战后资本主义经济的调整教学设计

1、战后资本主义国家经济调整教学设计剑河县民族中学1、 导学：先让学生通读课文和思考，提出问题，以备课中咨询和讨论。阅读与思考纲：、在阅读中理清战后资本主义国家经济调整的原因，调整的时间或阶段，调整的方式与特点，以及调整的影响。、理解重要的概念，比较战后各国经济调整与罗斯福新政及与社会计划经济的不同，并寻找问题和提出问题。2、 教学目标、教学重难点和教学主要方法、教学目标:（）知识与技能：通过学生自主阅读、教师引导整理、师生和生生之间互助研讨，掌握战后资本主义国家经济调整的背景、主要措施、特点、结果及评价；掌握调整的阶段性特征及与罗斯福新政和社会主义计划经济的不同；理解资本主义国家经济调整是资本主

2、义的自我调节和完善的过程；正确理解资本主义国家经济调整的历史地位。（）过程与方法：使学生懂得提取有效信息和分析数据；通过思考和讨论西方调整措施的利弊，比较战后各国调整与罗斯福新政及社会主义计划经济的不同，培养学生全面、客观地分析和比较历史现象、辩证观察和分析历史问题以及抽象归纳概括历史知识的能力；通过分析二战后资本主义的变化和表征，透过现象看本质，培养学生的唯物史观；通过联系的方法，纵向和横向的比较，内联与外联，培养学生的多维史观。（）情感、态度、价值观：引导学生正确看待西方资本主义的变化；站在历史的高度，以唯物史观、全球史观、现代史观和社会史观分析和解决问题，防止僵化的世界观和方法论；从以史

3、为鉴的心胸和角度，统筹和理解文化和制度的多样性，树立改革与创新的精神；从改革与创新的角度，养成慈悲的人文关怀和积极的人生态度。、教学重难点（）重点：经济调整的原因、措施、特征和评价，各国经济调整与罗斯福新政及社会主义计划经济的不同，各国经济调整独特的历史地位及作用。（）难点：从区分各国经济调整与罗斯福新政及社会主义计划经济不同的角度，理解调整的本质、特点和作用（二战后资本主义新型市场经济的本质、特点、作用）。、教学主要方法情境教学法、信息分析法、问题导学法、归纳概括法、合作探究法三、教学结构和过程（一）导入课程：展示图组：年经济大危机对各国打击图片展示情境体验（一）：憨豆先生战后生活困境提出问

4、题导入本节的一轮复习。（二）本节知识的梳理及深化、经济调整的原因通过展示“星期四的华尔街”、罗斯福炉边谈话、凯恩斯图像、苏联社会主义的建立及强大等图片资料，引导学生分析、整理经济调整的原因。、二战后资本主义国家的经济调整（）各国大力干预经济通过憨豆先生进入国营企业境况的好转的情境体验设置，引导学生解决三个问题：二战后憨豆先生的生活发生了什么变化?各国大力干预经济的主要措施有哪些？各国干预经济与罗斯福新政相比有什么区别？同时跟据学生自学问题反馈，解决两个问题：资本主义国家实行国有化是否从根本上改变资本主义生产资料所有制？有了计划的资本主义经济是不是计划经济？由此引导学生认识干预后的资本主义经济仍

5、然是市场经济的本质涵义。（）“国家资本主义”和经营者革命通过憨豆先生买股票和学习进修学习而得到升职的情感体验，解决“人民资本主义”和经营者革命是现代企业制度这个市场主体的变革，通过这个变革，现代企业在市场的激烈竞争中获得了新的活力。（）建立国家福利制度通过憨豆先生失业不愁、家庭生活有保障、儿子结婚有补贴三组情境体验和瑞典、德国、英国福利制度的情况，引导学生对战后西方国家的福利制度进行综合探究，引导学生研究和整理福利制度建立的前提、目的、特点和评价，锻炼学生整理材料、提取信息、分析概括和合作互助能力，并使学生明白福利制度不仅是一种社会保障，还是一个稳定和扩大市场的机制。、经济调整的影响以“战后发

6、展黄金时期：年代”图表情境设置为引导，师生共同解决经济调整的影响，并阐明国家垄断资本主义的阶段性特征，为进一步深入拓展提供前提。、年代初的经济调整以美国图表为例进行探究，使学生掌握年代初资本主义国家出现的经济反常现象，并据此分析各国采取的措施、影响，使学生明白任何改革都不是一劳永逸的，在当今浪潮下，深化市场改革仍是不二的选择。、小结对本节的知识体系进行一次概括性的梳理（先学生，后老师），使知识系统化。、知识的拓展延伸通过资本主义发展的三个阶段、国家垄断资本主义、二战后资本主义国家经济发展、现代化的三种模式来拓展学生的知识和思路，使学生在广泛联系中理解本课程的历史地位，并加深对三战后形成的资本主

7、义新型市场经济这个重难点知识的把握和理解。四、练习设计分课中课外两部分，主要以历年高考真题为主。（另附）五、板书设计二战后资本主义国家经济调整(一)二战后到年代初经济调整、经济调整的原因、经济调整措施()各国大力干预经济()“国家资本主义”和经营者革命()建立国家福利制度、经济调整的影响(二)年代初的经济调整(三)拓展延伸()资本主义发展的三个阶段()对国家垄断资本主义进一步认识()二战后资本主义国家经济发展的三个阶段()世纪以来世界上经济发展的三种主要模式战后资本主义国家经济调整课程整体规划剑河县民族中学一、对课程地位的认识战后资本主义国家经济调整是高考高频考点，高考命题组之所以常抓此点，最

