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文档简介

1、.?秋娃娃?教学实录课前交流：听听大家叫叫我。师：想知道我的名字吗?名字可特别了。叫我一声。喜欢我吗?你为什么喜欢我?生：老师很辛苦。生：我要给老师唱首歌。找朋友生：官老师长的很漂亮。生：官老师像我的姐姐。师：在济南有很多好看好玩的东西。给我介绍一下。给红叶谷做广告。交流的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调。师：看一段美丽的风景，看是什么季节的风光。老师描绘。不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，假如让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美妙的感受。师板书课题，齐读，再亲近点。生读师范读课文。朗读程度不错，但是缺少一种由内到外的情感生师：想自己读读课文吗?借助拼音

2、自己读课文。生读学生齐读，说明学生平时就喜欢齐读生师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。生拼读师：会拼读了吗?生师：出如今屏幕上了，拼读两遍。生拼读师有没有你以前就认识的?生：下师：你是从哪里认识的。生：下车下一站师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。生师：有些字音不容易读准。生“心前鼻音师：还有一个生：“身师：还有两个后鼻音的字呢生：冬师：汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片，同桌互相考一考。生师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开场了。老师出示拼音，学生举卡片。生师：你是怎样记住这个“好字的?生：拼拼音，加一加，师出示“身，怎样记住的?生：用讲故事的方法。师

3、：知道老师怎样记这个字的吗?老师用身体姿势表示字。生师出示衣，出示心，给心找词语朋友。生师：比比，谁最先把卡片拾掇好。生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍。生自读课文。师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。其他同学就是评委了，听字音是不是读准了?生：有些字音都给忘了。说错了，你读的时候促进了交流合作师：秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下划横线。生老师板画，大雁、松鼠、孩子。板书：飞南方、备冬粮、多穿衣生：师：喜欢写给谁的句子?生师：同桌的小朋友，都读过问话的句子，互相练一练。生：学生读师：范读，跟老师这样读读。生师：怎样读才能让松鼠知道“快快呢?自己先读一读。指名读，生齐读师：出示整首诗歌。读指名读分组问答。师：注意读出问话的语气。学生整体的朗读程度并没有通过老师的指导得到进步，虽然老师想了很多方法，学生身上没有表达出来。师：还会给哪些朋友写信呢?生自己说。师：哪个好心肠的秋娃娃要写信。生：狗熊生：青蛙生：写给谁，给小草，把根保护好。让学生模拟诗句，自己写，是对语言的开发师：引读。老师建议：假如加上你们的动作和表情，一定可以更好。学生的朗读程度最终也没有变化。师：玩一个猜字游戏。做准备，先读读这些生字。在屏幕上出示字，一个学生背对指导书写：先在屏幕上出示笔画，

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