幼儿教育随笔认真对待不爱举手的小孩

1、幼儿教育随笔认真对待不爱举手的 小孩教师在组织教学活动时，常常会碰着如此的情 形：当教师提出问题时，平常伶牙俐齿、活泼好动 的幼儿便把手举得高高的，乃至着急地站起来等你 发觉他；而平常言语不多、性格较内向的小孩老是 缩在一边，充当旁观者。教师为了使每一个小孩取 得进展，有时也叫不举手的幼儿发言，而常常看到 的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响的看着你， 如此做的结果是教师的目的不仅没有达到，反而使 不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久 之，会变得加倍沉默和自卑。关于不举手的幼儿，我以为能够把小孩不举手 的缘故归纳成几类，区别对待。1 .能回答但胆小不敢在集体眼前说。关于这种 小孩，我平日

2、注意为他们创设说话的环境，鼓舞他 们斗胆勇敢地说。先让他们能斗胆与教师、同伴交 谈，再在小组或几个人活动时斗胆说，而后在集体 活动中引导他们举手回答下列问题，及时给予夸奖2 .不知自己回答得对不对，怕说错，因此不想 说。这种小孩自尊心强，很爱体面。我经常使用的 方法是，组织幼儿自由讨论，在指导时成心识地请 这几个小孩把自己的方式轻轻告知我，同时确信他 们正确的部份，引导他们回答时更完整、准确，并 鼓舞他们过一会儿斗胆举手发言。由于已取得教师 的个别指导，因此小孩的自信心增强了，回答起来 胸有成竹，既响亮又正确，多次以后，这种小孩的 举手次数会明显增多。3 .确实可不能回答。这种小孩在集体眼前不

3、要 让他们第一个回答下列问题，如此会让他们感到尴 尬。我通常让他们回答比较开放性的问题也是最简 单的问题，或让他们重复他人回答的问题，给他们 提供一个在集体眼前说话的机遇，让小孩参与活动幼儿是不尽相同的，作为教师应擅长了解每一 个幼儿的性格特点，促使每一个小孩在原有水平上 取得不同程度的进展。调动起不爱举手、不擅长表 现的小孩的踊跃性，让他们变得活泼、爽朗起来， 如此的教育才算真正收到了成效。总之，对待不举 手的小孩，教师还应依照个人的性格特点区别对待。 咱们只有充分了解小孩、尊重他们，才能成为小孩的好朋友、好教师教师在组织教学活动时，常常会碰着如此的情 形：当教师提出问题时，平常伶牙俐齿、活

4、泼好动 的幼儿便把手举得高高的，乃至着急地站起来等你 发觉他；而平常言语不多、性格较内向的小孩老是 缩在一边，充当旁观者。教师为了使每一个小孩取 得进展，有时也叫不举手的幼儿发言，而常常看到 的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响的看着你， 如此做的结果是教师的目的不仅没有达到，反而使 不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久 之，会变得加倍沉默和自卑。关于不举手的幼儿，我以为能够把小孩不举手 的缘故归纳成几类，区别对待。1 .能回答但胆小不敢在集体眼前说。关于这种 小孩，我平日注意为他们创设说话的环境，鼓舞他 们斗胆勇敢地说。先让他们能斗胆与教师、同伴交 谈，再在小组或几个人活动时斗胆说，而

5、后在集体 活动中引导他们举手回答下列问题，及时给予夸奖2 .不知自己回答得对不对，怕说错，因此不想 说。这种小孩自尊心强，很爱体面。我经常使用的 方法是，组织幼儿自由讨论，在指导时成心识地请 这几个小孩把自己的方式轻轻告知我，同时确信他 们正确的部份，引导他们回答时更完整、准确，并 鼓舞他们过一会儿斗胆举手发言。由于已取得教师 的个别指导，因此小孩的自信心增强了，回答起来 胸有成竹，既响亮又正确，多次以后，这种小孩的 举手次数会明显增多。3 .确实可不能回答。这种小孩在集体眼前不要 让他们第一个回答下列问题，如此会让他们感到尴 尬。我通常让他们回答比较开放性的问题也是最简 单的问题，或让他们重

6、复他人回答的问题，给他们 提供一个在集体眼前说话的机遇，让小孩参与活动幼儿是不尽相同的，作为教师应擅长了解每一 个幼儿的性格特点，促使每一个小孩在原有水平上 取得不同程度的进展。调动起不爱举手、不擅长表 现的小孩的踊跃性，让他们变得活泼、爽朗起来， 如此的教育才算真正收到了成效。总之，对待不举 手的小孩，教师还应依照个人的性格特点区别对待。 咱们只有充分了解小孩、尊重他们，才能成为小孩的好朋友、好教师教师在组织教学活动时，常常会碰着如此的情 形：当教师提出问题时，平常伶牙俐齿、活泼好动 的幼儿便把手举得高高的，乃至着急地站起来等你 发觉他；而平常言语不多、性格较内向的小孩老是 缩在一边，充当旁

7、观者。教师为了使每一个小孩取 得进展，有时也叫不举手的幼儿发言，而常常看到 的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响的看着你， 如此做的结果是教师的目的不仅没有达到，反而使 不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久 之，会变得加倍沉默和自卑。关于不举手的幼儿，我以为能够把小孩不举手 的缘故归纳成几类，区别对待。1 .能回答但胆小不敢在集体眼前说。关于这种 小孩，我平日注意为他们创设说话的环境，鼓舞他 们斗胆勇敢地说。先让他们能斗胆与教师、同伴交 谈，再在小组或几个人活动时斗胆说，而后在集体 活动中引导他们举手回答下列问题，及时给予夸奖2 .不知自己回答得对不对，怕说错，因此不想 说。这种小孩自尊

8、心强，很爱体面。我经常使用的 方法是，组织幼儿自由讨论，在指导时成心识地请 这几个小孩把自己的方式轻轻告知我，同时确信他 们正确的部份，引导他们回答时更完整、准确，并 鼓舞他们过一会儿斗胆举手发言。由于已取得教师 的个别指导，因此小孩的自信心增强了，回答起来 胸有成竹，既响亮又正确，多次以后，这种小孩的 举手次数会明显增多。3 .确实可不能回答。这种小孩在集体眼前不要 让他们第一个回答下列问题，如此会让他们感到尴 尬。我通常让他们回答比较开放性的问题也是最简 单的问题，或让他们重复他人回答的问题，给他们 提供一个在集体眼前说话的机遇，让小孩参与活动幼儿是不尽相同的，作为教师应擅长了解每一 个幼儿的性格特点，促使每一个小孩在原有