教科版小学科学五年级上学期5食物链和食物网同步练习B卷

1、教科版小学科学五年级上学期1.5食物链和食物网同步练习B卷成绩:班级:口小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、教科版小学科学五年级上学期1.5食物链和食物网(共10题；共69分)1. (6分)填空题。(1)动物为了生存，需从 中获取能量。(2)生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 。(3)食物链通常从 开始，到凶猛的 终止。(4)生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互 、相互 的。2. (8分)判断题。(1)食物链一般是从小型动物开始，到大型动物结束的。(2)老鼠被猫吃是一条完整的食物链。(3) 一种凶猛的肉食动物只能是一条食物链的

2、消费者。(4)蔷薇花丛中的小动物们只与蔷薇存在食物关系。3. (16分)选择题。(1)食物链中能自己制造食物的生物叫做()。A .生产者B .消费者第1页共9页(2)直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做()。A .生产者B .消费者C .分解者(3)食物链反映的是生产者和消费者之间()。A .相互利用的关系B .捕食与被捕食的关系C .互惠互利的关系(4)老鼠、猫头鹰和小麦构成了田野生态系统中的一条食物链，在这条食物链中，生 产者是()。A .猫头鹰B .老鼠C .小麦(5)下列食物链正确的是()。A .老虎一狼一草一阳光B .阳光一草一羊一狼一老虎C .草一昆虫一蛙一蛇一鹰(6)每条食

3、物链中的生产者一定是()。A .植物B .动物第2页共9页C .动物和植物(7)下列选项中，()不会在食物链中出现。A .小鸟B .苹果树C .果园(8)下面各组生物中，属于消费者的是()。A .人、草、青菜B .老鼠、蛇、鹰C .蔷薇、麻雀4. (8分)简答题。(1)在一片花丛中有小鸟、瓢虫、蔷薇、朗虫。请画出这片花丛中的食物链。这条食物链中的生产者是谁 ?消费者是谁 ?(2) 一个完整的食物链通常是怎样的？5. (6分)画图题。田野里有很多生物， 这些生物间存在着复杂的食物关系，找一找，我们能发现它们中的哪些食物关系，试着用箭头来表示出它们之间的食物关系。|(1)画出食物关系。第3页共9页

4、(2)由上图我们可以看出，田野里有很多条彼此交错，形成一个网状结构，这种复杂 的食物关系叫做。6. (3分)读图题。卜图是某生态系统中的食物网，结合图片回答问题。(1)找出图中错误的食物链，并改正。错误之处：。改正：。(2)写出该食物网中最长的一条食物链 。7. (6分)“螳螂捕蝉，黄雀在后”讲述的是这样一个场景：树上有一只蝉，它一边吃着树叶，一边呜叫，却不知已有一只螳螂在它的后面。螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀。（1） “螳螂捕蝉，黄雀在后”可看成()。A .动物之间的协作关系第4页共9页B .动物之间的捕食关系C .动物之间的竞争关系（2） “螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物关系为（）。A .

5、蝉一螳螂一黄雀B .黄雀一螳螂一蝉C .树一蝉一螳螂一黄雀（3）这条食物链中共有（）个消费者。A . 18. （2分）根据短文的描述，写出两条完整的食物链。红隼在空中展翅滑翔，它的头始终一动不动，因为它正在寻找猎物。很快， 它发现了一只正在草丛中大口咀嚼草籽的田鼠。红隼很快俯冲而下， 利爪紧紧抓住了这只田鼠，然后飞走了。与此同时，一只蜘蛛在花丛附近布下了 “陷阱”，一只刚吃完水稻的螟虫正好撞进了蜘蛛的“陷阱”。9. （9分）下面是某食物网简图，请根据图中信息回答问题。（1）图中一共有 条食物链，最短的一条是 第5页共9页（2）这幅图中的食物链是从 开始，到终止。（3）如果草原面积不断退化，这个

6、生态系统会如何变化？10. （5分）俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥”（滋泥，污浊的烂泥，其中含有浮游生物），生动而形象地比喻了生物之间的食物关系。吃和被吃的行为在生物之间是互相紧密联系的，这就促成了食物链的形成。生活中，类似的俗语还有很多，试着写出“黄鼠狼给鸡拜年一一没安好心”和“偷鸡不成蚀（ shi ,损失）把米”两句俗语中所描述 的食物链。第6页共9页参考答案一、教科版小学科学五年级上学期1.5食物链和食物网（共10题；共69分）1-1、【知空】前81-2、察:空J点粉蜜【第空】曲曲指1-3、【福观】内食时【第I空依崛1-4、【福拄】帝归2-1、丽 II2-2、即 I2-3、蜩 II2-4、朝 II3-1、II3-2、3-3、 r 3-4、3-5、同3-6、第7页共9页3-7、3-8、【第1 空】f【第注】言爵4-1、1第3空】我生；孰生；434-2、T急统1噫斓微婿心期物于*利凶薪级觞察喉止.5-2、绛取爵解；意戳烟第1空理如工 兔.第之间的食物关里错谡,箭头搐示精谡6-1、涉空I罩一宛一件置6-2、海口能掰出 I7-1、II7-2、II7-3、8-1、冥制福TI