《蓝色的海豚岛》导读

1、蓝色的海豚岛导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在 游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗以 前，在这个岛上住着印第安人。 他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害， 后来离开这个岛到东方去居住。 他们离开时， 遗留下一位小姑娘 卡拉娜。卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年， 等待着援救她的船只 到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰 险才得以生存下来。二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识， 知道从哪些方面入手去读一本书， 教给学生阅读方法。2、培养学生良好的读书习惯。激发学生课外阅读的兴趣。三、教学重点：

2、让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书， 是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给 大家推荐一本书蓝色的海豚岛（二）关注与书相关的信息。1读封面。师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见） 绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注 书的内容。 但相对内容而言， 同学们还是忽略了一些与本书相关的其 它信息。拿到一本书， 首先映入我们眼帘的是它的封面 （板书：封面

3、） 下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。 2学生各自观察封面。3交流观察所得。（1）书名：封面上最醒目的内容。有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。 我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？ （预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。这真是一个好的阅 读习惯。抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品， 会让我们对故事情节 产生更加浓厚的兴趣。（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读 者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。（3）译者：傅定邦

4、，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我 们还得感谢这位翻译。（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾 获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题。3小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。 板书 1（二）了解书的其它组成部分。1打开书快速地翻翻 ，在这本中还有哪些是我们应该关注的内容。2交流。（1）主要内容：我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书 就有了一个大致的了解。（2）目录：一开始，老师就被目录所吸引，看目录似乎就知道了整 个故

5、事。（3）前面有“序”后面有作者的话，我们称之为“跋”。 板书 2（三）制定读书计划（1）在开始阅读之前，我们还要估计一下，这样的一本书，大概 多长时间能读完。该书 29 个章节，你计划每天读几个章节？（2）所以，读书之前我们还是要定个简单的计划，这样才能按时 完成阅读任务。 板书 3（四）、阅读片段，感受人物特点、大家看，（出示卡拉娜照片） 这是我们这部小说的主人公， （出 示名字）叫（卡拉娜）。对，卡拉娜。记住主要人物的名字，这 对我们的阅读很有帮助。2 、老师讲解 1-6 章内容（出示故事情节）卡拉娜与父亲和弟弟拉莫是印第安人， 他们是海豚岛上的一个印第安人村落的成员。海豚岛位于浩瀚的太

6、平洋上，因为它的形状像一条侧躺的海滩， 周围海域有海豚在嬉戏， 所以人们把它叫做海豚岛。 海豚岛上的村民们靠捕鱼， 捡拾鲍鱼、挖野菜为生，过得平静而祥和。可是，灾难降临到了海豚岛上。一 天，一群猎捕海獭的阿留申人驻扎在了岛上，（贴图：阿留申人）。狡猾的阿 留申人对待村民们非常不友好，更万万没有想到的是当他们即将离开海豚岛时 与岛上的村民们发生了激烈的战斗，甚至用船上的大炮轰炸海豚岛。村民们遭 到了阿留申人的残酷杀戮。父亲在战斗中牺牲了，卡拉娜和拉莫成了孤儿。村 落损失更是严重，一共有四十二个男人，到战斗结束时，只剩下了十五个男人， 其中七个是老年人。村民们无法再在海豚岛上居住了，准备登船离开海

7、豚岛到 东方的一个国家居住。离岛那一天突然刮起了狂风。卡拉娜登上船后，却发现 弟弟不见了。卡拉娜焦急地呼唤着弟弟的名字：“拉莫，拉莫，你在哪儿？” 依然没有人回答。船必须在海潮到来前离开，弟弟拉莫却因为贪玩被落在了岛 上，卡拉娜挂念弟弟，从船上跳进大海，游回岛上。 师朗读。问：卡拉娜 在这千钧一发时刻放弃了离岛的机会，此时此刻，你看到了一 个怎样的卡拉娜？（勇敢，有责任感好姐姐。）卡拉娜也不知道那艘船什么时候再来，会不会再回来。但她做 好了照顾好弟弟，与弟弟在岛上继续生活的准备。谁知第二天， 意外悄然发生了。同学们自己来读一读吧。（出示原文段）第二天一早醒来，我发现拉莫不在草屋里。原来他天不亮

8、就已经起床，独自寻 找独木舟去了。我奔向峭壁，边跑边叫他的名字。我听不见回答的声音，可是 我听得很真，远处有狗叫的声音。峭壁越来越近，狗吠声也越来越大。我踩着沙子爬到沙丘顶上。 离沙丘不远、靠近峭壁的地方，我看见一群野狗。有好多条，正围成一个圆圈 打转。圆圈中间正是拉莫。他朝天躺 着，喉咙上面有很深的伤痕。他静静地躺 着。师：读到这，你知道了什么？拉莫死了。拉莫怎么死的？（被成群的野狗咬死了。）我想大家此时一定跟卡拉那一样恨死这些野狗了，我也为卡拉娜担心，她自己在这孤岛上如何生活下 去啊！3、师引导读整本师：老师从同学们的眼神中看到，卡拉娜的命运已深深地牵动着同学们的心了，这十八年里，卡拉娜除

9、了独自面对野狗，还 可能遇到哪些困难？会发生哪些意想不到的事情呢？这十八年 里，我们接着往下读吧五）总结全课最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给大家， 希望大家以此来指导自己的课外阅读：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干 日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者 朋友， 是好习惯。 自己有所得， 随手写简要的笔记是好习惯。 其实说不好的习惯， 半途而废， 以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。叶圣陶板书设计 ： 蓝色的海豚岛1读 封 面2读内容提要 序言3 制订读书计划4 浏览 精读 诵

10、读蓝色的海豚岛读后交流教案中山路小学：吴霞 一、谈论主人公师：同学们，我们按照自己制定的读书计划利用一个周时间已经 读完了整本书，这本书和其它书比较有些特别：人物特别少。 蓝色 的海豚岛主要讲了一个印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒岛上生活了 18 年的事。 18 年啊，同学们，这是人类生存的奇迹，我想创造这个 奇迹的人肯定有许多过人之处，所以，今天我们先来夸一夸卡拉娜。生：······师：看来主人公卡拉娜已经在同学们心中留下了深刻的印象， 那 怎样才把整本名著经典牢记呢？读完书后老师给了大家两天时间， 要 求大家以小组为单位， 选择自己喜

11、欢的形式汇报交流， 现在讲台就交 给你们，你们展示的时间到了。二、汇报交流展示1、读后感 生：读完一本书，写读后感是最基本的汇报交流方式，我们小组读 完这本书后每人都写了读后感并在小组汇报交流， 今天我们选择了一 篇跟大家分享。2、精彩片段阅读 生：我们在阅读蓝时发现有许多优美、简洁的语言，我们进行 了勾画并批注，然后每个同学将自己欣赏的语段摘抄在这个本子上， 我代表小组读给大家听听（生读相关语段）3、分析蓝色的海豚岛与鲁滨孙漂流记的异同生：蓝被称为女生版鲁 ，我们小组将两本书进行了分析，发 现了这两本书的异同。 （生上台展示交流）4、小书 生：这是我们小组制作的小书，浓缩版、精华版蓝色的海豚岛5、思维导图 生：我们小组运用色彩、线条以及简单的图像抓住关键词根据故事情节制作了思维导图，通过整理，思绪思路会更有逻辑性。6、书签 生：书中不仅仅有许多优美简洁的语言，也有许多富有哲理性的语 句，我们摘抄下来，再配上简单的图案制作成书签，这样在以后读课 外书时不仅可以用它做标记，还可以用摘抄的这句话时时鞭策自己！7、手