结构与稳定性

1、结构与稳定性说课稿商州区金陵寺中学 李桂妮一、课题：第一章第二节结构与稳定性二、课型：新授课三、教材分析（一）、教材编排意图及地位：本节课是人民教育出版社技术与设计 2»中第一单元结构与 设计的第二节稳固结构的探析的第 1课时结构的稳定性。 计划用1课时进行教学。本节课是在第一节常见的结构认识的基础上的内容的延伸和 深化，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。本节内容 在结构和设计中起到举足轻重的作用，不仅可使学生能对生活中 简单的结构进行稳定性分析，而且也为学习后面结构的强度、 结构的 设计等教学内容奠定基础。（二）、教学目标：1、知识与能力、理解结构稳定性的概念、能通过技

2、术试验探究影响结构稳定性的主要因素。、对简单的结构进行稳定性分析。2、过程与方法学生通过亲历试验过程得出结论，提高学生的探究能力，掌握分 析结构稳定性的方法，提高学生的动手能力，提升学生的技术素养。3、情感、态度、价值观培养学生的发散思维，自主探究、敢于创先、勇于创新的思考习 惯，体验探究学习的乐趣。（三）、教学重点难点:1、重点 对结构稳定性的理解以及分析影响结构稳定性的主要 因素。2、难点 利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例。四、学情分析本课教学对象是高二年级学生。学生对结构的概念和分类有了一 定的认识。学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行 “影响结构 稳定性的因素探究试验”奠定

3、了基础。在教学过程中，我注意创设情 境，采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体等方法， 力争使学生能够达到本节课的学习目标。五、说教法1、情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分 析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。2、引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术 理论知识掌握和学习的兴趣。3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。六、说学法在新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、 帮助者。本节课根据学情、教法的分析，在学习过程中注重学生的参 与，让学生在轻松愉快的学习气氛中学会新知识， 培养学生分析能力、 交流合作能力等，提

4、高他们的综合素质。七、教具准备所准备的教学用具有：教学课件、不倒翁 1个、绑细绳的法码1 个、矿泉水3瓶、方形薄木板1张、底套1个、木块3块（相同形 状）、图钉9个、木制三角形和四边形各1个、麻将子60个、长方 体木块和铁块各1个（同大小）。八、说教学过程（一）创设情境，导入新课以在风中摇坠的行人图片导入本节课所要学习的内容：结构的稳定性。（二）讲授新课1、结构的稳定性多媒体播放4幅台风刮倒树、房子和广告牌图片。（观后思考）：同样在台风的破坏下，为什么有些树、房子或广 告牌等被刮倒，而另一些却稳如泰山一点都不受台风影响呢？导出结 构稳定性的概念。以不倒翁、钟摆结构事例，再播放一段笑话视频，让学

5、生总结出 结构稳定性的概念。多媒体展示一些建筑（如金字塔、中央电视台大厦等）及日常生 活中的一些产品设计（如台灯、风扇、桌椅等）图片让学生感受到在 生活的各种设计中，结构的稳定性是必须考虑到的问题。 为下面讲授 “影响结构稳定性的因素”做铺垫。2、影响结构稳定性的因素【提出问题】：“既然在结构设计中我们必须考虑好结构的稳定 性，那么影响结构的稳定性的主要因素到底有那些呢？”过渡到对影响结构的稳定性的因素探究学习。【探究试验1】学生操作体验在一块薄木板上，有A、B、C三个矿泉水瓶子，A瓶中装满水, B瓶中有半瓶水，C是空瓶，请均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看 看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子位置重做

6、结果又是怎样？【探究试验11所设问题：问题1 :试验1中那个瓶子先倒，那个后倒？换位置后结果是不 是一样？为什么？（师生互动，解答问题）问题2:你能从试验1中总结出结构的稳定性与那个因素有关 呢？你的结论是什么？（师生总结）得出结论1 :结构重心的位置高低影响结构稳定性： 重心越低,稳定性越好；重心越高，稳定性越差。问题3:同学们能否举出生活中的案例，来印证这一结论。（师生互动，解答问题）问题4:人站立时稳定，身体倾斜到一定程度的时候会变的不稳 定，为什么重心下降了，反而不稳定了呢？（老师点拔）：结构重心的位置高低影响结构稳定性的结论成立 是有条件的，条件是：结构重心所在点的垂线是否落在结构底