8、主要的是此点在主干知识中的地位和对我国现行经济体制改革的借鉴作用。二战后首波改革浪潮是由西方国家的经济调整和苏联及东欧社会主义的经济改革构成的，资本主义经济调整赋予资本主义制度以强大的生命力，调整后变化的各类因素构成当代资本主义现状的经济基础。调整是对传统自由放任政策的否定，是对罗斯福新政国家干预经济的拓展和深化，是凯恩斯主义理论的全面实践，其最大价值是在传统与当代当中起着铺垫与传承的基础性作用，决定着当代资本主义市场经济的根本方向。因于此认识，我认为此课程第一轮复习的设计，必须兼顾到以下几点：()搞清战后调整的背景、措施及影响()认清二战后资本义社会经济生活的巨大变化()对整个资本主义经济调

9、整有一个清醒恰当认识和评价()理清该课程在知识主干中的地位和价值。二、对学情和教法学法的认识我校是普通高中，学生基础比较差，知识面比较窄，逻辑分析、归纳概括能力不强，知识水平差异较大，对知识和事物认知存在局限，学习积极性和主动性不高等。根据此学情，我认为复习总体策略应该是：引导自学，从简易入手，梯度推进，协作互助，由感性逐渐上升到理性。三、重难点的确定和突破、重难点的确定跟新课不同，复习课在新课的基础上重点有了一些迁移或扩展，难点在新课的基础上已有了变化，已转移到已知知识的综合认知上和广泛联系了的知识的认知和理解上。战后资本主义国家经济调整这节课原来的重点是经济调整的原因、措施、特征和评价，在

10、复习课中这些知识仍是重点。因知识联系和复习体系的需要，此时，各国经济调整与罗斯福新政及与社会主义计划经济的比较、国家垄断资本主义、各国经济现代化模式、资本主义发展三个阶段都成为必讲的重点内容。而原来难点“经济调整是生产关系的调整和调整使市场稳定和扩大”新课时已理清，新难点转变成一一新型的制度创立了一种新型的可调控的市场经济（战后资本义经济的最大变化）。、突破重难点的策略对重难点的解决主要以情境教学、信息分析、问题导学、归纳概括、合作探究等这些方法、手段加以突破，在夯实基础知识的基础上，全面锻炼学生的技能。但这节课有一个最重大的变化，就是难点的变化。这个新难点概念宏大而抽象，理论性强又联系广泛，

11、要全面突破它，常规的方法难以做到。宏大抽象的东西须用联系形象的东西来解决。因此，要用各国经济调整与罗斯福新政及社会主义计划经济的不同比较来阐明，要用三种现代经济模式、对国家垄断资本主义的理解、资本主义经济发展三个阶段等来印证，这样难点才有可显的具象和质感。四、三维目标的处理知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是本节课首先要解决的教学目标。知识与技能是基础，情感态度价值观是最终目标，过程与方法是知识与技能的应用。在方法与手段应用中掌握基础知识和基本技能，在情感体验与各种交流中形成正确的情感态度价值观。本复习课程的主要知识是战后资本主义国家经济调整的背景、主要措施、特点、结果、评价，战后资本主义

12、经济的主要阶段及阶段性特征，战后资本主义调整与罗斯福新政、社会主义计划经济的不同，资本主义经济发展的三个阶段等。知识的掌握与技能培养，就是应用阅读导入、情境教学、信息分析、问题导学、合作探究等方法与手段，加强学生对这些基础知识的理解与掌握，培养学生整合课本、阅读材料、提炼信息、分析综合、归纳概括等各种能力，锻炼和提高学生基础技能和高考综合运用技术。情感态度价值观目标是在这些方法与手段应用的基础上，通过学生在情境设置中的各类体验，对资本主义调整有所感、有所悟，在与知识、师生、生生之间的交流中，形成正确对待西方经济调整的是非观、历史观（多元），树立改革和创新的精神，培养亲切的人文关怀和积极的人生态

13、度。五、教学结构与过程的处理本课程的教学结构与过程，根据学情进行设计。导入采取情境法，增加观感，提振学生的精神与注意力。过程与结构以憨、逗而形象可掬的憨豆先生在二战后资本主义经济调整前后的诸多情感体验为线索统领全课，引领基础知识的展开、整理。把憨豆先生的诸多情境与各种素材情境相结合，设计问题导学、合作探究等，使情境可亲，问题可感，气氛轻松、活泼，以帮助学生解决重难点问题。难点“战后资本义市场经济的最大变化”比较抽象庞大，需要通过资本主义发展三个阶段、国家垄断资本主义、二战后资本主义国家经济发展、现代化三种模式来帮助拓展与整合，以加深学生对问题的印象和理解。在知识的整合上，根据一轮复习课的特点，对新课时已掌握较好的知识适当淡化处理，如原因、措施等，而重点突破学生没有掌握或掌握不好的问题，如特点、本质、评价、对新市场的认识等。讲、学、练给合。讲，教师精讲，把问题讲深讲透，然后深入浅出；学，引导学生自主整理课文、材料，