一个尖子生的困扰

1、一个尖子生的困扰广西师范学院杨承燕【案例情况展示】“我已经很努力学数学了,可还考得不理想.这是一个17岁高 中男生对我吐露的话语.这个学生叫小凡,系河池高中一年级一尖子 班学生.他的智力水平属于中上等,学习勤奋努力；性格比拟外向, 会说话,为人正直、懂事,有人缘,在班里担任体育委员,做事有责 任心.他在一次月考中,数学成绩不理想,也没到达及格线,他感到 很难过.【心理帮扶过程】一天,班里的学习委员把数学试卷统一发到同学们的手中.当他拿到自己的试卷,看到赫然不及格的分数时,他的心情发生了微妙的 变化.起初作为助理班主任的我也没发现这个情况. 倒是他坦言不讳. 当我走到他身边时,他直接跟我说：“老

2、师,我要做心理咨询.当 时班级正在换位,我让他等一会.于是我往前走,这时,一个女生急 忙跟我说：“老师,你快和小凡聊聊吧,他这次考得不好,他刚刚都 哭了呢.听着女生的话,我马上重视起来,并回头找了李某.当我 再次走到他身边时,他却说：“老师,没事了.那一刻,我明显可以 看出他眼中的哀伤.但他这时却有点退缩了.于是,我拿着他的试卷, 便主动要求说：“好,既然你没事,老师有事想找你一下.说完,他 聋拉着脑袋跟着我走出了教室.我把他领到楼道的平台上,防止他感 到不好意思.“怎么样？有什么想要跟老师说的？" 我便开门见山,带着温和 的语气询问他.但他没有很快容许我,像是在认真思考着该怎么开口

3、.1过了一会,他说：“我已经很努力学数学了,可还考得不理想.这句 话带着一种深沉和困惑.于是,我稍加提了一个问题,“那你想没想过问题出在哪呢？"听完我的话,他的话匣子就翻开了.其实,他初 中时数学成绩一直很厉害,即使遇到较难压轴题也做得得心应手, 并 不需要老师多操心.但是由于自己一次测试中无法将解答压轴题, 导 致了他的一点自卑；并又觉得不敢问数学老师问题了,自觉老师不好 相处,想要顾及自己的面子,所以不会的问题不敢开口问老师,怕老 师笑话自己.长此以往,渐渐回避数学问题.加之刚来到高中,还不 适应高中课程的教法,觉得对老师所讲并没有真正掌握,一个月知识 不扎实.听着他讲的这些经历

4、,我不时对他加以赞美,同时我也结合 自身学习数学的情况谈了自己的感受.我这么一说,气氛也高涨了些. 他完全把我当成了他的朋友,而不仅仅是老师.针对他存在的对学习 数学的困惑,我首先和他一起探讨本次月考在哪方面存在缺乏,然后站在一个平等的角度来看待已经存在的问题,如不要逃避向老师请教 问题.同时,我也帮助他分析开学这一个月学习数学的情况,在征询 他意见的根底上,与他口头约定学习方案：回头复习不扎实的根底知 识,且今后在这个薄弱环节上做好课前预习,课后复习.他也主动给 自己提出要求,如：自己要勤加练习,合理安排好自己的时间等.最 后,我微笑地鼓励他说：“老师觉得你是一个很棒的学生,相信以后 你可以

5、做得更好,希望你继续努力！ 在我们的谈话中,我更加了解到,他是一个有主见且坚强的学生, 经过适当的点拨,他可以很快找出自己失败的原因, 而且勇于成认自 己的缺乏.我们交谈后,看着他离去的轻松身影,我的心也放下了.当我再次见到他的时候,他穿梭在同学们中间,那笑容浮现在他 的脸上,是那样的纯真与灿烂.几天对他的关注,我发现他保持着对学习的热情,也更勤奋.在成绩面前,他开始学会乐观与发现自己的 进步.有一次,他见到我,顺势指着试卷告诉我：“老师,你看,我进步了.虽然那并不算高分,但我看到了他的信心.第一学期期末 测试,他考取了一个不错的成绩,第二学期分班时再次进入尖子班学 习.【案例经验分享】在这个案例的处理过程中,我并没有急于去解决小凡的问题, 而 是首先和他一起去寻找问题的症结与根源. 我感他之所感,真诚地关 注他,耐心地倾听他的述说,认真地和他共同分析并寻求问题解决的 对策,在他找到自己努力目标