7、面的范 围内，落在底面范围内就是稳定的，反之就会不稳定。（配合图来更清楚说明）【探究试验2】学生操作体验在上述试验1中，改为只用装满水的瓶子 A和空瓶子C做试验, 但给空瓶C套个底套，请均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪 个瓶子先倒下？再换瓶子位置重做结果又是怎样？【探究试验2】所设问题：问题1 :试验2中那个瓶子先倒，那个后倒？换位置后结果是不 是一样？为什么？（师生互动，解答问题）问题2:你能从试验2中总结出结构的稳定性与那个因素有关 呢？你的结论是什么？（师生总结）得出结论2:结构的稳定性与地面接触所形成的支 撑面的大小有关，支撑面积越大，结构越稳定。提醒学生注意：接触面与支撑面的区别

8、问题3:你是如何理解支撑面和接触面的呢？请你说说图13中那个椅子最稳定？对支撑面而言，说说在图 13中那个最大那个 最小？（老师点拔）支撑面和接触面的区别：问题4:请同学们试一试把课本直立在课桌上，你是如何才能使 课本直立得更稳定呢？大概指出支撑面范围。（学生体验解答问题）（教师演示）：用三枚大头钉把木块支撑起来。问题5:通过观察老师操做，说说用三枚大头钉把三个形状、大 小和重量相同的方形木块支撑起来，那种方式把木块支撑得稳固？为 什么？（师生互动，解答问题）问题6 :你能举例说明“结构与地面接触所形成的支撑面的大小 有关，支撑面积越大，结构越稳定”这个结论在现实生活中的运用？（师生点拔，解答

9、问题）【探究试验3】学生操作体验在老师用20个麻将子按不同的方式垒出同样高的三堵墙，请一 位同学用手指推墙，看看那堵结构的墙最容易被推倒？【探究试验31所设问题：问题1:用麻将子垒出的墙那堵最牢固，那堵墙最不牢固？（师生互动，解答问题）问题2:你能从试验3中总结出结构的稳定性与那个因素有关 呢？你的结论是什么？（师生总结）得出结论3:结构的稳定性与结构的形状有关。问题3:三角形和四边形那个结构最稳定？你能说出生活中应用 三角型稳定性的事例吗？（师生互动，解答问题）（总结回顾）：通过试验探究及问题回答方式 总结出影响结构稳 定的主要因素。3、结构稳定性的应用一方面人们利用稳定的结构抵抗外力、承受

10、负载；例如：高空走钢丝要手持长杆，是因为它可以降低和调节人的重 心。照相机的支撑架使用三角架，是因为三角形结构更稳定，金字塔 和大坝等固定结构，底座越大越坚实，稳定性越好等。另一方面人们又利用不稳定的结构实现某些功能。例如在地震多发地区，人们将酒瓶之类的物体倒置在地上，利用 这一不稳定的结构实现感知地震的功能；翘翘板等。（三）课堂小结提出问题“本节课你学到了什么？”由学生的回答做总结。（四）知识拓展迁移【课外探究1】结构的稳定性除了上述所说的因素有关之外，还 和什么因素有关呢？示范试验：用嘴吹放置在桌面上同样形状的铁块和木块，看看那 块先倒？（老师点拔，学生课后探究。）【课外探究2】通常情况下，一个物体要有三个支撑点才能稳定， 但自行车骑起来时，却只有两个支撑点，为什么不会倒下？（参见课 本P015页）（老师点拔，学生课后探究。）五）课后作业（1）在拥挤的公共汽车上已没有座位，你必须站着，而扶手你让 给了旁边的老人，你在公共汽车上要如何才能保持自己的没摔倒？（2）观察学校的篮球架，并思考：篮球架要有