小学语文_小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思

1、小毛虫教学设计【教学目标】1、认识“昆、怜”等 15个生字，读准字音，注意翘舌音的字“挣”，后鼻韵母的字“纺、挣、绒”，巩固联系上下文和运用表面意思理解词语的识字方法。2、朗读课文，借助词语讲出小毛虫经历了哪些变化。3、联系生活实际，体会小毛虫在蜕变过程中乐观，勤奋，坚持不懈的精神。4、积累积累“可怜、生机勃勃、尽心竭力”等词语【教学重点】1、在课文中会认“昆、怜”等 15个生字，理解"九牛二虎之力、尽心竭力”等词义。2、朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化。【教学难点】1、借助提示讲这个故事。2、懂得成长过程中遇到挫折或者“黑暗”，要勤奋努力，耐心等待的道理。【教学过程】一、故事

2、导入1、孩子们，喜欢听故事吗？走 (播放视频)。2、引导说一说故事中的小昆虫们。3、引出课题。二、第一自然段感知：1、读第1自然段，介绍一下小毛虫。2、小毛虫又在做什么？认识词语“打量”，。3、认识“昆虫、生机勃勃”，感受热闹场面。4、对比读两个句子(1)大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞我们思考：这是一只怎样的小毛虫？三、第二自然段感知11、自由读，思考：这还是一只怎样的小毛虫？2、认识和理解“九牛二虎之力”，引出笨拙小毛虫。3、体会小毛虫心理感受，引出第一个道理：每个人都有自己该做的事情。4、小毛虫该做的事情是什

3、么？5、它是怎么做的？体会小毛虫精神。四、小毛虫教生字1、观察生字。2、聊一聊怎么把生字写好。3、范写生字，学生描红和临写。4、对于生字：学生互评、自评、教师评。五、破茧成蝶感知1、小毛虫在茧屋里看向四周，看到什么？2、从“一片漆黑”引出另一个道理：万事万物都有自己的规律。3、体会小毛虫“尽心竭力”工作，冲破黑暗，化蝶。（播放视频）4、感受振奋人心和令人难忘的时刻，朗读，指名读，边表演边读。六、讲一讲这个有趣的故事。1、小组交流，聊一聊这个故事。2、指名讲故事。3、讲台展不。4、讲给自己听一听。七、联系生活，体悟小毛虫力量源泉。1、孩子们，小毛虫之所以不悲观失望、不抛弃不放弃，是因为它内心的声

4、音：每个人都有自己该做的事情， 万事万物都有自己的发展规律。我们在生活中也会遇到各种挫折，寂寞。我们也要像小毛虫一样，时刻激励自己，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。板书设计22.小毛虫小毛虫 -蝴蝶可怜尽心竭力轻盈笨拙作业布置1、推荐阅读绘本：法布尔昆虫记、小丑毛毛虫。2、把小毛虫的故事讲给两个好朋友听。小毛虫学情分析1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习过类似的充满童趣小故事， 他们对童话比较熟悉，学习也更感兴趣。2、二年级的学生，初步有了理解词语的基础， 根据课文内容理解词语，

5、 比较容易引导。3、学生对讲故事有较浓厚的兴趣，在教学时应着重于提升主动表达的能力，鼓励学生 积极讲述自己理解的有趣的故事，学生的学习积极性很高。小毛虫效果分析文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。 课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的 迟缓，但小毛虫并不因此而悲观失望， 而是尽心竭力地做自己该做的事情； 最后一节作者用 欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。因此，在教学中通过联系上下文， 引导学生与文本对话，以关键词句的重点 研读为突破口，引导学生感受小毛

6、虫对待生活的努力付出和乐观自信。1、二年级学生对童话故事兴趣浓厚,对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇,本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。 我班学生已养成较好的预习习惯，具有较强的 自主识字能力，对词语的理解也积累了一定的方法。同时具备一定地朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气， 需要教师的有效指导和点拨。 我引导孩子从阅读中体会小毛虫的心 理变化，入情入境感受它内心的坚强。2、引导学生进入情境，感同身受。在教学时让学生懂得：只有把自己当作“小毛虫”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相通，才能深切

7、地体会到小毛虫在外界热闹非凡的情况下，保持初心的真情实感， 并与之产生共鸣，进而得到美的享受。3、指导学生边表演边阅读，加强感染。在教学时，我努力指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵朗读，带着感情读，领悟小毛虫的变化过程。总之，语文教学需要不断地摸索，改进教育、教学方法，循序渐进，才能取得更好地效果。小毛虫教材分析1、小毛虫是一篇描具有童真童趣的小故事，这是一充满童趣的小故事，作者是意大利的达芬奇。作者在课文中讲述了这样一个故事：一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该

8、做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真 正有所作为。2、课文运用了生动形象的语言，让孩子们感悟故事蕴含的道理：当生活不如意时，当 自己不如别人是，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。小毛虫评测练习1、把小毛虫化茧成蝶的故事讲给两个好朋友听。2、推荐阅读绘本小丑毛毛虫、法布尔昆虫记，让学生充分的了解昆虫的世界。小毛虫课后反思我在教学中根据学生的年龄特点，在教学中始终以学生为主体，着力引导学生通过听、说、读、写、交流、讨论等等活动，主动获取知识。一、小视频引入，将故事有趣化，学生较易被吸引，产生浓厚兴趣。二、视频化蝶感知，通过视频播放，孩子们更能清晰认识小毛虫破茧成蝶的过程，振奋人心。三、充分

9、调动学生的各种知觉感官来学习知识，整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位。1、在生字学习中，充分观察，思考写好中国字的要点。学生自主探索，探究，同时很 好地培养了学生的观察力，主动发现汉字的书写规律和构建规律。2、根据提示讲述完整故事时，充分讨论，碰撞智慧火花，学生主体。3、上台讲述故事、自己讲述故事等充分锻炼表达能力。整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师 只是对故事的引入，文章让学生自己读、体会、讨论、表达；生字的学习：观察、评价等。 这样将有利于每位学生积极动脑、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为

10、学习活动的主人。小毛虫课标分析语文新课程标准中明确指出工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程不仅仅是工具性的体现，还应该是人文性的体现。 语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，并指导学生如何正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程也重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、 体、美的和谐发展。 工具性是基础，人文性是核心。两者相辅相成，不可机械割裂。无论是工 具性还是人文性都应以学生为主体，以学生的全面和谐发展为根本。本单元阅读的主要目标是读短

11、文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。教学中，我采用 朗读和词语理解结合，使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步 了解课文的内容。通过联系上下文、词语字面和多媒体视频理解词语的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后讲一讲“小毛虫 经历了什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙” 的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于描写蝴蝶美丽和轻盈翅膀的句子，通过多种形式的朗读， 加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读。对于小毛虫终于变成了一只美