广汉跪谢曰：“幸全活郎， 甚厚！”送狱，敕吏谨遇，给酒肉。至冬当出死，豫为调棺，给敛葬具，告语之，皆曰：“死无所恨！”选自班固汉书1选

26、出词义解释错误的一项（）A广汉为人强力强力：强大的力气B释质,束手束手：自缚其手C或时解脱解脱：免除刑罚D参伍其贾参伍:错综比较2下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同 的一项（）A以得事情B及吏收取请求铢两之奸C二人惊愕D得善相遇3比较下列四组句子中的画线的点字，意义和用法都相 同的一组（）A或夜不寝至旦或时解脱B尤善为钩距豫为调棺C然后及马他人效者莫能及也D以得事情以类相推4文章用了形象的比喻介绍了钩距之法，请概括“钩距” 一词得含义5在两次捕捉盗贼过程中，那些句子是表现赵广汉办案 神速的？6下列叙述不符合原文意思的一项()A赵广汉善用钩距之法，表明他是一个机警聪颖的干吏。B全文运用正面叙述、侧面烘托的手